新課標下的高中雙語物理課堂教學設計

張倩茹

摘要：文章主要通過介紹新課程標準下高中雙語物理課堂教學理念、雙語物理課堂教學目標的制定原則以及雙語物理課堂教學過程的設計等。運用現代教學的設計理念、教學設計方案才能符合現代教學規(guī)律，從而可以避免盲目性，有利于更好的發(fā)揮師生在教與學的創(chuàng)新性，提高課堂學習效率。

關鍵詞：新課標；教學設計；高中雙語物理

G633.7

教學設計在雙語物理課堂教學層面上的應用稱之為雙語物理課堂教學和設計。高中物理作為一門高中階段的重點課程，目前，新疆雙語物理課堂教學設計的整體水平不高。所以，對高中雙語物理課堂教學進行精心的設計，培養(yǎng)雙語學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣、提高課堂學習效率、促進雙語學生的全面發(fā)展是目前課堂教學設計的迫切任務。

一、新課程的雙語物理課堂教學理念

在新課程背景下，以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和教學核心理念，真正的把雙語學生作為學習的主體，遵循“以人為本的”學生觀，雙語學生是發(fā)展的人。把雙語學生看成是有思想、有尊嚴、正在成長和發(fā)展中的人的學生觀。在教學過程中，不斷的互相學習，努力營造和諧的課堂氛圍。高中物理新課程的雙語物理教學理念主要體現在以下幾個方面。

1.強調以雙語學生為主體的雙語學生觀，改變教學理念

雙語學生是學習的主體，高中雙語物理老師應該采納先進的教育教學理念，堅持以雙語學生為主體的雙語物理課堂教學過程，把課堂還給雙語學生，通過各種靈活的教學策略，提高雙語學生學習的主觀能動性，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的應試教育觀念，充分與雙語學生進行溝通交流，主動了解雙語學生的學習需求。

2.設計合理的課程目標，進一步提高雙語學生的科學素養(yǎng)

高中雙語物理課程，要求雙語學生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行全面學習，關注雙語物理學習與其他學科的聯系，為雙語學生的全面發(fā)展提供基礎。

3.設計靈活的教學方案，提高雙語學生的學習興趣

為了實現高中雙語物理課堂教學的的創(chuàng)新，需要在以教材知識為基礎的前提下，通過加入一些新鮮的教學內容，來提高雙語學生的學習興趣。可以綜合雙語學生的各種意見，來不斷完善教學方案，真正做到以雙語學生為出發(fā)點和落腳點，促進雙語學生自主學習。

4.利用現代教學設施，豐富教學模式

隨著現代教學工具的進步，通過多樣化的現代化的教學工具（例如多媒體設備等）豐富課堂教學模式，充分調動雙語學生學習的主動性和積極性，是將來課堂教學發(fā)展的必然趨勢。例如，可以通過運用多媒體，在課堂上給雙語學生播放現實生活中有關超重和失重的視頻，可以向雙語學生提出問題：“什么是超重和失重等？”讓雙語學生在不斷思考的過程中進行學習，提高了雙語學生學習的主動性，同時還可以加深雙語學生對學習內容的理解和記憶，大大的提高學習效率。

二、高中雙語物理課堂教學目標的制定原則

課程改革強調“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，因此，在制定教學目標是需要做到以下幾個原則：

1.教學目標多元化。高中雙語物理教學應當全面提高雙語學生的基本素質，實現雙語學生的全面發(fā)展。

2.教學目標的開放性。教學目標設計時，既要面向全體雙語學生也需要充分考慮滿足部分雙語學生的個性化要求，使每一位雙語學生地特長得到發(fā)揮。

3.教學目標的適應性。高中雙語物理教學目標的制定要從中學雙語物理教學的具體內容出發(fā)，既要以《課程標準》為依據，又要切合雙語學生的實際。

三、新課標下高中雙語物理課堂教學過程的設計

在雙語物理教學過程中，物理老師需要對每一節(jié)課寫出周密教學方案，要使課堂教學優(yōu)化，必須進行精心地課堂教學設計。

1.教學設計的基本程序

教學設計的基本流程，如圖所示，

2.教學設計的基本步驟

首先要確定教學目標，目標的確定主要圍繞著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這幾個方面進行；其次是分析教學內容，確定教學的難點、重點問題，明確教學任務；最后是分析雙語學生情況，雙語學生是學習的主體，雙語物理教師需要了解雙語學生是否具有學習新內容所必需的知識和技能，是否把之前學過的知識已經掌握，是否對新內容具有自學能力。

四、結論

高中雙語物理課堂教學，是雙語學生自我發(fā)展的一個過程，也是教師在教學過程中不斷進步和創(chuàng)新的過程，有利于激發(fā)雙語學生對于雙語物理知識的學習興趣，提高高中雙語物理課堂教學的效率。

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