小學(xué)生集會(huì)禮儀的培養(yǎng)研究

謝賢芳

集會(huì)是小學(xué)教育中的經(jīng)常性活動(dòng)，也是小學(xué)日常活動(dòng)中十分重要的項(xiàng)目。集會(huì)禮儀則是小學(xué)生養(yǎng)成教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的集會(huì)禮儀不僅是樹立學(xué)校形象，展現(xiàn)學(xué)校精神面貌的重要窗口，更在培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，提高學(xué)生的自我監(jiān)督與約束等方面具有重要的意義。

在小學(xué)日常的班級(jí)管理工作中，應(yīng)如何培養(yǎng)出良好的集會(huì)禮儀呢？筆者以為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、建立科學(xué)的集會(huì)口令，創(chuàng)建獨(dú)特的集會(huì)口號(hào)。

科學(xué)的集會(huì)口令能達(dá)到凝聚班級(jí)精氣神、振奮全班人心的效果；獨(dú)特的集會(huì)口號(hào)能起到塑造班級(jí)文化，樹立班級(jí)形象的作用。建立集會(huì)口令，創(chuàng)建集會(huì)口號(hào)實(shí)則是對(duì)班級(jí)文化的一種淬練，它可由班主任與全班學(xué)生共同進(jìn)行創(chuàng)造。

二、集會(huì)禮儀應(yīng)養(yǎng)成“指令出、行動(dòng)到”的習(xí)慣

在集結(jié)過程中，應(yīng)要求學(xué)生著裝整齊、動(dòng)作迅速、保持安靜，隊(duì)列整齊，嚴(yán)格做到“指令出、行動(dòng)到”。作為班主任老師，平時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)問題：

1.選擇合理的訓(xùn)練時(shí)間

一是班級(jí)自己的朝會(huì)，班主任老師可以利用這個(gè)時(shí)間，以講解加實(shí)地演習(xí)的方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，對(duì)于低段孩子來說，還需要班主任老師在集會(huì)過程中反復(fù)提醒，起到潛移默化的作用。二是每周一次的班會(huì)課，可利用班會(huì)課開展專項(xiàng)訓(xùn)練。三是課余時(shí)間或體育課時(shí)間。課余時(shí)間練習(xí)不應(yīng)太長(zhǎng)，須注意孩子的休息；體育課時(shí)間則可與體育老師聯(lián)系協(xié)商，共同指導(dǎo)練習(xí)。

2.及時(shí)總結(jié)、反饋訓(xùn)練效果

在集會(huì)過程中，應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子的心理特點(diǎn)就是需要鼓勵(lì)，這將會(huì)在其他孩子之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓其他孩子的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈，同時(shí)也把集會(huì)的禮儀知識(shí)深深的印在孩子心中。

3.鞏固訓(xùn)練、反復(fù)教育

小學(xué)低段孩子的特點(diǎn)是注意力不太集中，集體意識(shí)淡??；高段孩子的特點(diǎn)是易出現(xiàn)懶散和懈怠?？傊?，小學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)反復(fù)的過程，其習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，需要鞏固訓(xùn)練，反復(fù)教育。

三、強(qiáng)調(diào)上下樓道靠右行的禮儀

班主任老師應(yīng)在集會(huì)中告知孩子們上下樓梯靠右行的原因：上下樓靠右行，左邊就是上下樓梯的人，不會(huì)堵住別人的去路，也不會(huì)因?yàn)橥呅凶甙l(fā)生碰撞的危險(xiǎn)，反之亦然。同時(shí)，留出左邊的空間給可能有急事的人一個(gè)快速通道，老師可用動(dòng)畫短片的方法來演示不靠右行可能導(dǎo)致的危險(xiǎn)結(jié)果，以此給孩子們講解其中的道理。

四、培養(yǎng)學(xué)生集會(huì)中保持安靜、儀態(tài)得體

集會(huì)中需要安靜的場(chǎng)面。低段孩子短時(shí)間內(nèi)也許能保持安靜，但時(shí)間長(zhǎng)了則有些困難。這個(gè)時(shí)候，班主任老師需要兼顧本班學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)表現(xiàn)好的孩子應(yīng)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的孩子則可用眼神或動(dòng)作給予提醒，對(duì)屢次犯錯(cuò)的孩子則應(yīng)進(jìn)行個(gè)人單獨(dú)批評(píng)，當(dāng)然也可在會(huì)后進(jìn)行，這樣可以在一定程度上集中學(xué)生聽講的注意力。集會(huì)中孩子應(yīng)有的得體儀態(tài)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：訓(xùn)練升旗時(shí)以莊重的姿態(tài)敬隊(duì)禮、注目禮； 訓(xùn)練集會(huì)時(shí)面帶微笑的表情；訓(xùn)練如遇突發(fā)狀況，如何保持鎮(zhèn)靜的心態(tài)，不高聲喧嘩，不脫離隊(duì)伍。

