淺談挖掘多種資源體現(xiàn)語文綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)

毛清慧

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一項(xiàng)嶄新的內(nèi)容“綜合性學(xué)習(xí)”已引起各位語文教育工作者的高度重視。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，著眼未來，認(rèn)真開展語文“綜合性學(xué)習(xí)”，全面提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)改革中，我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研討，探索“綜合性學(xué)習(xí)”資源的開發(fā)，探索“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，探索如何將“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：挖掘；資源；綜合性學(xué)習(xí)；落到實(shí)處

G623.2

小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”是以小學(xué)語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)孩子們語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。因此，語文“綜合性學(xué)習(xí)”的開展必須從三個(gè)方面入手――語文課程資源、其他學(xué)科課程資源和社會(huì)生活資源。

一、充分挖掘語文教材資源，開展綜合性學(xué)習(xí)。

語文教材是開展語文活動(dòng)性學(xué)習(xí)最便利的憑借。從教學(xué)的角度來看，新課標(biāo)提出教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”，這就意味著教師應(yīng)從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＝處熆梢詰{借教材中所設(shè)計(jì)的“綜合性學(xué)習(xí)”題目，也可以憑借教材中文本的特點(diǎn)開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

1.把教材中設(shè)計(jì)的“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)落到實(shí)處。

課改后的新教材每?jī)?cè)設(shè)計(jì)了兩次以上“綜合性學(xué)習(xí)”題目?，F(xiàn)我市使用的語文出版社的小語教材，從一年級(jí)上冊(cè)開始，每?jī)?cè)教材“語文百花園”中，以“語文大課堂”的形式設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)。其設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)內(nèi)容的綜合、形式的綜合，并體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的綜合。目前已使用過1-3年級(jí)教材“語文大課堂”內(nèi)容如下：一年級(jí)上冊(cè)：《有趣的樹葉》、《小羊乖乖》， 下冊(cè)：《和春天交朋友》、《小小讀書會(huì)》； 二年級(jí)上冊(cè)：《辦小小手抄報(bào)》、《做賀年卡》，下冊(cè)：《“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)》、《采集本里學(xué)問大》；三年級(jí)上冊(cè)：《玩得真開心》、《走進(jìn)市場(chǎng)》，下冊(cè)：《花的世界》、《愛心小組在行動(dòng)》。每學(xué)期開學(xué)初，我校均要求教師通讀教材，語文教師通讀教材的要求之一就是要了解本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、季節(jié)等實(shí)際情況適時(shí)安排，開展好綜合性學(xué)習(xí)。

2.在教材的前后延伸中開展綜合性學(xué)習(xí)。

（1）緊繞目標(biāo)進(jìn)行課前開放。語文是社會(huì)性、科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。語文教材所選的文章，是作者知識(shí)、生活、能力、思想、觀念等各方面綜合素質(zhì)的反映。在學(xué)習(xí)課文之前，安排孩子們通過閱讀導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)課文、查閱資料、詢問家長(zhǎng)、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式，了解課文相關(guān)信息，提前自主學(xué)習(xí)課文。這樣通過開放性的自主綜合學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)不再局限于課本，不再局限于對(duì)字詞的理解，不再局限于提出表面問題。有了豐富的堅(jiān)實(shí)的課前準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)大大地提高。

（2）教材出發(fā)后進(jìn)行課后延伸。綜合性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)不僅要延至課前，而且要向課后延伸，要讓孩子們走出課堂后，積極參加家庭和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步將課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、完善和升華。教學(xué)中，我在教材編排的課后安排了延伸性實(shí)踐活動(dòng)。我們可以選擇這些實(shí)踐活動(dòng)拓展開來設(shè)計(jì)為“綜合性學(xué)習(xí)”，也可以根據(jù)教材特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，有的孩子提出紅軍為什么要走荒無人煙的草地？為什么他們不多準(zhǔn)備一些糧食？說明孩子們對(duì)紅軍長(zhǎng)征十分陌生，但有強(qiáng)烈的想要了解的愿望。我就鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)的圖片、文章、書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，觀看《長(zhǎng)征》故事片等。在實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了收集、整理、加工資料的方法，也培養(yǎng)了閱讀能力、動(dòng)手能力和合作精神。

