批判性實(shí)踐：悉尼大學(xué)社會工作本科教學(xué)的在地化

（澳）Fran Waugh augh

批判性實(shí)踐：悉尼大學(xué)社會工作本科教學(xué)的在地化

（澳）Fran Waugh augh

澳大利亞是一個多元、多文化的國家，但也有非常豐富的本土文化。社會工作課程借鑒了全球不同的經(jīng)驗。在悉尼大學(xué)4年本科課程中，前2年是通識課程和必修課，后2年會有實(shí)習(xí)和一個選修課。悉尼大學(xué)本科課程辦學(xué)的原則、宗旨包括以下這幾點(diǎn)：第一，鼓勵成人的學(xué)習(xí)方式，也就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；第二，培養(yǎng)批判性思維，所以在前兩年會進(jìn)行大量的批判性思維訓(xùn)練，使他們打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)；第三，學(xué)校與澳大利亞的社會工作組織和社會工作協(xié)會建立好的關(guān)系，在職業(yè)道德方面給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育和培訓(xùn)。

在第一年課程中，除一些批判性思維課程外，學(xué)生還可以在通識課程中選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。第2年有很多必修課，特別是社會政策課程，它還是整個課程的基礎(chǔ)之一，

在悉尼，有各級政府，包括主要負(fù)責(zé)全國事務(wù)的聯(lián)邦政府、州政府和本地政府。另外，對原住民人口也有他們自己運(yùn)作的機(jī)構(gòu)。各級政府在不同的事務(wù)上有不同的分工，包括在保健、教育、住房、原住民事務(wù)、家庭、社區(qū)、收入、安全以及女性事務(wù)方面都有不同的分工。因此，學(xué)生在上完課實(shí)習(xí)的時候都可以接觸到各級政府之間不同的事務(wù)。而且除了政府資助的機(jī)構(gòu)，NGO也越來越多。在NGO里面，學(xué)生也有更多的機(jī)會可以了解到不同的做法，其中包括如何在NGO里面融入社會工作。最重要的一點(diǎn)是學(xué)生可以接觸到社會安全保障方面的課題，也有機(jī)會去思考到底哪一種方法是最好的。現(xiàn)在有兩種主流的方向，第一種叫社會公民，強(qiáng)調(diào)的是社會的權(quán)利和集體的責(zé)任；第二種是個人的責(zé)任，即應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)。

但在21世紀(jì)，整個社會發(fā)生了非常大的變化。那么，應(yīng)如何在課程上做相應(yīng)調(diào)整呢？比如說酗酒、吸毒、新移民等問題都是以前沒有的。所以，在課程設(shè)置上就需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生具有特殊的專業(yè)素養(yǎng)，使他們有能力處理相關(guān)問題。又比如說，最近筆者的一個學(xué)生到中國訪問，其中訪問了一個關(guān)注自閉癥孩子的學(xué)校，他實(shí)地考察之后，認(rèn)為悉尼大學(xué)也應(yīng)該增設(shè)這方面課程。

悉尼大學(xué)對學(xué)生的期望就是，他們可以積極主動地投入到學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐中，而學(xué)校則盡可能地給他們提供相應(yīng)的專業(yè)支持，為他們更好地走向社會做準(zhǔn)備。悉尼大學(xué)相關(guān)項目對政策制定和實(shí)踐的相互促進(jìn)也強(qiáng)調(diào)了很多。通過對社會政策和社會工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具有某一項特別的技能。這個過程逐步地加深推進(jìn)，主要讓學(xué)生意識到社會工作的重要性和必要性。

后兩年課程內(nèi)容主要包括4個方面：健康和公平的問題，社會公正、社會公民、社會工作，專業(yè)實(shí)踐，原住民的課程。當(dāng)然，也會根據(jù)當(dāng)下比較熱點(diǎn)的社會問題具體開設(shè)相應(yīng)課程。而在專業(yè)實(shí)習(xí)上，學(xué)生可以在社區(qū)里面進(jìn)行實(shí)習(xí)，時間是兩個月。第4年有3門必修課，第一是有關(guān)兒童和婦女保護(hù)（防暴力）；第二是老齡化；第三就是綜合的學(xué)習(xí)，即總結(jié)之前所學(xué)內(nèi)容。這些就是理論方面的學(xué)習(xí)。而學(xué)生既可通過實(shí)際案例分析強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，也也可在實(shí)踐過程中通過解決相關(guān)問題，進(jìn)行批判性思考。在講授社會政策課程的時候，讓學(xué)生知道社會政策與社會工作之間的關(guān)系，包括現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的自由主義，消費(fèi)者權(quán)益等等。通過這些實(shí)際案例或者說實(shí)際的研究，讓大家知道這些理論應(yīng)如何應(yīng)用?？傊?，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)分析能力，讓學(xué)生知道哪些因素如何影響個人、家庭、社會。

