“互聯(lián)網+”視角下高校社會主義核心價值觀培育研究

祝小遷

(安徽工業(yè)大學 團委, 安徽 馬鞍山 243032)

“互聯(lián)網+”視角下高校社會主義核心價值觀培育研究

祝小遷

(安徽工業(yè)大學 團委, 安徽 馬鞍山 243032)

互聯(lián)網已成為大學生學習生活的新常態(tài)，互聯(lián)網背景下，大學生的價值觀呈現新特征?；ヂ?lián)網的開放性、快捷性、豐富性等特點為高校社會主義核心價值觀教育提供機遇，同時互聯(lián)網的碎片化、隱匿性、去中心化也帶來了挑戰(zhàn)。高校應通過推動社會主義核心價值觀教育融入大學生校園日常生活，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育形式符合青年特點，豐富社會主義核心價值觀教育內容符合大學生需求，打造高效運行的互聯(lián)網社會主義核心價值觀教育管理體系等方式提升社會主義核心價值觀教育的效果，引導大學生踐行社會主義核心價值觀。

互聯(lián)網+；社會主義核心價值觀；大學生

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。當前，互聯(lián)網已經深刻地改變著人們的生活和行為方式，特別是影響著青少年的思維方式和行為習慣。習近平總書記強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[2]青年大學生的價值觀塑造關系民族團結、社會穩(wěn)定和高校育人工作。大學階段是大學生形成人生價值觀的關鍵時期，也是把社會主義核心價值觀融入大學生價值培養(yǎng)的關鍵時期。這表明，高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的一個重要的陣地。因此，如何把社會主義核心價值觀融入到互聯(lián)網中，探索高校社會主義核心價值觀培育路徑，促進高校學生思想政治工作，增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力，使社會主義核心價值觀在大學生中真正 “入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，已成為高校立德樹人的新課題和新任務，具有十分重要的現實意義和理論價值。

一、“互聯(lián)網+”視角下高校社會主義核心價值觀培育的重要意義

1.“互聯(lián)網+”已成為大學生學習生活新常態(tài)

根據中文互聯(lián)網數據咨詢中心(CNNIC)《第38 次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2016年6月，中國網民規(guī)模達7.10億，其中，手機網民規(guī)模6.56 億，互聯(lián)網普及率達到51.7%。網民上網設備中，手機使用率達92.5%。截至 2016 年 6 月，我國網民以 10-39 歲群體為主，占整體的 74.7%：其中 20-29 歲年齡段的網民占比最高，達 30.4%，10-19 歲、30-39 歲群體占比分別為 20.1%、24.2%。網民中學生群體占比仍然最高，為 25.1%。[3]另外，根據上海交通大學社會調查中心發(fā)布《2015 年中國大學生媒體使用習慣與最喜愛的媒體調查報告》顯示，大學生幾乎每日會接觸互聯(lián)網，超過90%的人使用時長超過兩小時。每日接觸互聯(lián)網超過8小時以上的大學生占12.2%，遠超于每日接觸報紙(0.4%)、廣播(0.5%)、電視(0.9%)、雜志(0.7%)達8小時以上的大學生。[4]這些數據表明，網絡已經成為當代大學生獲取信息知識的主要來源，改變了大學生主要依靠上課聽講和圖書館讀書等獲取知識的傳統(tǒng)習慣。尤其是微信、微博等新媒體平臺，更是很多大學生每天必“刷”的重要陣地?？梢?，“互聯(lián)網”已經成為大學生學習生活的新常態(tài)，能否充分利用互聯(lián)網的平臺，直接關系到高校社會主義核心價值觀的教育效果。

