幼兒園游戲教學(xué)活動中的師幼關(guān)系探析

俞金燕

摘要：幼兒教育近幾年蓬勃發(fā)展，在幼兒教育中師幼關(guān)系的培養(yǎng)和維護(hù)也成為了熱點性較高的詞匯之一。幼兒教師作為幼兒教育的第一主體，其能否與幼兒間建立起良好的關(guān)系意義深遠(yuǎn)。在幼兒教育中，越來越多的幼兒教師發(fā)現(xiàn)通過游戲教學(xué)活動進(jìn)行師幼關(guān)系培養(yǎng)較為有效。本文也將就幼兒園游戲教學(xué)活動中的師幼關(guān)系進(jìn)行探析?？隙ㄓ螒蚪虒W(xué)活動對師幼關(guān)系培養(yǎng)積極作用的基礎(chǔ)上，對于如何在游戲教學(xué)活動中進(jìn)行師幼關(guān)系培養(yǎng)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學(xué)；師幼關(guān)系

一、引言

師幼關(guān)系作為幼兒教育階段最為主要的一種關(guān)系，其不僅直接關(guān)系幼兒教學(xué)整體教學(xué)活動的開展，更加關(guān)乎幼兒教育本身教育價值的發(fā)揮。伴隨幼兒教育受重視程度的增加，幼兒園教師作為師幼關(guān)系的主要維護(hù)者也要注重良好是有關(guān)系的培養(yǎng)。在游戲教學(xué)活動頻繁出現(xiàn)的幼兒教育中，依托游戲教學(xué)活動進(jìn)行良好師幼關(guān)系培養(yǎng)具有一定優(yōu)勢，而怎樣開展游戲教學(xué)活動，發(fā)揮其在師幼關(guān)系培養(yǎng)上的積極作用則是值得思考的現(xiàn)實問題。

二、游戲教學(xué)活動下的師幼關(guān)系

師幼關(guān)系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響，幼兒園教育中游戲教學(xué)活動所占比例正在逐年增加，通過游戲教學(xué)活動來達(dá)成預(yù)期幼兒教育目標(biāo)更是大多數(shù)幼兒園教師進(jìn)行幼兒教育的通行做法?，F(xiàn)階段，幼兒園游戲教學(xué)活動中的師幼關(guān)系并不是最優(yōu)狀態(tài)的師幼關(guān)系。部分幼兒教師在幼兒游戲教學(xué)活動中并未較好確立自身角色，過度干預(yù)下幼兒游戲教學(xué)活動開展的整體l生受到了影響。諸如言語批評，指責(zé)等不良行為更是會導(dǎo)致師幼關(guān)系陷入相對緊張的境地之中。

三、游戲教學(xué)活動對師幼關(guān)系培養(yǎng)的作用

一般而言，在幼兒教育階段師幼關(guān)系培養(yǎng)的方式方法相對較多，但游戲教學(xué)活動作為一種師幼關(guān)系培養(yǎng)的有效媒介，其在良好師幼關(guān)系培養(yǎng)上所具備的積極作用極為顯著。首先，游戲教學(xué)活動是一種兼具了趣味性與綜合性的活動。游戲教學(xué)活動能夠?qū)τ變喝后w進(jìn)行高度覆蓋，本身趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)活動也能對幼兒產(chǎn)生較大吸引力。這一背景下，幼兒教師進(jìn)行師幼關(guān)系的培養(yǎng)便是一種針對幼兒群體的高效率師幼關(guān)系培養(yǎng)。其次，大多數(shù)幼兒尚處于心智發(fā)育不完全的階段，幼兒教師口傳心授盡心師幼關(guān)系培養(yǎng)雖然具有一定可行性，但實際師幼關(guān)系培養(yǎng)效率較低。通過游戲教學(xué)活動，幼兒教師與幼兒一道進(jìn)行互動等則可以降低師幼關(guān)系培養(yǎng)所消耗的時間和精力。

四、游戲教學(xué)活動中良好師幼關(guān)系培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲教學(xué)活動環(huán)境