現(xiàn)在以老齡化為例給大家介紹一下悉尼大學(xué)是如何保證課程與社會工作的價值、人權(quán)、以及社會公平公正融合在一起的。

在五周的實(shí)習(xí)之后，很多學(xué)生會覺得很有興趣，但是有些學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)自己對老齡化的問題不感興趣。他們知道老齡化以及對老年人歧視等相關(guān)的問題，也知道在老齡化的社會中，需要更多年輕人來扶養(yǎng)老年人。但悉尼大學(xué)不僅僅是想讓學(xué)生知道老齡化理論和社會政策制定之間的關(guān)系，而且想讓學(xué)生知道進(jìn)行老年人服務(wù)時的感受，讓他們有這樣的機(jī)會，去關(guān)照垂死的老人或者去世老人的家庭，并學(xué)會如何去應(yīng)對和處理。甚至更多樣化的問題、行動主義問題，以及作為社會工作者面對相關(guān)問題應(yīng)如何有效回應(yīng)。初衷是希望學(xué)生可以批判性地獨(dú)立思考和分析老齡社會，并了解相關(guān)的社會政策，只有去思考怎么樣才能夠為老齡化的社會制定出更好的社會政策。學(xué)生理解相關(guān)知識和老齡化進(jìn)程、社會重構(gòu)以及相關(guān)領(lǐng)域是有很大聯(lián)系的，在此不一一列舉。實(shí)際上澳大利亞和其他國家一樣，社會政策也是隨著社會需求和發(fā)展不斷變化的，因此積極地倡議更好地在老齡化的社會中做好社會政策，相信在中國也是如此。比如說在老年人娛樂活動中，中國也是有很多提案和做法的。同樣在老人當(dāng)中還有其它的問題，如性別不平等、經(jīng)濟(jì)剝削、暴力等。這些也是和個人責(zé)任息息相關(guān)的一系列問題。

其他相關(guān)的領(lǐng)域，如延遲退休、在就業(yè)市場當(dāng)中存在的情況、領(lǐng)取養(yǎng)老金資格的問題等，都需要社會工作者的幫助。拿養(yǎng)老金領(lǐng)取資格的問題來說，澳大利亞現(xiàn)在已經(jīng)有大量的人口是依靠養(yǎng)老金來生活，很多老人需要通過一些不同方式來申請養(yǎng)老金，而申請養(yǎng)老金需要在線上申請，這也引起一了系列批評，因為他們在運(yùn)用電腦方面存在一些困難，這些都是需要社會工作者去幫助他們面對的。

還有就是社會政策的整合方面，哪些政策和實(shí)踐存在最緊密關(guān)系，會影響具體的實(shí)踐。不僅僅是社會工作者，還有老齡化服務(wù)的提供者，他們扮演什么角色？學(xué)生的了解非常重要，甚至有可能影響到政策制定。因為學(xué)術(shù)研究、政策以及實(shí)踐是相互依存和相互影響的關(guān)系。

另外，悉尼大學(xué)還有比較好的資源讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在實(shí)習(xí)之前，他們一定要對社會政策有非常深入和全面的了解，這大概會持續(xù)60～80天的時間，第3年和第4年都不一樣。

以上提到的研究項目，這是悉尼大學(xué)在做實(shí)習(xí)教育時最重要的教學(xué)法,筆者和49個非常有經(jīng)驗的社會工作者做了一些訪談，這些社會工作者在平時扮演著教導(dǎo)學(xué)生的角色，他們會談到在培訓(xùn)、輔導(dǎo)學(xué)生的過程中所遇到的問題，以及最后做的事情是如何幫助學(xué)生的。其實(shí)，這個項目是希望能夠清楚地給學(xué)生展示社會政策的重要性。把社會政策融入到課程當(dāng)中并加入實(shí)習(xí)教學(xué)方法，是社會工作教育非常重要的一個方面。社會工作是能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生影響的，必須要了解案主，了解社會政策相關(guān)問題，了解整個社會大背景，這對實(shí)踐至關(guān)重要。

編輯/林 白