2.互聯(lián)網背景下大學生價值觀的特征

價值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向。當代大學生是伴隨著“互聯(lián)網”信息成長起來的一代人，價值觀里已經深深融入了信息時代的烙印。同時，當代中國大學生是在改革開放的環(huán)境中成長起來的一代，價值觀的形成受到時代、社會生活環(huán)境等因素的影響。當代大學生價值觀的特征主要表現在：在價值目標方面，當代大學生還是較為傾向于滿足自我與服務社會之間的完整統(tǒng)一。當代青年大學生擁有著強烈的自我發(fā)展需要及動機，強調自我價值實現；同時他們也擁有獨立的個性、自我價值、尊嚴和人格。在價值評價方面，大學生越來越依賴網絡，他們將情感、時間與資源投入到網絡中，發(fā)表觀點，交流體驗，因此互聯(lián)網成為了大學生培養(yǎng)自我意識，評價一切的重要平臺。在價值取向方面，大學生正處于生理與心理的逐步成熟期，他們已經擁有了一定的心智水平和獨立意識，也擁有著較高的文化水平和認知能力，可以客觀的看待某些事物，判斷是非，具有一定的理性。[5]有關調查研究表明，我國青年大學生對核心價值觀的認同狀況總體良好，但存在核心價值觀認同的不均衡性、核心價值觀宣傳及教育方式比較落后、大學生的知行分離等問題。專業(yè)、政治面貌、家庭經濟狀況、父母受教育程度、學校培養(yǎng)學生核心價值觀方式以及授課方式對大學生社會主義核心價值觀認同感強弱具有顯著性影響。[6]

二、“互聯(lián)網+”為高校社會主義核心價值觀教育帶來的機遇

高校社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)和復雜的工程，互聯(lián)網時代信息傳播的特點，決定了互聯(lián)網能為青少年社會主義核心價值觀培育提供新的載體和陣地，加強社會主義核心價值觀教育，要因事而化、因時而進、因勢而新，讓社會主義核心價值觀更容易為廣大青年學子所接受。

1.互聯(lián)網的開放性擴大了社會主義核心價值觀教育的覆蓋面

互聯(lián)網技術的應用，進一步拓寬大學生社會主義核心價值觀教育的空間和渠道，增強教育的輻射力和影響力。利用互聯(lián)網在大學生當中擁有廣泛覆蓋面的優(yōu)勢，將互聯(lián)網作為社會主義價值觀宣傳的重要載體和平臺，充分發(fā)揮互聯(lián)網的超強輻射力，促進社會主義核心價值觀的宣傳和教育，有效擴大社會主義核心價值觀教育的覆蓋面，拓展教育陣地，從而較好地解決傳統(tǒng)思想政治教育陣地狹小、覆蓋面偏窄等問題，增強社會主義核心價值觀在大學生當中的傳播范圍和影響力。高?？梢越Y合打造“互聯(lián)網+青年”平臺，扎實做好網絡思想政治教育。此外，在具備平等性和互動性的互聯(lián)網中，既可以充分發(fā)揮青年學生的主觀能動性，教育者又可充分利用網絡平臺的即時性特點，緊密契合大學生“無人不網”、“無處不網”、“無時不網”的生活狀態(tài)，實現社會主義核心價值觀教育的“線上和線下”無縫對接，從而實現青年學生在學習踐行社會主義核心價值觀時變被動地學習為自主領會。

2.互聯(lián)網的快捷性提高了社會主義核心價值觀教育的時效性

互聯(lián)網具有傳播快、信息多、范圍廣等特征，網絡媒體在信息傳播速度上超越了以往任何媒體，社會主義核心價值觀可以借助網絡及時傳播給受眾并形成互動，能夠迅速形成傳播熱潮，能夠提高社會主義核心價值觀傳播效率?；ヂ?lián)網傳播主體的“多元化”，可以最大限度地調動廣大學生獲取信息的主動性、自主性和參與性，提高社會主義核心價值觀教育的時效性。運用互聯(lián)網平臺，就能夠將有關社會主義核心價值觀的最新信息或者蘊含有社會主義核心價值觀內容的新聞、資訊等迅速及時地傳達至大學生，使得社會主義核心價值觀教育更具時代性，增強對大學生的吸引力。移動互聯(lián)網推動了社會主義核心價值觀教育實踐方式的革新，使教育者和學生之間的主從地位發(fā)生根本性變化，學生可以平等、匿名地就與教育者開展交流和辯論，消除了傳統(tǒng)師生關系造成的雙方之間的心理隔閡，學生可以直面社會主義核心價值觀的理論闡釋、精神實質和實踐要求，從而提升社會主義核心價值觀教育的效果。

