新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式

蔣學(xué)元

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)需要教師運(yùn)用多元化的方式方法，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性提升。本文重點(diǎn)從教材利用、情景教學(xué)、生活化應(yīng)用、自主思考等角度提出具體的教學(xué)改進(jìn)措施，從而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

一、引言

小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，邏輯思維、發(fā)散思維等都可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不斷融入學(xué)生的思想之中。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的概念、知識點(diǎn)等，同時(shí)還需要進(jìn)一步透過這些知識點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思想、方法的講解，這樣才能不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。在新課程改革的條件下，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新模式有著自己的一些體會(huì)和理解。

二、融入多元教學(xué)理念

教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)過程中，教師需要將接觸到的教學(xué)方法和手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)之中，教師的這種教學(xué)理念將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這些理念的實(shí)現(xiàn)需要有幾何畫板等教學(xué)手段的應(yīng)用。例如：分層次教學(xué)理念將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的狀態(tài)選擇對應(yīng)的教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)探究水平的提升。這種教學(xué)理念可以借助多元化手段有效實(shí)現(xiàn)。針對不同學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，教師借助教學(xué)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)措施，使得學(xué)生接受知識點(diǎn)的意識進(jìn)一步提升。再例如：問題導(dǎo)向的教學(xué)理念就是以問題為主線，將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最終理解和掌握具體的知識點(diǎn)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)理念需要教師通過不斷在職學(xué)習(xí)，教學(xué)反思、研討等進(jìn)行了解和掌握。在應(yīng)用這些教學(xué)理念的過程中，教師需要進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最終實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的最佳效果。多元化的教學(xué)理念可以營造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的有效理解和掌握。

三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步拓展其探究教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提升學(xué)生對知識的延展能力。因此教師在備課的過程中，需要仔細(xì)探究教學(xué)內(nèi)容，將其進(jìn)行不斷發(fā)散，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合重組，這樣就大大豐富教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容的豐富使得學(xué)生的知識面上進(jìn)一步拓展，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有了一個(gè)全面的認(rèn)識。例如：三角形面積的教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，三角形與平行四邊形之間有著一定的關(guān)系，那么兩個(gè)圖形的面積求解公式上有沒有聯(lián)系呢？這是教師可以重點(diǎn)突破的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生可以與之前學(xué)習(xí)過的平行四邊形進(jìn)行有效聯(lián)系，最終得出三角形的面積求解公式。

四、營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位需要有效體現(xiàn)。構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體教學(xué)地位?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用將大大提升學(xué)生的主體地位。具體來說，故事引導(dǎo)法，就是運(yùn)用一些與教學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)的開始。教師運(yùn)用這種教學(xué)方法，將大大提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性。他們將更加有興趣參與到教學(xué)之中。討論教學(xué)，設(shè)計(jì)一些開放式的問題，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行討論，最終形成相對一致的意見。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這些學(xué)生為主的教學(xué)氛圍營造都是離不開創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師在背景資料的準(zhǔn)備、故事圖片、影視資料等方面都需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)。例如：圖形的認(rèn)識初步學(xué)習(xí)中，教師不僅需要讓學(xué)生對不同圖形有著一定程度的認(rèn)識，可以借助多媒體課件認(rèn)識到一個(gè)圖形的認(rèn)識角度不同，就可以有不同的認(rèn)識，因此一個(gè)問題的理解和掌握也都需要進(jìn)一步拓展多角度的認(rèn)識和理解。

五、教學(xué)反思，多總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)有效性提升的關(guān)鍵在于他們對歷史學(xué)習(xí)方法的掌握程度。首先，教師需要總結(jié)教材中的一些東西。對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效整合，可以實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的相互遷移和發(fā)散，這樣使得學(xué)生構(gòu)建出自己的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)小技巧。最后，教師可以多元化的引導(dǎo)學(xué)生對信息化教學(xué)手段的興趣。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，教師可以運(yùn)用多元化的網(wǎng)絡(luò)等信息化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提升。例如：假設(shè)學(xué)生對梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆圖形中找出梯形來，教師就需要進(jìn)一步思考自己的教學(xué)方法是否需要調(diào)整。我們可以將梯形的認(rèn)識教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)，從小學(xué)生最喜歡的游戲人手，提升學(xué)生對梯形認(rèn)識的興趣。

六、過程評價(jià)的應(yīng)用

學(xué)生在教學(xué)過程中需要不斷得到肯定，這樣一來他們的學(xué)習(xí)自信心將得到大大提升。教師需要應(yīng)用過程評價(jià)方式，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計(jì)相對應(yīng)的評價(jià)要素，進(jìn)行有針對性的評價(jià)，教師的這種評價(jià)過程中需要進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生參與整體教學(xué)的有效性也將大大提升。例如：將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上回答問題的情況、作業(yè)完成情況等設(shè)計(jì)到過程評價(jià)之中，這樣可以有效提升他們對平時(shí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，倒逼著轉(zhuǎn)變平時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要按照教師設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能得到更好地平時(shí)成績，這樣就可以幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，將被動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生一些日常不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣將被有效轉(zhuǎn)變。

七、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、發(fā)散思維拓展的有效教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師不斷拓展教學(xué)的有效性，在日常的教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)理念的有效融入，過程化的評價(jià)體系將使得學(xué)生更加注重日常的學(xué)習(xí)。立體化的教學(xué)優(yōu)化將使得小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識更加輕松、高效，學(xué)習(xí)興趣也將進(jìn)一步提升，教學(xué)有效性將大大優(yōu)化。