高職建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)改革帶來的思考

黃敏

摘要：近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，我國建筑業(yè)取得了迅速發(fā)展，建筑發(fā)展空間不斷擴大，建筑工程技術(shù)成為高職院校開設(shè)的熱門專業(yè)。實踐性教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，在高職建筑工程技術(shù)教學(xué)中，普遍存在實踐教學(xué)體系不完善、師資力量薄弱、教學(xué)目標(biāo)不明確等一系列問題，因此要對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。本文深入研究了高職建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)改革相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；建筑工程；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】TU-4

1 引言

學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)是對高職院校辦學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)水平進(jìn)行評價的基礎(chǔ)，同時也是高職院校一切工作的出發(fā)點和落腳點。 建筑工程技術(shù)專業(yè)主要是為工程施工生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性型人才，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計及實施過程中，把專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技能培養(yǎng)放在首位，專業(yè)理論知識以“必需”、“夠用”為度。 以強化實踐，突出實訓(xùn)，注重實效為原則， 以提高學(xué)生實際工作能力為中心，建立與理論教學(xué)體系相互滲透，緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

2 高職建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 填鴨式”教學(xué)弊端凸顯

很多院校專業(yè)老師在課堂上整堂灌輸、照本宣科，不顧臺下效果。偶爾有老師嘗試新媒體教學(xué)方法，也只是把書本上的知識照搬到了電子屏幕上，本質(zhì)上沒有任何變化，只是追求形式上的“改革”。這種現(xiàn)象極大地打擊了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

2.2 課下缺乏溝通，課外輔助教學(xué)領(lǐng)域基本空白

課上師生的互動不多，課下雙方也往往是“互不相干”，教師不重視課下時間輔助教學(xué)。與此同時，學(xué)生也很少開展與專業(yè)方面有關(guān)的課余活動，這使得課外輔助教學(xué)領(lǐng)域基本空白。

3 高職建工的實踐教學(xué)的改革內(nèi)容

3.1 教學(xué)模式的改革

現(xiàn)如今的教育方式存在很大的問題，以老師為中心的方式在如今已經(jīng)過時了， 現(xiàn)如今的教育要讓學(xué)生成為課堂的主角，老師則起到一個引導(dǎo)的作用，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣才能使教學(xué)的成果最大化，老師還應(yīng)該豐富自己的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要加入適量的實踐教學(xué)等模式，讓教學(xué)變得更加靈活。靈活的教學(xué)使學(xué)生和教師產(chǎn)生更多的互動，讓學(xué)習(xí)課堂氛圍更好。

3.2 教學(xué)方法的改革

現(xiàn)如今的教學(xué)方法過于重視理論教學(xué)， 實踐教學(xué)對于當(dāng)下的教育來說變的可有可無，這是必須要改革的。現(xiàn)如今需要的是建立一個能培養(yǎng)出具有理論基礎(chǔ)的同時也具有強大的實踐能力和動手能力的多方面人才的教學(xué)方法，而目前的教學(xué)方法明顯不能滿足新時期的教學(xué)要求，所以教學(xué)方法的改革刻不容緩。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容單一沒有很多的實踐講解，不過如今的廠家收人時最注重的就是動手能力和實踐能力，所以教學(xué)內(nèi)容也該相應(yīng)修改，加強實踐教學(xué)的講解，重視專業(yè)技術(shù)運用的教學(xué)，改革實踐教學(xué)體系。

