高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的作用

羅沖

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組的形式進行合作探究學(xué)習(xí)的方法，在高中英語教學(xué)中展開小組合作學(xué)習(xí)，完全改變了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生與人溝通的能力、語言組織表達能力等。然而分析當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)開展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多的問題與不足，需要教師根據(jù)實際的課程教學(xué)情況對合作學(xué)習(xí)方式進行改進與調(diào)整。關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；作用

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及困境

在當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，不過由于合作學(xué)習(xí)方式在我國教學(xué)中的發(fā)展還不夠完全成熟，開展的效果也與預(yù)期有較大的差異，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）從學(xué)生角度分析

第一，學(xué)生雖然獨自學(xué)習(xí)時較為認真，但合作時卻不夠認真，學(xué)生之間的合作不積極，不能全身心的投入到合作學(xué)習(xí)活動中去，導(dǎo)致應(yīng)有的小組合作效果沒有完全發(fā)揮出來。第二，學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情不高，特別是學(xué)習(xí)成績較差或者內(nèi)向的學(xué)生，不愿意在小組中表現(xiàn)、發(fā)揮自己的才能。第三，常出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生占據(jù)小組發(fā)言人的位置，讓其他成績普通的學(xué)生無法充分參與。第四，一些小組討論問題較為復(fù)雜，但是討論時間太短，無法深入的分析解決問題。

（二）從老師的角度分析

第一，雖然很多老師推崇小組合作學(xué)習(xí)的方式，但沒有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，認為只要在課堂上進行了小組活動就是小組合作學(xué)習(xí)了。第二，有些老師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)致達不到應(yīng)有的效果；還有一些則是想完全控制小組活動，出現(xiàn)打斷學(xué)生的討論、妨礙學(xué)生的小組活動的現(xiàn)象，想讓小組的討論按照老師的想法發(fā)展，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間。第三，教學(xué)評價模式存在問題，雖然老師都知道是應(yīng)該以小組作為評價整體，但在實際評價時卻很難做到公正合理，小組合作學(xué)習(xí)只能用來滿足一些積極性較高、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而不能較好的激勵其他學(xué)生，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無法發(fā)揮作用。

二、怎樣發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的作用

根據(jù)分析當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的開展情況，總結(jié)出以下幾點改進的建議與措施。

（一）根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)把握小組合作學(xué)習(xí)的時機

小組合作學(xué)習(xí)模式并不是能夠適應(yīng)所有英語教學(xué)任務(wù)的，也沒有必要每一節(jié)課都使用小組合作模式進行學(xué)習(xí)。教師需要把握好使用小組合作學(xué)習(xí)的時機，適當(dāng)?shù)拈_展合作學(xué)習(xí)、避免過度使用。

對于一些文本內(nèi)容，老師就可以讓學(xué)生獨立的進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及獲取知識的能力。而對于開放性較強的教學(xué)內(nèi)容，老師就可以采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行討論，提升學(xué)生對于該話題的興趣，積累相對較多的重點單詞。在探討課文深層含義的時候，采用小組合作學(xué)習(xí)來讓學(xué)生探討，逐漸培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力。對于語法部分，這部分可以簡單的讓學(xué)生分組討論一下，然后尋找出不懂的地方，由老師解決。

（二）營造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣

要達到小組合作學(xué)習(xí)較好的開展效果，需要營造出和諧、積極的合作學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會全身心投入到學(xué)習(xí)中，主動進行合作學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)讓學(xué)生深刻認識到英語學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生明白學(xué)好英語是時代發(fā)展的需要，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積極激發(fā)學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師可以采用多媒體工具等來增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如在人教版高一年級下冊英語教材Music課程的學(xué)習(xí)中，將Warming up中的8幅圖做成幻燈片展示出來，并分別設(shè)計一個問題，之后再播放8首不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生分組討論開展配圖游戲，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還調(diào)動了學(xué)生合作探討的積極性。

（三）完善小組合作學(xué)習(xí)的評價方式

小組合作學(xué)習(xí)過程中的評價是極為關(guān)鍵的，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)評價必須堅持小組整體評價的方式，確保每一個人都能夠在小組合作學(xué)習(xí)過程中，獲得同樣的機會平等的發(fā)表言論。同時老師也要注意學(xué)生本身性格的差異，在評價方式上下大功夫，讓成績好的學(xué)生能夠主動的幫助學(xué)習(xí)成績差的，讓外向的幫助內(nèi)向的學(xué)生開口說話，避免出現(xiàn)經(jīng)常由同一個人代替一組回答問題的情況。教師可采用一定的措施鼓勵小組中的每一個成員都踴躍參與討論、回答問題，并明確對于整體的評價要高于小組中個人的評價，促使小組內(nèi)部的團結(jié)，促進每個學(xué)生快速進步。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)方式旨在提升學(xué)生在小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的能力，教師要注重每一位學(xué)生的發(fā)展特點，采取有效合理的合作學(xué)習(xí)方式，來促進學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性全面和諧發(fā)展。