談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

文超

摘 要 人的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力都是發(fā)散思維的結(jié)果，在輕松舒適的氛圍下，學(xué)生能夠放松自己，從而促使自身創(chuàng)造力的產(chǎn)生。創(chuàng)造力是一種其所特有的心理活動(dòng)，它屬于一種綜合性的能力，在諸多的因素中，創(chuàng)造力是最為核心的部分，它能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀創(chuàng)造力;分析研究

中圖分類號(hào)：A，N34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0078-01

在語文學(xué)科中閱讀與寫作是最重要的部分，所以提升閱讀與寫作的能力能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)及提升小學(xué)生的創(chuàng)造力，因此在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是十分必要的。

一、增加閱讀訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí)，積累知識(shí)面的同時(shí)可以提升閱讀創(chuàng)造力。但是在閱讀的過程中仍存在著許多不懂的誤區(qū)，因此語文教師在教學(xué)時(shí)要給予更多的閱讀機(jī)會(huì)，增加閱讀的訓(xùn)練。切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的整體閱讀，引導(dǎo)學(xué)生的感知型閱讀，使學(xué)生們能夠在默讀文章內(nèi)容或是理解文章內(nèi)容時(shí)獲得良好的效果。另外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)文章的思想內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解性的閱讀并了解文章主旨，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)加深理解，感受到作者的情感。

二、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)

在過去的語文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的講授，只顧及著自己的講課內(nèi)容，并沒有給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，這樣一來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就無法獲得表達(dá)自身意見的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，也會(huì)極大的阻礙到學(xué)生思維能力的發(fā)展，難以激發(fā)出自身的創(chuàng)造力。而且，學(xué)生在傳統(tǒng)方式的影響下展開學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致他們無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有辦法進(jìn)行有效的獨(dú)立學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該展開對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，因?yàn)檫@有，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能夠被充分的激發(fā)出來，使學(xué)生們可以促使自身創(chuàng)造水平的提高，另外，教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多多了解閱讀方面的知識(shí)，這樣會(huì)有助于學(xué)生理解能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，它影響著學(xué)生對(duì)問題的思考效果以及知識(shí)的接手情況，因此，就語文教師而言，他們必須要將對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)看作是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們因?yàn)樽陨砟挲g的問題，很難有效的集中自身的注意力，可能一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生們只能夠聽進(jìn)去十分鐘的知識(shí)。此時(shí)，面對(duì)這樣一種情況，教師必須要保持足夠的耐心，幫助學(xué)生冷靜下來，感受到閱讀中所具有的趣味性。

四、質(zhì)疑與不同的觀點(diǎn)允許存在

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在學(xué)生不同的家庭環(huán)境下，讓他們接收的信息遠(yuǎn)超老師的想象，因此學(xué)生們會(huì)有睿智的語言閃現(xiàn)，并做到以獨(dú)到的眼光看待問題，這就是學(xué)生的創(chuàng)造性。所以說，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，尊重學(xué)生所提出的不同觀點(diǎn)。另外，教師還可以在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠有效提升自身的創(chuàng)造能力。

五、對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去思考問題，這樣一來，學(xué)生的發(fā)散性思維便可以得到有效的培養(yǎng)。而且，就不同的學(xué)生而言，他們?cè)诳创龁栴}時(shí)的方法都是各不相同的。身為教師，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地回答問題時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生正面的表揚(yáng)，使學(xué)生們能夠因此增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，而且，這也能夠幫助學(xué)生優(yōu)化自身的智力結(jié)構(gòu)。

六、對(duì)教學(xué)的措施進(jìn)行強(qiáng)化

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，就應(yīng)該積極地完善和改變自身的教學(xué)方式。（1）教師在向?qū)W生講授相關(guān)的文章時(shí)，可以向?qū)W生提及一些與文章相關(guān)的小故事，以故事的方式去吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生們能夠全神貫注的聽老師的教學(xué)。（2）在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極組織學(xué)生展開小組討論，討論的方式可以是豐富多樣的，而且內(nèi)容也可以是非常充實(shí)的，比如說，教師可以多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的一些情節(jié)展開相應(yīng)的表演，這樣一來，學(xué)生們便可以更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

七、發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，教師要根據(jù)形勢(shì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)，落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)工作，因?yàn)檫@也是影響學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要因素。網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀比較便捷，靈活，新穎，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)閱讀可以通過圖文生動(dòng)活潑的進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂，并參與其中。但在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己閱讀的目的，規(guī)避無關(guān)的信息，要有自律能力及判斷力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中有效的提高自身的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行有效的閱讀，并掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。另外，教師還應(yīng)該滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極采用有效的教學(xué)方法，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛翠萍.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探討[J].求知導(dǎo)刊，2016（2）.