4 如何有效加強高職建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

4.1 結(jié)合建筑市場需要，確認(rèn)教學(xué)方法

建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，因此，國家對建筑工程技術(shù)的要求就越來越高。建筑工程主要體現(xiàn)以下幾點特征：一次性、明確性、整體性以及項目投資巨額性等等。隨著市場的不斷擴大，建筑技術(shù)上應(yīng)用的材料、建筑工藝、科學(xué)技術(shù)等也在不斷地更新，建筑企業(yè)為了適應(yīng)激烈的市場競爭，在企業(yè)管理的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等等都進(jìn)行了規(guī)定。依據(jù)市場的具體要求，首先應(yīng)調(diào)整建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，把高職學(xué)生的基本能力分為四種：就是精通外語的可以適應(yīng)科技情報的檢索；掌握計算機的可在建筑工程中用其進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算、編制建筑工程組織的預(yù)算和設(shè)計；熟悉制圖、實踐、計算，可從事管理實際工作、分析解決生產(chǎn)車間出現(xiàn)的問題；擁有對建筑產(chǎn)品的進(jìn)度、質(zhì)量、投資進(jìn)行調(diào)控的能力。而后依據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相對應(yīng)的專業(yè)課。與此同時，進(jìn)行多技能培訓(xùn)，讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)需要和自身的情況考取國家承認(rèn)的相關(guān)證書，可以為畢業(yè)以后在建筑工程領(lǐng)域更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.2 編寫與實踐教學(xué)內(nèi)容相融合的實訓(xùn)教材

教材是實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)，高職建筑工程技術(shù)實踐教學(xué)改革要與教材相結(jié)合，吸收國內(nèi)外教材編寫的成功經(jīng)驗，編寫一套與實踐教學(xué)內(nèi)容相融合的實訓(xùn)教材，采用實際案例，使教材更具生動性和說服力。此外，對于生源結(jié)構(gòu)和專業(yè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，安排不容同的實訓(xùn)資料以達(dá)到因材施教的目的。

4.3 建立新型建筑工程專業(yè)實習(xí)方式

教師不再選擇較多的施工現(xiàn)場，而是事先發(fā)給學(xué)生實習(xí)任務(wù)書，讓學(xué)生預(yù)先了解規(guī)定必須完成的工作任務(wù)和相關(guān)檢查表格，要求學(xué)生持學(xué)院介紹信自行聯(lián)系實習(xí)工地。將工地同意實習(xí)回函，寄回學(xué)校，經(jīng)指導(dǎo)教師同意，即可到該工地實習(xí)。學(xué)生在聯(lián)系實習(xí)時可能會遇到一些挫折，但是會使學(xué)生更加珍惜來之不易的實習(xí)機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時學(xué)生管理由原來的教師單一管理變成企業(yè)學(xué)校聯(lián)合管理，學(xué)生實習(xí)成績也由原來的單一教師評定變?yōu)槠髽I(yè)學(xué)校共同評定。學(xué)校還要在學(xué)生在校時請來工地上的建筑技術(shù)人員來當(dāng)學(xué)員的導(dǎo)師，讓工地中的“師徒相傳”的模式體現(xiàn)在學(xué)堂上，這樣也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和擴大了知識來源，讓學(xué)生無時無刻在實踐中加強自己的能力，強化自己的技術(shù)特長。另外，學(xué)生還應(yīng)該頂崗承擔(dān)工程測量放樣、質(zhì)量檢測、現(xiàn)場旁站等工作，既培養(yǎng)了自身的實踐動手能力，也彌補了工地技術(shù)力量的不足。素質(zhì)較高的同學(xué)，還可以運用所學(xué)理論知識協(xié)助解決工地的復(fù)雜技術(shù)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)束語

總之，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、樹立學(xué)生動手意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過實踐教育環(huán)節(jié)建設(shè)會讓更多的青年學(xué)生在社會實踐中得到鍛煉提高，在一線基層砥礪品質(zhì)，在解決實際問題中增長才干，成長社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周文生.淺談建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的方向[J].中等職業(yè)教育.2007（23）： 44-46.

[2] 黃波.“六雙”人才培養(yǎng)模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索———以信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教學(xué)平臺.2011（8）：57-58.

[3] 楊衛(wèi)國，王京.淺談高職院校建筑施工課程教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2009（14）：15-16.