幼兒園游戲教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注重輕松和諧外部環(huán)境的營造，在較為輕松和諧地游戲教學(xué)活動中進(jìn)行師幼關(guān)系培養(yǎng)效果更為顯著。幼兒教師在開展系列游戲教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)做好規(guī)劃，在活動區(qū)進(jìn)行游戲教學(xué)活動時，教師要格外注重活動區(qū)的場景布置，通過較好的場景布置提升游戲活動教學(xué)的趣味性與仿真性。例如，在幼兒教學(xué)活動場景創(chuàng)設(shè)時，幼兒教師可以較好的采集幼兒對于活動區(qū)進(jìn)行布置的意見，與幼兒一同進(jìn)行活動區(qū)場景布置，以此增進(jìn)幼兒教師與幼兒之間的情感溝通和聯(lián)系。此外，在游戲教學(xué)活動開展時，教師要注重整個游戲教學(xué)活動節(jié)奏的把握，盡量避免自身過度對游戲教學(xué)活動整體性產(chǎn)生干擾和影響。

（二）游戲教學(xué)活動中增強(qiáng)互動

幼兒園游戲教學(xué)活動本身可以成為一種幼兒教師與幼兒高度互動的教學(xué)活動，在游戲教學(xué)活動中增強(qiáng)幼兒教師與幼兒互動的頻率，保障互動的質(zhì)量也能為良好師幼關(guān)系培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。幼兒教師可以在幼兒游戲教學(xué)活動開展中適時地參與到游戲教學(xué)活動之中。例如，在角色扮演類游戲之中，幼兒教師自身身份上具有的特殊性可以使其成為游戲教學(xué)活動中的長者，智者等角色。幼兒教師憑借自身在游戲教學(xué)活動中的身份可以在游戲教學(xué)活動中將一般性幼兒教育知識傳授給幼兒，并及時的通過設(shè)置各種情境問題這一做法，增加幼兒游戲教學(xué)活動中的互動頻率與互動質(zhì)量。依托游戲教學(xué)互動時幼兒教師也要盡量兼顧所有幼兒，保障互動是一種群體性互動，而不是與某個或某幾個幼兒的互動。

（三）增強(qiáng)幼兒教師引導(dǎo)者角色屬性

部分幼兒教師之所以無法憑借幼兒游戲教學(xué)活動進(jìn)行良好是有關(guān)系的培養(yǎng)，與幼兒教師在幼兒游戲教學(xué)活動中的角色定位不當(dāng)有較大關(guān)聯(lián)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒游戲教學(xué)活動中自身的實際定位，并注重幼兒教師在游戲教學(xué)活動中引導(dǎo)著的角色屬性發(fā)揮。在幼兒游戲教學(xué)活動中，幼兒講師應(yīng)當(dāng)預(yù)先對幼兒可能面臨的一些狀況，出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行預(yù)估，并制定出既定解決辦法。在幼兒無法較好完成游戲教學(xué)活動時，幼兒教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?。幼兒較好完成既定游戲教學(xué)活動時教師也要給予積極的表揚。幼兒教師要避免在幼兒游戲教學(xué)活動開展時自身負(fù)面情緒的出現(xiàn)，避免負(fù)面情感過于濃重的言語和動作出現(xiàn)。保障自身的引導(dǎo)者角色屬性發(fā)揮，多多鼓勵，多多指導(dǎo)才能增強(qiáng)幼兒游戲教學(xué)活動對師幼關(guān)系培養(yǎng)的正向價值發(fā)揮。

五、結(jié)語

幼兒園游戲教學(xué)活動中的師幼關(guān)系應(yīng)當(dāng)是教師適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒釋放天性在引導(dǎo)下開展游戲活動的一種關(guān)系。當(dāng)前部分幼兒教師對師幼關(guān)系與游戲教學(xué)活動認(rèn)識不足卻威脅到了良好師幼關(guān)系的維護(hù)。部分旨在通過游戲教學(xué)活動進(jìn)行師幼關(guān)系培養(yǎng)的幼兒教師由于對游戲教學(xué)活動把握能力不足也導(dǎo)致師幼關(guān)系培養(yǎng)步履維艱。幼兒教師作為幼兒園游戲教學(xué)活動的驅(qū)動者，其需要增強(qiáng)對于游戲教學(xué)活動與師幼關(guān)系的把控與理解，不斷提升幼兒游戲教學(xué)活動實際質(zhì)量才能為師幼關(guān)系培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。