核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)

張黎

內(nèi)容摘要：核心素養(yǎng)體現(xiàn)出學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)中從理解、判斷、反思、合作、自主來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際因材施教。讓學(xué)生自身的素養(yǎng)成為轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)提高的良好方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 豐富 完善

【中圖分類號(hào)】G420

由國(guó)家教育部在2014年就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個(gè)概念。核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會(huì)選擇，能理解會(huì)反思，能包容會(huì)合作，能自律會(huì)自主。在此基礎(chǔ)上我們教師在教育教學(xué)中又如何的將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化在提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)。前者很多的教育專家也做了大量的論述與論證。也發(fā)表了關(guān)于核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)的很多的文章。我在這里就結(jié)合我的工作實(shí)際來(lái)談?wù)勎夜ぷ髦械淖龇ā?/p>

一：創(chuàng)新校園文化建設(shè)，讓校園文化建設(shè)成為學(xué)生發(fā)展的幸福樂(lè)園。

一位教育家說(shuō)得好：“學(xué)校要讓年輕的人心情激蕩，走進(jìn)學(xué)校應(yīng)讓人能夠感受一種神圣的魅力和詩(shī)意?！彼镊攘υ谟谒胸S富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。為此，我們把校園文化建設(shè)作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定校園文化建設(shè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。在建設(shè)中抓住校園文化宣傳，豐富墻報(bào)、宣傳窗等素養(yǎng)內(nèi)容，教室的布置也突出核心素養(yǎng)知識(shí)，以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，完善我們校園的文化建設(shè)。為了優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造就一種“無(wú)痕跡教育”和“處處是教育”的育人境界。學(xué)校結(jié)合實(shí)際辦出了弘揚(yáng)人生價(jià)值觀的鮮活內(nèi)容黑板報(bào)，讓校園充滿愛(ài)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。

學(xué)校為把文化建設(shè)做細(xì)做實(shí)，課間操也時(shí)常對(duì)學(xué)生宣傳正能量。國(guó)旗下的講話、師德知識(shí)的講座、星級(jí)學(xué)生的競(jìng)賽與評(píng)選等具體活動(dòng)，都承載著學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化建設(shè)的環(huán)境，會(huì)在無(wú)聲中熏染著師生。校園文化的建設(shè)，其實(shí)就是育人課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。良好的校園文化環(huán)境，能形成一種無(wú)形的力量鞭策著學(xué)生們執(zhí)著追求，健康成長(zhǎng)。校區(qū)的樓道間，分別懸掛著《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語(yǔ)句，并配有釋文。校園里有古樸大氣的國(guó)學(xué)墻，首先映入眼簾的是“國(guó)家”二字，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)傳承經(jīng)典，“仁義禮智信”篆體字的設(shè)計(jì)闡述了儒家思想的精髓。仁愛(ài)是學(xué)校的?；?，仁的核心就是愛(ài)，讓愛(ài)充滿校園也正是設(shè)計(jì)的初衷。正是這種創(chuàng)新的校園文化建設(shè)，緊扣著時(shí)代脈搏，使學(xué)生在良好的氛圍中感到校園大家庭的幸福，從行為中自律自主，也從素養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

二：豐富課程內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)滿足學(xué)生差異性需要。

學(xué)生都是世每個(gè)上獨(dú)一無(wú)二的，都具有學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的潛能。教育教學(xué)中我們必須圍繞“保護(hù)天性、張揚(yáng)個(gè)性、完美人生”來(lái)展開(kāi)。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的和諧、全面、健康的發(fā)展，不僅是人的身心發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，多樣化的社會(huì)，必然要求教育培養(yǎng)多樣化人才。然而，傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“同一性”，忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。用同一樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，用統(tǒng)一目標(biāo)規(guī)范學(xué)生，用統(tǒng)一進(jìn)度要求學(xué)生，用同樣的方法教育學(xué)生，用統(tǒng)一的試卷操練學(xué)生。這是一種不公平，也不公正的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，使學(xué)生失去了獨(dú)特的個(gè)性，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。是我們?cè)诮逃虒W(xué)中必做的工作，課堂結(jié)構(gòu)的改進(jìn)以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主的方式，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)交流的個(gè)性，為成長(zhǎng)改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)豐富課堂內(nèi)容的必要舉措。在教學(xué)中老師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是判斷、理解、合作等能力。要讓學(xué)生在這些能力都展現(xiàn)出來(lái)，課堂中就能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。豐富課堂結(jié)構(gòu)內(nèi)容，特別要建立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的討論小組，在學(xué)習(xí)中開(kāi)展學(xué)習(xí)與學(xué)法的討論。讓課堂學(xué)生自主化，課堂教學(xué)還可以延伸到課外，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好成立各學(xué)習(xí)小組。這樣在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上使學(xué)生發(fā)揮其自己的特長(zhǎng)，不同性格的學(xué)生都有可以發(fā)揮其作用。這也體現(xiàn)出核心素養(yǎng)中的學(xué)生素質(zhì)的提高。

只要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。只要我們確實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性就能得到和諧、全面、健康的發(fā)展。

三：讓學(xué)生完善自我、超越自我，來(lái)成為提高素養(yǎng)動(dòng)力。

樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，懷抱崇高、遠(yuǎn)大的理想，對(duì)我們每個(gè)人都是非常必要的。修身養(yǎng)性，完善人格。一個(gè)人要健康成長(zhǎng)、成才，離不開(kāi)科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和身體心理素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)自身的高尚情操，提高自身修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。心理健康是人才成長(zhǎng)的基石。要做到這一點(diǎn)學(xué)校就要搭建好這樣的平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)良好的教育環(huán)境。教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi) 展探究性學(xué)習(xí)，積極發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。素質(zhì)教育要求老師不能做領(lǐng)路人和帶路人，而應(yīng) 當(dāng)做一個(gè)指路人，給學(xué)生指明正確的方向， 讓學(xué)生獨(dú)立去探索和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中不但要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維還要與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密聯(lián)系在一起，我們各科老師在教學(xué)中都要注意幫助學(xué)生改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用多動(dòng)手勤動(dòng)腦習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。這樣讓學(xué)生從行為中來(lái)提升自己，已達(dá)到超越自我的目的。通過(guò)對(duì)自己的完善也鑄就了學(xué)生提高自己核心素養(yǎng)的動(dòng)力源。

總之，核心的素養(yǎng)中的學(xué)生在能判斷會(huì)選擇，能理解會(huì)反思，能包容會(huì)合作，能自律會(huì)自主的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教育內(nèi)容，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)來(lái)完善學(xué)校建設(shè)，學(xué)校在建設(shè)中要明確各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出優(yōu)越的教育環(huán)境。通過(guò)環(huán)境的改善與教學(xué)中的改革讓學(xué)校很快走出自己特色發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

1：《光明日?qǐng)?bào)》教育版《核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)生素質(zhì)》

一文。

2：核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)---中國(guó)文明網(wǎng)。

3：創(chuàng)新教育研究叢書(shū)。