探討如何將生態(tài)意識滲入初中語文教學之中

曾志峰

摘要：本文對初中語文教學進行簡單闡述，對生態(tài)意識進行解釋明明說明生態(tài)意識教育對初中語文教學的積極價值；從語文教學實際入手對生態(tài)意識的滲透教育進行討論，并對初中語文教學提出了相關建議。希望本文能夠為初中語文教學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：生態(tài)意識；初中語文教學；滲透教學

G633.3

初中語文教學在近年來的教學改革中取得了明顯的進展，表現(xiàn)為學生的語文成績明顯提高方面。但語文教育的整體目標中包含了學生的認知和情感方面的發(fā)展，包含了學生的價值觀培養(yǎng)和建設，這些教育價值如何體現(xiàn)出來，值得初中語文教師進行進一步的思考和探索。

一、將生態(tài)意識滲入到初中語文教學的必要性

1.生態(tài)意識

生態(tài)意識是一種反映人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的新的價值觀，是現(xiàn)代社會人類文明的重要標志。在環(huán)境問題日益嚴重的今天，生態(tài)意識成為優(yōu)秀公民必須擁有的一種個人品質(zhì)，表現(xiàn)在日常生活中，即是尊重自然，強調(diào)人與自然和和諧發(fā)展、承認自然之美，保護自然環(huán)境等行為和意識。

2.生態(tài)意識教育對初中語文教學的價值

初中生是未來社會的主人，在語文教學中進行學生的個人素養(yǎng)培養(yǎng)，是對未來社會公民素質(zhì)進行準備性教育的過程。生態(tài)意識作為現(xiàn)代社會人類文明的重要標志，有必要在初中語文教學中體現(xiàn)出來；另外，生態(tài)意識中包含了人與自然之間的關系理解、審美以及環(huán)保等積極認知方式，符合語文教學的基本目標要求，生態(tài)意識的滲透教育，有助于從根本上體現(xiàn)初中語文教學的價值。

二、生態(tài)意識滲入初中語文教學的方法

1.通過體驗式閱讀促進閱讀情緒生態(tài)化

使學生產(chǎn)生情緒情感的變化，在閱讀過程中感受自然之美，體驗人在自然的震撼下產(chǎn)生的審美感受，體會自然賦予人的多種情感價值，是生態(tài)意識教育的一種方式，為了實現(xiàn)這一教學目的，教師需要為學生創(chuàng)設一個能夠引起自然場景和學習情緒共鳴的環(huán)境，多媒體教學設備可以幫助教師創(chuàng)設環(huán)境，實現(xiàn)體驗式的閱讀教學，使學生的學習情緒與生態(tài)意識相擬合。在對《青海湖，夢幻般的湖》進行教學的時候，可以借助多媒體播放有關青海湖的圖片或者電影片段，學生通過直接的觀看，感受到了青海湖的美麗景色，以及生態(tài)自然環(huán)境能給人帶來的愉悅感情。再截取幾個其他地方湖泊資源的圖片，讓學生進行比較，比較之后，再對課文進行教學，這樣，就會較好地加深學生的感受。在教師創(chuàng)設的教學情境中，學生感受到了青海湖的生態(tài)和諧，同時產(chǎn)生對美好自然的向往之情。在教學過程中，教師不僅要創(chuàng)設良好的教學情境，而且要充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生對自己家鄉(xiāng)的相關環(huán)境進行描寫，對自然環(huán)境進行探討，使教學所得的感受更加深刻。

2.通過講座交流實現(xiàn)學習方法生態(tài)化

語文教學中的學習方法對學習結(jié)果有著非常重要的影響，通常，由學生自主進行的學習，更容易給學生帶來深刻的情緒和價值觀方面的教育作用。生態(tài)意識是認識自然和社會的一種認知模式，教師可以在學習方法方面進行改進，實現(xiàn)生態(tài)意識的深入教學。如在學習《海洋是未來的糧倉》之后，教師為了讓學生感受到動物世界中豐富多樣的動物品種，開展了一次“我所認識的海洋生物”的知識講座。教師在講座開始之前就學生關于動物的課外作業(yè)。如，讓學生收集一些海洋生物的圖片，讓后向大家介紹這些生物。讓學生收集關于瀕危海洋生物滅絕的原因，進行交流。教師鼓勵每個學生都參與到這次講座活動中，從自身對動物保護的角度出發(fā)，交流感悟，讓學生認識到保護動物的重要性。在教學的過程中，采用實踐活動的方法，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生獨立自主的學習，獲得感悟，了解到環(huán)保的重要性。

3.通過教學實踐實現(xiàn)教學結(jié)果生態(tài)化

《雨林的毀滅——世界性災難》是初中語文教學內(nèi)容中環(huán)境保護主體明確的篇章，在進行這篇文章的學習之后，學生必然會對自然保護這一意識產(chǎn)生明確的、積極的認知，這是生態(tài)意識的萌芽。語文教師應在這個時候趁熱大打鐵，將語文課內(nèi)教學的結(jié)果進行鞏固，通過一系列教學實踐，使學生的生態(tài)意識更加牢固，更能體會到語文學習對自身的環(huán)保意識的教育作用。例如，教師可將“自然環(huán)境保護”作為主題開展教學實踐活動，如班級內(nèi)部的演講比賽等，鼓勵學生積極參與并表達自身觀點。如此一來，不僅可活躍課堂氣氛，提高教學效率，而且還可增強學生對教學內(nèi)容的理解與記憶，鍛煉其口語表達能力，對培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護自然的生態(tài)意識具有重要意義，教學效果顯著。

三、對初中語文教學的建議

1.豐富教學資源

生態(tài)意識是在強調(diào)自然環(huán)境與人類關系的大環(huán)境中才能夠形成的，初中語文教學的內(nèi)容涉及到學生發(fā)展的方方面面，生態(tài)意識滲透教育要想全面開展起來，必須為學生營造這樣一個大環(huán)境，因此，豐富的教學資源成為開展生態(tài)意識教育的基礎。初中語文教師、家長和學校方面都應該注意從學生的學習和生活各個角度進行生態(tài)環(huán)境的營造和生態(tài)教育資料的提供，只有這樣，生態(tài)意識才能夠扎根于學生的腦海中。

2.開展課外教學

語文教學教會學生從文字的層面領略自然之美，而這種學習結(jié)果需要回歸到自然之中才能夠得到強化，生態(tài)意識教育也是如此。初中語文應該將一部分教學內(nèi)容和教學環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到課外的開放環(huán)境中，如公園、圖書館、博物館等地，通過課外教學，使學生能夠更加明確生態(tài)意識教育的價值。

結(jié)語

綜上所述，生態(tài)意識滲入教育使初中語文教學的價值體現(xiàn)在學生的個人素質(zhì)發(fā)展方面，能夠進一步實現(xiàn)初中語文教學的目標。教師在課堂教學中應使用各種方法突出教學材料中的生態(tài)性，另外，豐富的教學資源和必要的課外教學也是突出生態(tài)意識教育之必須。

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