用“心”經(jīng)營班主任工作

唐朝霞

做好班主任工作，對于提高教學(xué)質(zhì)量，做好班級各項工作至關(guān)重要。本文作者根據(jù)多年以來的工作體會，科學(xué)總結(jié)出做好班主任工作經(jīng)驗，一是做老師必需得有顆“愛心”；細心也很重要；班主任工作更要有顆恒心。

【關(guān)鍵詞】愛心；細心；恒心；班主任工作

教之道，凝于情，聚于心。對于中學(xué)生來說，班主任的形象在他們心目中的位置如何，班主任的話靈不靈，在很大程度上取決于師生之間的情感交流狀態(tài)。心理學(xué)家曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有入對真理的追求?！薄案呱械那楦惺橇己闷返碌幕A(chǔ)”。但是我們應(yīng)該看到，師生之間的情感交流不能自然形成，必須通過適當(dāng)?shù)那篮鸵欢ǚ绞讲拍荏w現(xiàn)出來。這個渠道和方式就是班主任要“凝于情，聚于心”必須憑借適當(dāng)?shù)耐庠谑挛?，促進師生之間情感的最優(yōu)化選擇。

班主任只有敞開心靈，對每一個學(xué)生都以誠相待，以心相見，在學(xué)生心目中樹立起良好形象，成為學(xué)生喜歡接近、原意交談，敬仰信賴的良師凈友。這是師生之間建立起深厚友情進行心靈溝通的橋梁。這就需要班主任掌握一定的技能，技巧，但更需要有心，——即愛心，細心，恒心。

首先，做老師必需得有顆“愛心”，有愛走遍天下，無愛寸步難行，因為我們工作對象是少年兒童，未成年人，他們的成長需要我們用慈父母般愛去滋潤，去呵護。沒有老師對學(xué)生的愛，就沒有教育，師愛在某些“節(jié)骨眼上”表現(xiàn)出來，更有教育效果。我們班貧困生較多，有的同學(xué)又特別困難，開學(xué)開始，校長布置我們?nèi)プ咴L這些家庭，當(dāng)步入他們的家庭時，這些同學(xué)家庭貧困讓入難以致信，回來時，我積極且發(fā)動同學(xué)捐錢給蘇某某同學(xué)，經(jīng)過半學(xué)期的努力，這些同學(xué)學(xué)習(xí)努力、刻苦，他們的成績已經(jīng)擠入班里前幾名，如蘇某某同學(xué)，已由升學(xué)初不夠重點班，上升為期中考年段前三名，在她的影響下，班里好多同學(xué)都積極向上爭取好成績。如江某某同學(xué)，在年段排前十名。所以有了這顆愛心，是班主任要解決的一個重要問題，也是做好教育工作的基礎(chǔ)。

其次，細心也很重要；由于中學(xué)生處在轉(zhuǎn)型時期，許多同學(xué)的心理正由兒童走向少年，他們的心理處于多變時期，社會的變革、家庭的變故都會給這些孩子造成很大的影響，比如：江某某同學(xué)，他父母離，蘇某某同學(xué)父母遭遇車禍，這都給他們投下陰影，影響到他們的學(xué)習(xí)。我通過各種渠道，細心調(diào)查，詢問，知道后就找這兩位同學(xué)談心，幫助他們走出陰影，投入到學(xué)生中來。再如：同學(xué)間的矛盾，如不及時處理，會影響到他們團結(jié)，如陳某某因桌位問題，影響到他們的學(xué)習(xí)，遇到這種情況，問題相當(dāng)麻煩棘手，因為批評這個也不行，批評那個也不行。為了弄清真相，我內(nèi)查外調(diào)，輪流找?guī)讉€學(xué)生了解當(dāng)時情況，再來教育這兩位學(xué)生，這兩位學(xué)生終于被感化，分別交代了問題，又和好如初了。用心化，關(guān)鍵在于細心。班主任工作成功的秘訣之一，就在于細心研究，積極探索。

再次，班主任工作更要有顆恒心，青少年的成長不是一朝一夕能夠完成，而是一個長期復(fù)雜的過程。比如：要轉(zhuǎn)化一名差生，更要有這種持之以恒的精神。差生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進中容易出現(xiàn)反復(fù)。不少差生都是經(jīng)過“進步——反復(fù)——再進步——再反復(fù)——更大進步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變的。正因為如此，轉(zhuǎn)變差生并非一帆風(fēng)順，一勞永逸的事，轉(zhuǎn)化差生任務(wù)艱巨。差生在進步過程中的反復(fù)因人而異，有的反復(fù)次數(shù)多，有的反復(fù)次數(shù)少，有的反復(fù)程度高，有的反復(fù)程度低：有的是對某些取得的進步不反復(fù)，卻對另一方面的進步有反復(fù)。任何一個差生都在前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進。不要看到差生一反復(fù)就認為“朽木不可雕”而放棄轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)當(dāng)把每次反復(fù)看作是一項教育的契機，一次促使差生取得更大進步的契機。從教育轉(zhuǎn)變差生的反復(fù)中看到前進的因素，善于看到這些因素，就有利于促進差生的轉(zhuǎn)化。例如：有兩個差生已有一段時間未打架了，但有一次為了離一件小事，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評理，班主任在注意聽完他們各自辯說后，沉思了一會卻笑著說：“你們兩人都有進步?！边@個差生都愕住了，心想怎么打架還說有進步呢？接著班主任不慌不忙地說出了三點理由：“第一，你們這次爭的是籃球，說明你們對體育鍛煉有興趣，開始有了正當(dāng)?shù)膼酆谩＿@比過去為爭一本下流無聊的小說而斗毆好些。第二，你們打架是錯誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個你死我活方才罷休來說，也是一點進步。第三，你們找班主任評理，說明愿意服從真理，不是象過去那樣，老師的話聽不進去。”兩個差生聽完班主任的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個高低的要求。而是向班主任鞠了躬，就手拉手走了。所以，只有始終如一，持之以恒，方可達到“精誠所至，金石為開”的效果。

既然我們選擇了教師職業(yè)，事業(yè)的需要又把我們推上班主任的崗位，面對充滿希望的新一代，我們應(yīng)該奉獻出心血，培養(yǎng)他們成才。

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江蘇省張家港三興學(xué)校 江蘇省張家港市215600