3.互聯(lián)網的豐富性增強了社會主義核心價值觀教育的生動性

互聯(lián)網技術增強了社會主義核心價值觀傳播的“感染力”。互聯(lián)網技術集圖、文、聲、像于一體，熔聲、光、電、化于一爐，形式活潑多樣，特別是虛擬仿真技術，讓人常有身臨其境之感，改變了傳統(tǒng)形式單一的弊端。利用互聯(lián)網對社會主義核心價值觀進行全方位的、個性化的、多維度的傳播，可以極大地激發(fā)青年學生的求知欲和想象力，在形象、生動、直觀的情境中升華思想，在圖文并茂、聲情融匯的語境中感知教育信息，在尋求視覺聽覺愉悅感的過程中接受社會主義核心價值觀教育。移動互聯(lián)網作為融合了傳統(tǒng)網絡信息技術、多媒體技術、移動通訊技術和數字動畫技術的巨大網絡體系，借助現代技術手段和時代元素，使用貼近學生的個性化網絡語言，通過語言文字、動畫語音、電影視頻等多種形式，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義建設事業(yè)取得的巨大成就等進行展播和推介，為大學生提供多彩的圖片、婉轉的聲樂、寓意深刻的影像和豐富的網上主題教育活動，創(chuàng)造性地把社會主義核心價值觀理論教育、知行能力提升和主流社會價值引導有機融為一體，切實增強了培育踐行工作的影響力,提升了社會主義核心價值觀教育內容的粘性。[7]

三、“互聯(lián)網+”給高校社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網具有“去中心化”、“碎片化”、“隱匿性”等特性，因此互聯(lián)網技術在利于弘揚社會主義核心價值觀的同時，也給高校社會主義核心價值觀教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網的“碎片化”增加了大學生主導價值觀選擇的困惑

美國學者尼葛洛·龐蒂在其《數字化生存》中指出，超媒體是超文本的延伸。[8]現在， 依靠數字技術對多媒介信息的整合，用戶根據自己的興趣和需求通過“ 點擊”，不僅可以選擇性地獲得相關的文本信息， 而且還可以獲得相關聲音、影像等信息。超媒體性不僅給用戶以極大的信息選擇自由，而且還讓用戶享受到視角和聽覺上的快感。但值得注意的是，在新媒體環(huán)境下，影像畫面的刺激性和震撼性被一再強調，傳統(tǒng)教育內容之間固有的豐富性、深刻性、條理性大大削弱，取而代之的是碎片化的內容。一方面，互聯(lián)網信息的“碎片化”與“娛樂化”，使青少年在互聯(lián)網上一直是“ 看問題”、“聽問題”，而不是“想問題”，不利于大學生理性全面的認識問題。另一方面，“青年學生歷來都是意識形態(tài)斗爭的重要爭奪對象，誰抓住了青年學生，誰就把握了未來的主導權”。大學生群體如果缺乏科學的、主流的價值觀引領，就會出現政治信仰迷茫、理想信念缺失、價值判斷模糊、功利主義盛行、誠信意識缺乏、心理問題加劇等問題。網絡充斥著各種價值觀，如普世價值、享樂價值、拜金觀念、歷史虛無主義等錯誤的價值觀念，既對一些大學生的認知產生不良影響，也對一些大學生的價值標準的選擇形成強大的沖擊。

