論地方高校機(jī)械類專業(yè)“科研反哺教學(xué)”

伍俏平+王知知+龍東平

（湖南科技大學(xué)智能制造研究院，湖南 湘潭 411201）

摘要：針對(duì)我國(guó)地方高?？蒲蟹床附虒W(xué)工作中存在的問(wèn)題，本文提出了通過(guò)完善科研反哺教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)科研成果豐富課堂教學(xué)實(shí)施策略、提升科研平臺(tái)在人才培養(yǎng)中的教學(xué)功能等措施，以期為提高地方高校機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：地方高校；科研反哺教學(xué)；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0206-02

教學(xué)和科研是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的兩大支柱，二者相輔相成，不可偏廢。但許多地方高校在實(shí)際工作中存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展極為不利。如何通過(guò)相關(guān)改進(jìn)措施實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的良性互動(dòng)，共同促進(jìn)地方高?？焖俜€(wěn)定發(fā)展，是其面臨的一個(gè)重大課題。對(duì)此，部分高校提出“科研反哺教學(xué)”的工作理念，目的在于用科研成果豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

對(duì)地方高校來(lái)說(shuō)，本科教學(xué)和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)仍然是學(xué)校的工作重點(diǎn)和核心。特別是對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出更高的要求。隨著國(guó)家對(duì)科研工作投入的加大，地方高校的科研工作也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，教師的科研素養(yǎng)也得到明顯提升。如何通過(guò)科研反哺教學(xué)，利用學(xué)校的科研平臺(tái)開(kāi)展多層次、全方位的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)，是目前地方高校需要解決的問(wèn)題。

一、科研反哺教學(xué)存在的問(wèn)題

1.“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，很多地方高校普遍存在“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象，表現(xiàn)在（1）師資引進(jìn)過(guò)分看重高學(xué)歷、高職稱，很少考慮教師的教學(xué)能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力不足，教學(xué)中無(wú)法理論結(jié)合實(shí)際講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了機(jī)械類專業(yè)工程教育教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。（2）教師績(jī)效考核和職稱評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重科研輕教學(xué)”的政策導(dǎo)向偏差。許多高校教師為了職稱晉升、考核評(píng)優(yōu)，將大量的時(shí)間投入科研工作中，而把課堂教學(xué)放在次要位置，不愿在教學(xué)環(huán)節(jié)中投入精力更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這使得教學(xué)工作明顯處于教師工作中的弱勢(shì)地位[2]。（3）缺乏科研反哺教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。大多數(shù)的地方高校缺乏一套從上到下嚴(yán)格執(zhí)行、共同遵守的科研反哺教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制，沒(méi)有建立科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)估指標(biāo)和運(yùn)行機(jī)制，這對(duì)切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”的不利導(dǎo)向缺少體系支撐。

2.科研成果豐富課堂教學(xué)工作有待提高。目前，高校教師將科研成果引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題：（1）科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的機(jī)制不完善。大多數(shù)的地方高校缺少對(duì)科研成果引入課堂教學(xué)的考核制度和評(píng)價(jià)體系，缺乏明確的考核目標(biāo)，這嚴(yán)重影響了教師的積極性。（2）高校教師對(duì)科研成果豐富課堂教學(xué)的積極性不夠。由于高校教師考核指標(biāo)體系的缺陷，高校缺少相關(guān)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策，部分教師不愿花時(shí)間將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，造成知識(shí)資源的浪費(fèi)。（3）科研成果引入課程教學(xué)的深度和廣度不夠。許多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地結(jié)合理論知識(shí)和自身科研成果介紹相關(guān)的科研動(dòng)態(tài)和心得體會(huì)，沒(méi)有以編寫(xiě)教材、開(kāi)設(shè)選修課或舉辦學(xué)術(shù)講座的形式進(jìn)行有體系的講解，這對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣的影響是不夠的。

3.科研平臺(tái)沒(méi)有在教學(xué)中得到充分利用。地方高校的科研平臺(tái)在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有得到充分利用，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）許多科研平臺(tái)沒(méi)有面向本科教學(xué)開(kāi)放，認(rèn)為這會(huì)增加管理和維修上的負(fù)擔(dān)，直接導(dǎo)致科研平臺(tái)在本科教學(xué)中的使用率低下，教學(xué)價(jià)值沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。（2）缺乏有效的科研平臺(tái)管理制度。要想構(gòu)建面向教學(xué)的開(kāi)放式科研平臺(tái)，必須具有健全的管理模式，涉及經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)資源的配置、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的優(yōu)化、管理制度的規(guī)范等。但許多地方高校并沒(méi)有制定明確合理的管理辦法和制度，也沒(méi)有完善的保障服務(wù)體系。（3）專職實(shí)驗(yàn)管理人員不足。目前高校實(shí)驗(yàn)人員是定崗定編的，單純依靠專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員是不夠的，必須借助專任教師的力量，而如何調(diào)動(dòng)專任教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，成為需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二、“科研反哺教學(xué)”的改進(jìn)措施

