淺談化學(xué)課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)策略

鄭玉玲

G633.8

《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念指出，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。即考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展?？梢?jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)很重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而課堂的有效即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較好的激勵(lì)作用。通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，歸納和摸索出一些有效策略。

一、準(zhǔn)確合理評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥激勵(lì)

美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)：“每一個(gè)孩子都有一定的情感需要，這種需要決定著孩子們行為中的很多東西（愉快、滿足、高興），當(dāng)孩子的需要得到滿足時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生奮進(jìn)的火花?！碧貏e是化學(xué)這門學(xué)科是初三新開(kāi)設(shè)的科目，學(xué)生剛接觸化學(xué)，興趣很重要。如果教師的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)運(yùn)用得準(zhǔn)確合理，學(xué)生將對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)提出一些讓學(xué)生思考的問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師應(yīng)該給予準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答受阻時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)和自尊心的滿足與維護(hù)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有信心。比如，在做蠟燭燃燒及其燃燒產(chǎn)物的分組實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，很多組都得出相同的結(jié)論，即白煙不會(huì)被點(diǎn)燃，我針對(duì)這一普遍情況進(jìn)行了適時(shí)有效地點(diǎn)撥，要求學(xué)生2人合作，一人在熄滅蠟燭的同時(shí)，另一人把火柴點(diǎn)燃，等到蠟燭剛熄滅就馬上點(diǎn)燃白煙，學(xué)生按照我的方法做了，果然白煙被點(diǎn)燃了，學(xué)生看到這一現(xiàn)象都很高興。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確合理、點(diǎn)撥及時(shí)，不但不會(huì)使學(xué)生因一時(shí)的思路頓塞而產(chǎn)生挫折感和自卑感，取而代之的是開(kāi)啟大門后的愉快和大膽探索知識(shí)的熱情，是自尊心受到維護(hù)、尊重后而產(chǎn)生的對(duì)老師的尊重、愛(ài)戴。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！苯處熢谡n堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺(jué)向著我們所提倡的方向努力。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑

古人云： 學(xué)起于思，思源于疑”，在化學(xué)教學(xué)中，每一個(gè)問(wèn)題的提出，都要精心設(shè)計(jì)深思熟慮，對(duì)于學(xué)生而言，有了疑問(wèn)才會(huì)思考，才會(huì)努力尋找問(wèn)題的答案。盡量使問(wèn)題的知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性為一體，這樣學(xué)生才能積極思考。學(xué)生回答后，通過(guò)老師的即時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道他們的價(jià)值，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，并以極大地?zé)崆閰⑴c教學(xué)過(guò)程中去，使學(xué)生的上課效率提高，比如我在講授《水的組成》一課時(shí)，講到電解水能得到氫氣和氧氣，氫氣能燃燒產(chǎn)物是水，有的學(xué)生就提出用水制氫氣的想法，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)：“能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用”。但同時(shí)我提醒學(xué)生這個(gè)反應(yīng)需要消耗大量的電能，所以目前不能用于實(shí)際應(yīng)用，我又補(bǔ)充了一句，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，如果不用電就能產(chǎn)生氫氣，就能為我們國(guó)家節(jié)約大量的電能，希望你們將來(lái)能解決這個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。

在我所教的班級(jí)中，我通常在開(kāi)學(xué)初就將學(xué)生分為幾個(gè)組，這樣既可以有利于學(xué)習(xí)，又可以組與組之間評(píng)比，比如在平時(shí)的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況、以及分組實(shí)驗(yàn)都可以評(píng)比，在學(xué)生心中自然而然就有一種團(tuán)結(jié)、努力的力量。對(duì)于學(xué)生的自評(píng)能夠讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)，能夠找出不足之處，及時(shí)改正，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)促進(jìn)作用。而學(xué)生間互評(píng)，讓同學(xué)之間能夠坦誠(chéng)相待，指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣就可以共同提高，既促進(jìn)了學(xué)生間的情感交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和參與熱情。

課堂的有效即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的激勵(lì)作用，但很多時(shí)候我們的評(píng)價(jià)都很單調(diào)，并且評(píng)價(jià)面也狹窄，希望通過(guò)我的點(diǎn)滴策略對(duì)從事化學(xué)的教師有所幫助，讓我們的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和勇氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》 主編 劉江田

[2]《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》