五、培養(yǎng)孩子集會(huì)后留下整潔的場(chǎng)地

集會(huì)散場(chǎng)后的場(chǎng)地是否整潔映射出集會(huì)人員的素質(zhì)高低，因此，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)尤為重要，班主任老師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1.愛國(guó)情感教育

播放亂扔垃圾的視頻給孩子看，然后對(duì)比播放發(fā)達(dá)國(guó)家集會(huì)后干凈整潔的視頻，激發(fā)孩子的民族主義情感和愛國(guó)熱情，促使他們“從我做起，從我改起”。

2.環(huán)保意識(shí)教育

對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，讓他們明白，每一次集會(huì)后滿目瘡痍的垃圾不僅是對(duì)我們自己的身心健康，也是對(duì)整個(gè)自然環(huán)境的傷害。

3.相互監(jiān)督，督促行為

讓孩子們?cè)诿看渭瘯?huì)完畢后主動(dòng)撿走自己制造的垃圾，同時(shí)建立相互監(jiān)督的輿論環(huán)境。組與組相互監(jiān)督，相鄰?fù)橄嗷ケO(jiān)督，以此讓孩子在輿論中端正自己的行為。

六、訓(xùn)練孩子掌握安全、有序的離場(chǎng)禮儀

集會(huì)散會(huì)后應(yīng)按先后順序分班離開，避免發(fā)生踩踏事故。在這個(gè)過程中，班主任老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是有序離開，不能各自亂跑；二是必須按自己班級(jí)的指定路線返回。

七、建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

通過以上訓(xùn)練，孩子們對(duì)集會(huì)禮儀當(dāng)有一定的理解和自覺養(yǎng)成，但對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說，如無(wú)后續(xù)管理方法，久而久之，其養(yǎng)成的行為習(xí)慣仍會(huì)慢慢懈怠。因此，班主任老師需要建立一套行之有效的集會(huì)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生的自覺意識(shí)，促進(jìn)其集會(huì)禮儀習(xí)慣的強(qiáng)化和養(yǎng)成，激勵(lì)機(jī)制可從以下幾個(gè)方向建立：

1.榜樣激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)異學(xué)生的示范帶頭作用

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表彰，號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。表彰優(yōu)秀學(xué)生可設(shè)置以下獎(jiǎng)項(xiàng)：最迅速榜樣獎(jiǎng)、集會(huì)禮儀標(biāo)兵獎(jiǎng)、最佳站姿榜樣獎(jiǎng)、優(yōu)秀監(jiān)督達(dá)人等。與此同時(shí)，也要設(shè)置最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、快速到達(dá)獎(jiǎng)、認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以用于鼓勵(lì)自我管理較差但逐漸進(jìn)步的孩子。

2.小組管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

劃分小組進(jìn)行相互管理，使每個(gè)學(xué)生都參與到集會(huì)管理的隊(duì)伍當(dāng)中來。為方便管理，小組劃分方式一般有以下三種：以縱隊(duì)為單位、以橫排4人為單位、以前后4人“田”字型為單位，實(shí)施中可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整。小組管理機(jī)制不僅有小組內(nèi)部的監(jiān)督，還包括小組與小組之間的監(jiān)督。

3.班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在管理動(dòng)力

引入班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在自我管理動(dòng)力。班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的實(shí)施應(yīng)注意兩個(gè)原則：一是公平性原則，即全班同學(xué)都應(yīng)納入競(jìng)爭(zhēng)范圍，每位同學(xué)都能公平參與評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)過程不能受到不合理因素的干擾；二是發(fā)展性原則，即每個(gè)學(xué)生的身心在競(jìng)爭(zhēng)過程中都應(yīng)得到健康發(fā)展。班主任老師可設(shè)置“集會(huì)禮儀表現(xiàn)評(píng)比表”，結(jié)合孩子在小組中的禮儀表現(xiàn)記錄下來，階段展示孩子在集會(huì)禮儀中的表現(xiàn)，作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鼓舞學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的信心

建立良好的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，會(huì)讓學(xué)生集會(huì)禮儀的培養(yǎng)更易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制過程中，一要注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性，班主任老師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)給予表現(xiàn)良好的孩子以激勵(lì)；二要注意評(píng)價(jià)的具體性，評(píng)價(jià)的的語(yǔ)言不能千篇一律，單一平淡，而應(yīng)豐富多彩，誠(chéng)懇真摯；三要注意評(píng)價(jià)的積極正面性，只有積極正面的評(píng)價(jià)才能起到激勵(lì)的作用，消極負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子帶來惡劣的影響；四要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作有時(shí)勝過長(zhǎng)篇說教，藝術(shù)的評(píng)價(jià)往往能達(dá)到事半功倍的效果。

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