1.完善科研反哺教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。首先，地方高校要徹底改變“重科研輕教學(xué)”的思想觀念和辦學(xué)傾向，要將教學(xué)提高到一個(gè)與科研同等重要的位置，不斷強(qiáng)化教學(xué)的重要性和規(guī)范化管理，細(xì)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，從學(xué)校層面形成一種從上到下重視教學(xué)的政策導(dǎo)向和良好氛圍。在師資引進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校也不能單一強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、高職稱，應(yīng)要以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，積極引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)校要不斷改革教師考核制度，建立科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，著力扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師參與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，加強(qiáng)教學(xué)工作和教學(xué)成果在職稱晉升、課時(shí)酬金、先進(jìn)評(píng)選等方面的權(quán)重和重要性，提高教師的積極性和工作熱情。此外，地方高校要結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)和需求，制定出合理的科研反哺教學(xué)的績(jī)效考核和激勵(lì)政策，鼓勵(lì)具有科研項(xiàng)目的教師承擔(dān)本科理論教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，利用他們的研究經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，積極鼓勵(lì)教師根據(jù)自身研究方向引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.加強(qiáng)以科研成果豐富課堂教學(xué)實(shí)施策略。把科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，這是豐富課堂授課內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。在具體實(shí)施過(guò)程中，地方高校要建立行之有效的科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的管理機(jī)制，制訂科研成果轉(zhuǎn)化的基本程序和具體方案，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)科研成果引入的考評(píng)和檢查，積極引導(dǎo)教師推動(dòng)科研成果向教學(xué)資源進(jìn)行有序轉(zhuǎn)化。同時(shí)，加強(qiáng)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，將科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)資源與教師職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)考核等掛鉤，促進(jìn)科研成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，并在經(jīng)費(fèi)投入和政策支持上給予適當(dāng)傾斜。此外，進(jìn)一步拓展科研成果轉(zhuǎn)化的深度和廣度。教師可以選擇研究領(lǐng)域中理論先進(jìn)、實(shí)踐意義重大的科研成果作為選修課的形式，向?qū)W生傳授最新的科研理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)；或者以學(xué)術(shù)講座的形式介紹自身研究成果和心得體會(huì)，講解最新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，地方高校教師還可將科研成果引入教材建設(shè)中，編寫(xiě)的教材能充分體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的前沿性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。

3.提高科研平臺(tái)在人才培養(yǎng)中的教學(xué)功能。首先，地方高校應(yīng)從學(xué)校層面整體規(guī)劃，積極鼓勵(lì)科研平臺(tái)面向本科生開(kāi)放，充分利用科研平臺(tái)的相關(guān)儀器設(shè)備拓展本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓其學(xué)術(shù)視野和知識(shí)體系。其次，地方高校應(yīng)將相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心等科研平臺(tái)進(jìn)行資源優(yōu)化配置，建立行之有效的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科研平臺(tái)的統(tǒng)一規(guī)劃管理，建立符合創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)實(shí)踐體系，充分將科研平臺(tái)與本科生科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等緊密結(jié)合，利用科研平臺(tái)的硬件資源和人力資源開(kāi)展學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，努力加強(qiáng)科研平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教師和管理人員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的待遇、考核、進(jìn)修等方面給予相應(yīng)的政策支持，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展專業(yè)進(jìn)修，提高工資水平和待遇，以保障實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

科研反哺教學(xué)是地方高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要途徑。教學(xué)與科研應(yīng)相互統(tǒng)一，共同發(fā)展。但在具體實(shí)施過(guò)程中，地方高?！爸乜蒲休p教學(xué)”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，科研成果豐富課堂教學(xué)工作有待加強(qiáng)，科研平臺(tái)沒(méi)有在教學(xué)中得到充分運(yùn)用，為此，本文提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施以期提高地方高校機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孔淑貞.高校教學(xué)與科研關(guān)系淺談[J].教育教學(xué)論壇，2015，（10）：5-6.

作者簡(jiǎn)介：伍俏平（1981-），男，博士，副教授，主要從事機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)科研工作。