二、充分整合其他學(xué)科資源，開展綜合性學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。語文課內(nèi)容包羅萬象，和其他學(xué)科有著千萬縷關(guān)系。我們要善于溝通與整合語文學(xué)科與其他學(xué)科的內(nèi)容和形式，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)提高的作用。這樣，孩子們通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合性地學(xué)語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。思品與社會(huì)中《我的一家人》的學(xué)習(xí)中有個(gè)活動(dòng)“我的家庭小調(diào)查”，調(diào)查之后可以讓孩子們進(jìn)行交流談感想，學(xué)習(xí)了課文《趙州橋》后，自己設(shè)計(jì)一座橋，畫一幅《我心中的橋》；這些學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域，包括了多種學(xué)習(xí)方式，豐富完善了孩子們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

三、充分開發(fā)社會(huì)生活資源，開展綜合性學(xué)習(xí)。

語文新課標(biāo)提出了“語文課程資源”這一概念，語文教材僅僅是語文課程資源之一，就綜合性學(xué)習(xí)而言，更廣闊的資源還在社會(huì)生活當(dāng)中。孩子們的生活就是重要的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化、國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件以及日常生活都可能成為有益的學(xué)習(xí)資源。作為語文教師必須要有極強(qiáng)的資源意識(shí)，必須做教學(xué)和生活的有心人，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注語文與兒童生活、社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)孩子走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)的大課堂。

1.結(jié)合孩子們的生活進(jìn)行。

作為成年人，我們往往低估孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)新時(shí)代的孩子們富于個(gè)性化的豐富生活經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的操作探索往往超出我們的預(yù)料。作為語文教師要樹立正確的課程資源觀，把孩子們作為一種綜合性學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮孩子們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力開展綜合性學(xué)習(xí)。如低年級(jí)開展“有趣的名字”活動(dòng)（拼讀名字——認(rèn)讀名字——說說名字的含義……），中年級(jí)開展的“吹泡泡比賽”（探究什么樣的溶液泡泡吹得大、怎樣讓泡泡飛得高，玩中觀察，玩后說話、寫話）；高年級(jí)開展的“上網(wǎng)利弊辯論會(huì)”（分正反方收集上網(wǎng)利弊材料，展開辯論引導(dǎo)孩子們預(yù)防網(wǎng)癮）等都緊密結(jié)合孩子們生活開展的綜合性學(xué)習(xí)?？梢哉f孩子們?cè)谕嬷芯驮鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)，何樂而不為呢？

2.結(jié)合本土資源特點(diǎn)進(jìn)行。

各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。根據(jù)需要，利用當(dāng)?shù)?、?dāng)時(shí)的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)，其效果是顯而易見的。讓孩子們投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步?！肚镏琛纷尯⒆觽兛纯唇鹎镏馈⒙犅犡S收之歌、讀讀秋天的詩(shī)、畫畫秋天的景，開展秋游活動(dòng)，舉辦落葉畫展，參加秋收勞動(dòng)體會(huì)過去的喜悅，觀察瓜果市場(chǎng)感受秋的收獲?；顒?dòng)之后交流匯報(bào)訓(xùn)練口頭表達(dá)，習(xí)作練習(xí)訓(xùn)練書面表達(dá)能力。

“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大”，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，只要符合小孩子們年齡特征，受孩子們所喜愛的并利于提高孩子們整體素質(zhì)的，都可以供孩子們學(xué)習(xí)。我們每一位語文教育工作者應(yīng)以高度的責(zé)任心和先進(jìn)的教育理念，去挖掘各類資源，將綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，為真正提高孩子們語文素養(yǎng)及其綜合素質(zhì)做出努力。