關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略探究

霍曉云

摘要：文化的多元性是我們當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)特征， 這樣的環(huán)境對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了深刻的影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中融入多元文化對(duì)提高音樂(lè)課堂質(zhì)量有重要幫助， 同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有積極意義。本文探討了初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；課堂教學(xué)；策略

【分類號(hào)】G633.951

在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)充分重視這一學(xué)科的教學(xué)改革，針對(duì)存在的不利因素進(jìn)行逐一突破，強(qiáng)化師資力量與教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的片面理念，充分整合資源打造更加素質(zhì)化的音樂(lè)教學(xué)工作，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)服務(wù)。

一、在課堂音樂(lè)教學(xué)中盡可能提高音樂(lè)技能水平

音樂(lè)課堂需要解決的最重要的問(wèn)題，應(yīng)該是提高音樂(lè)基本技能。新舊課程的最大區(qū)別，可能就是在對(duì)音樂(lè)技能的態(tài)度上。新課改提出了三維目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能?！爸R(shí)與技能”被排在了最后一位，重情感體驗(yàn)，重實(shí)踐體驗(yàn)，輕技能訓(xùn)練。“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”也是讓學(xué)生能全面地學(xué)習(xí)音樂(lè)。然而，有些音樂(lè)教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該主要掌握技能，其實(shí)不然，情感體驗(yàn)也是很重要的，這需要音樂(lè)教師從過(guò)去的“專業(yè)”觀念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

二、要靈活設(shè)計(jì)可行的教學(xué)目標(biāo)

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出

重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開(kāi)，對(duì)重點(diǎn)給予重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都要服務(wù)于這一課的具體教學(xué)目標(biāo)。而具體目標(biāo)又是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課的教學(xué)目標(biāo)要與全部課程目標(biāo)體系有機(jī)統(tǒng)一。

2、教學(xué)內(nèi)容處理要靈活

很多教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)課堂教學(xué)直接使用，所以音樂(lè)教師要根據(jù)實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整教材，對(duì)個(gè)別教材內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣，扎扎實(shí)實(shí)地在愉快的氛圍中欣賞音樂(lè)，從而理解、感受音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)作品熏陶學(xué)生

初中階段學(xué)生的仿照能力很強(qiáng)，模仿的興致主要來(lái)自于音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生的影響， 這樣才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)渴望，從而對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣，否則會(huì)適得其反。所以，教師應(yīng)選擇一些優(yōu)秀的、甜美的、能夠適應(yīng)時(shí)代要求的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂(lè)作品，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。因此，我們從學(xué)生最感興趣的歌曲作為出發(fā)點(diǎn)，把一些較為流行的、朗朗上口的一些健康的流行音樂(lè)引入課堂，如輕快流暢的《小蘋果》等，讓學(xué)生在村莊里、廣場(chǎng)上等地方學(xué)過(guò)的廣場(chǎng)舞在課堂上進(jìn)行表演，使學(xué)生不但有了自己充分展示自己才能的空間，還能夠在不自覺(jué)的學(xué)習(xí)、欣賞中得到音樂(lè)的熏陶，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的巨大熱情。

四、讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)優(yōu)美旋律，在音樂(lè)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的內(nèi)涵

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！币魳?lè)不是單純的靠教師講授才能完成的，而是讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)。所以，在音樂(lè)課堂上，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，就能夠更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠真正感受到音樂(lè)給自己帶來(lái)的無(wú)窮魅力。如果只是進(jìn)行理論說(shuō)教，如：樂(lè)曲的節(jié)奏和風(fēng)格、唱腔的韻律和力度、歌詞的情感和內(nèi)涵變化等，無(wú)論你講的天花亂墜、神采飛揚(yáng)、生動(dòng)與否，都不能收到多大的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該讓學(xué)生有真正的音樂(lè)體驗(yàn)，如讓學(xué)生聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，參加一次歌詠比賽或慶典，使學(xué)生真正通過(guò)樂(lè)曲的熏陶，不自覺(jué)感受到音樂(lè)的內(nèi)涵，也使自己的音樂(lè)欣賞能力得到很大的提高。

五、充分體現(xiàn)音樂(lè)課堂中的學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如，在給學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，首先讓學(xué)生模仿節(jié)奏進(jìn)行拍手或者打擊，使學(xué)生能夠自覺(jué)的參與，也能夠很好的提高學(xué)生興趣和集中注意力的能力， 學(xué)生也能夠很好的配合和模仿，想方設(shè)法的表現(xiàn)自己的反應(yīng)能力和模仿水平，因此就能夠仔細(xì)的對(duì)教師的動(dòng)作和節(jié)奏進(jìn)行模仿，使本來(lái)很難的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了。如果教師把一些歌曲的節(jié)奏也能夠拿來(lái)讓學(xué)生拍拍手，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，就很容易的把一些難唱的歌曲自然地打出節(jié)奏來(lái)。這樣，歌曲的難度也顯著降低，學(xué)生的興趣也會(huì)大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率就有很大提高。

六、逐漸培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)和視唱的能力

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中， 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有讓學(xué)生充分感受到聲音的輕重緩急、音色音調(diào)的清亮與低沉、時(shí)值的長(zhǎng)短等，才能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律、和聲以及各種樂(lè)器等發(fā)出的聲音進(jìn)行分辨，從而使學(xué)生對(duì)音響的選擇和敏感程度得到充分的鍛煉。另一方面，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)視覺(jué)能力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，視覺(jué)能力主要指的是發(fā)聲和視唱練習(xí)過(guò)程中“視譜”與“視奏”。要鍛煉學(xué)生有較強(qiáng)的快速識(shí)譜的能力，當(dāng)然，還要掌握一些演唱技巧。這幾種能力都要認(rèn)真培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中還要側(cè)重于講練結(jié)合，也只有這樣，各種能力才能夠有更大提高。

七、強(qiáng)化教學(xué)資源整合，打造立體化音樂(lè)教學(xué)空間

在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，廣大教師一定要充分整合各類資源，既要立足課堂抓教學(xué)，還要立足課外資源的整合進(jìn)行拓展，要著眼于立體化教學(xué)體系的構(gòu)建為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。一方面，教師要將課外活動(dòng)作為重要組成部分，納入到音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，通過(guò)課外興趣小組滿足學(xué)生音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍、演唱技巧等方面的指導(dǎo)，讓音樂(lè)成為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、豐富精神生活的重要陣地。其次，教師還要針對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行因材施教，幫助他們發(fā)掘自身潛能，為他們制訂專門的培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整與文化學(xué)科之間的關(guān)系，有條件的還可以聯(lián)合校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)將一些活動(dòng)的作用發(fā)揮出來(lái)，如學(xué)校舉辦的各類紀(jì)念活動(dòng)，班級(jí)舉辦的晚會(huì)慶?；顒?dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)音樂(lè)展示出來(lái)，既可以演唱曲目，也可以表演相聲、小品、舞蹈等，既可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，也可以為學(xué)生提供展示音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的良好平臺(tái)，這對(duì)于提高他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣等方面也具有積極的幫助。

綜上所述，成功的音樂(lè)教學(xué)能夠確保素質(zhì)教育的順利完成，培養(yǎng)出的學(xué)生更加符合社會(huì)的發(fā)展要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方式，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境， 幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 禹佳. 淺析提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法[J]. 音樂(lè)時(shí)空. 2015（24）