2.互聯(lián)網的“隱匿性”造成了大學生主導價值觀規(guī)范的缺失

互聯(lián)網的“隱匿性”包括信息的隱匿性和成員身份的隱匿性，當前，論壇、微博、微信等社交網絡平臺，雖然為大學生提供了豐富、多元、密集的思想表達渠道，提供了多元化的資訊，但良莠不齊的內容、多樣分散的渠道，也讓大學生核心價值觀培育面臨著“無處著手”的窘狀。微博、微信等自媒體信息傳播的“相對隱匿性”和“點對點”、“一對多”的交互式、裂變式傳播的方式，讓大學生核心價值觀的培育變得更加缺乏針對性和主動性。當前，高校的大學生群體已是“95后”，作為伴隨互聯(lián)網成長起來的一代，他們的互聯(lián)網操作使用技能強，但對各種新事物、新思潮的辨別能力還不強，媒介使用的素養(yǎng)不高，大學生正處于一個自制力約束不夠、極易受環(huán)境影響的關鍵時期，這種不受約束的環(huán)境很容易導致一些大學生的行為失范，極易受到各類不良思想的影響，造成不良的社會影響。

3. 互聯(lián)網的“去中心化”削弱了大學生對主導價值觀認同

價值取向是人類特有的一種精神現象， 是指價值主體對周圍的客觀事物(包括人、事、物)追求、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度。[9]在我國社會價值體系中，以馬克思主義為指導的社會主義意識形態(tài)居于核心地位，支配著意識形態(tài)的整體發(fā)展。但互聯(lián)網時代是個性得到全面張揚的時代，是信息傳播主體多元化的時代，互聯(lián)網的“去中心化”使得傳播主體泛化，傳播權利全民化，大學生更加注重個體的個性表達與價值體現，這就使得大學生比任何時候都更具主動性、參與性和個體性，這些變化在一定程度上消解了國家對傳播渠道和傳播信息的主導地位，也削弱了國家在信息和意識形態(tài)領域的主導權和絕對的影響力，導致整個社會的價值體系不斷分化，占主導的核心價值觀念受到沖擊和排擠。

四、“互聯(lián)網+”視角下高校社會主義核心價值觀教育的實踐探索

1.強服務，重互動，推動社會主義核心價值觀教育融入大學生校園日常生活

習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它??形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！盵10]高校社會主義核心價值觀教育不能僅靠“灌輸”，更重要的是融入校園學習生活的隱性宣傳。高校、大學生要著重發(fā)揮好主體性作用，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，重視頂層設計，強化目標導向，有計劃、有步驟、有重點地打造大學生網上精神家園。如：打造思想政治教育主題網站，推出優(yōu)質公開課網絡視頻、慕課、翻轉課堂等在線教育，打造校務微博微信公眾賬號等“微陣地”，以共建共享的網絡課堂延伸和拓展思政教育第一課堂、第二課堂，將社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求、外化為大學生的自覺行動上。面向大學生群體，努力探索運用互聯(lián)網和文化、藝術、時尚等路徑載體開展工作，主動貼近青年學生需求，力求“及時、準確、深度、鮮活”，及時有效地編發(fā)校園要聞、社會熱點和校園文化活動，宣傳報道學子身邊的優(yōu)秀典型及事跡，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人，弘揚正能量。圍繞大學生活中的時尚、流行等元素加強與學生的互動交流，如開展微電影、微攝影等活動，以青年學生的獨特視角和全新創(chuàng)意，提升學生群體的文化追求，發(fā)展健康向上的網絡文化，給社會主義核心價值觀插上“飛翔的翅膀”，提升其價值引領活力。

2.接地氣，重體驗，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育形式符合青年特點

“互聯(lián)網思維”的一個重要特征就是非常注重“用戶體驗”，微博、微信等互聯(lián)網平臺建設，應從青年角度出發(fā)，接地氣，重創(chuàng)意，形式貼近學生實際，語言貼近學生風格，內容符合核心價值，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育方法和內容，力求可親可近的用戶體驗，從而讓學生在價值觀內核傳播中獲得共鳴，從而產生共情，甚至形成共識。一是在話語方式上，要熟悉青年群體的語言風格，用小故事解說大道理，用感性素材宣傳理性主張，用平等對話替代單向說教。社會主義核心價值觀具體內容是抽象的，要避免使用“長、空、假”的套話和“官話”，善于借助使用生活化、通俗化語言，如時尚語言、網絡語言等非主流語來宣傳普及社會主義核心價值觀，推進社會主義核心價值觀如春風化雨般入腦、入心，讓青年學生愿意聽、聽得懂、聽得進，增強社會主義核心觀教育的吸引力、感染力、傳播力、影響力。二是充分發(fā)揮新媒體的服務功能，加強線上線下活動緊密結合。建立“青春動態(tài)”、“青春分享”、“青春榜樣”、 “微新聞”、“微訪談”等欄目，開展大型活動微信墻、“圖書漂流活動”、“高雅藝術進校園”送票活動，大學生綠植領養(yǎng)等活動，吸引學生參與。開展“青春榜樣”系列評選活動，通過先進典型平臺，發(fā)揮廣大學生的主體作用，以青年學生的視角，尋找身邊典型、推薦心中最崇拜的“偶像”，弘揚正能量，使榜樣典型可親可敬、可學可用。通過線上線下的良性互動，既提升了活動的影響力，也聚斂了微信、微博的人氣。

3.強引導，重踐行，豐富社會主義核心價值觀教育內容滿足大學生需求

實踐是使社會主義核心價值觀從認同到內化的關鍵環(huán)節(jié)。馬克思主義認為，實踐是認識的來源，也是檢驗真理的唯一標準。實踐對真理的檢驗，不僅包括事實性檢驗，也包含價值性檢驗。只有實踐證明真理達到了合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一，真理才會為個人接受，并轉化為內心信念。研究也證明，社會實踐在推進大學生社會主義核心價值體系教育中，具有認知上的轉化作用、認同上的強化作用和踐行中的承載作用。[11]因此，要努力形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，推動社會主義核心價值觀不斷轉化為大學生的群體意識和自覺行動。高校思想政治理論課是大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道，教育的關鍵就是通過理論與實踐相結合，用大眾化的語言把社會核心價值觀的要求在日常生活情境中變成看得見、摸得著、可感悟的行為規(guī)范。要按照“貼近學生、貼近生活、貼近現實”的準則，真正貫徹“以學生為中心”[12]的理念，以社會主義核心價值觀為核心組織豐富的校園文化活動，通過運用青年學生喜聞樂見的方式，搭建青年學生樂于參與的平臺，開辟青年學生踴躍參與的渠道。如將“互聯(lián)網+”與青年學生樂于參與的志愿服務、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動結合，讓青年學子多途徑踐行社會主義核心價值觀。還可以結合“兩學一做”學習教育，創(chuàng)新“互聯(lián)網+青年”模式，通過“學黨章知識競賽”的形式，升華全體黨員學習熱情；開設“兩學一做”移動課堂，重溫入黨誓詞，充分認識黨的發(fā)展歷史，學習先進典型；設計“社會主義核心價值觀”系列漫畫，通過可愛、生動、直觀的漫畫向廣大同學們介紹教育內容，詮釋如何做好一名合格黨員，從而“創(chuàng)新思想政治教育主流意識形態(tài)話語體系，傳播正能量”[13]。此外，還要積極創(chuàng)立以核心價值觀為主題的校園優(yōu)秀文化產品，以優(yōu)秀文化產品為載體來傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。把“有意義”的活動做得“有意思”，把“有意思”的活動做得“有意義”，提高教育的生動性，增強教育的感染力，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感。

4.強建設，重管理，建管控結合，打造高效運行的互聯(lián)網社會主義教育管理體系

一是規(guī)范制度。為保證互聯(lián)網平臺體系健康運行、彰顯優(yōu)勢、發(fā)揮作用，學校不斷創(chuàng)新機制，完善手段，有效強化互聯(lián)網運行管理。專門制定了相關制度，就人員配備、資源條件保障等提出明確要求，通過制度保證互聯(lián)網陣地的健康發(fā)展。二是強化隊伍。調動校內外資源合作，建立了一支富有青春朝氣的校園新媒體工作隊伍，開展業(yè)務培訓，加強網絡輿情信息員隊伍，進一步健全學生思想動態(tài)調查體系和輿情信息報送機制。三是加強管理。要提高高校青年師生的媒介素養(yǎng)，提高師生正確使用新媒體的能力。在新媒體及校園內網絡輿情中實行分類引導，確保校園網絡空間的意識形態(tài)安全。把握輿情動態(tài)，關注并做好網絡群組的輿論引導，有針對性地回應網上關切，及時發(fā)現處置網上不良信息，提高輿論引導把握時、度、效的能力和水平，引導師生守法上網、文明上網、安全上網、綠色上網、健康上網，營造文明健康、積極向上的網絡育人環(huán)境。四是有效評價。建立健全考核評價機制，把社會主義核心價值觀作為一種價值取向來遵循。建立科學的評價機制不僅能檢驗大學生社會主義核心價值觀教育的效果、對大學生社會主義核心價值觀的培育起到激勵和鞭策作用，還能促進學生思想道德的發(fā)展，增強社會主義核心價值觀教育的實效。[14]

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/video/2016-12/08/c_129396411.htm.

[2]習近平在北京大學考察時強調：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創(chuàng)造精彩人生[N].人民日報，2014-05-05(1).

[3]中國互聯(lián)網絡信息中心．第38次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL]．http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

[4]2015年中國大學生媒體使用習慣調查報告發(fā)布[EB/OL]．http://media.people.com.cn/n/2015/0720/c397572-27329888.

[5]毛鴿.互聯(lián)網新常態(tài)下大學生社會主義核心價值觀的培育[J].山東社會科學，2016，(S1):33-34.

[6]周巍，楊晶，張璇，余付軍，蔣瀾.青年大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀研究——對武漢市18 所高校的調查[J]. 山東青年政治學院學報， 2016,(1):49-54.

[7]李麗鵬,王峰. 論移動互聯(lián)網視域下大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想教育研究， 2016,(9):92-94.

[8]【美】尼古拉·尼葛洛龐蒂.數字化生存[M].胡泳，范海燕，譯.海口：海南出版社，1997：25.

[9]蘇旭東.高等教育大眾化階段大學生主流價值取向的指引[J].教育探索，2013,(1):111-112.

[10]習近平:使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-02/25/c_119499523.htm.2014.02-25.

[11]趙果. 創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育機制的路徑探析[J].思想教育研究， 2013,(11):67-70.

[12]張宗偉.地方高校品牌的創(chuàng)建研究[M].南昌：江西人民出版社，2014：136.

[13]卜建華.當前社會思潮的傳播與維護國家意識形態(tài)安全研究[M].南昌：江西人民出版社，2015：117.

[14]徐園媛.大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析[J].黑龍江高教研究， 2014,(9):103-105 .

(責任編輯：孫書平)

Research on the Cultivation of College Students'Socialist Core Values Outlook Based on the "Internet Plus"

ZHU Xiao-qian

( Youth League Committee of Anhui University of Technology，Maanshan，243032，China )

The internet has become a new normal life of college students. Under the background of the internet, the values of college students appear new features. The openness, immediacy and richness of the internet provide opportunities for education of socialist core values in universities. At the same time, the fragmentation, secrecy and decentralization of the internet also poses a challenge. Therefore, the universities should promote socialist core values education in college students' daily life in campus, innovate the education types to conform to the characteristics of the youth, enrich the content in the education of core values, and build an efficient system of socialist core values education management on the internet to promote the effect of socialist core values education as well, so as to guide the students to fulfill the socialist core values.

Internet Plus; the socialist core values; college students

2017-01-10

全國學校共青團研究課題“基于志愿服務的大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析(2016LX115)”、安徽工業(yè)大學思想政治教育研究課題(輔導員專項)“‘供給側改革’視域下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探析”的階段性成果

祝小遷(1980-)，安徽池州人，講師，碩士，主要從事高校思想政治研究。

G648.3

A

1008-7605(2017)02-0064-05