中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決方法研究

鄭丹鳳

摘要：實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視。本文就目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并就存在的問題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在問題；解決方法

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科中的地位逐漸受到重視，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升。學(xué)生只有在中學(xué)階段打好生物基礎(chǔ)，才能在以后的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲。然而在目前的中學(xué)生物課堂教學(xué)中，還存在一些影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素，為了更好的提升中學(xué)生物教學(xué)的有效性，本文首先對(duì)目前存在于中學(xué)生物課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

作為一名中學(xué)生物教師，在實(shí)際的教學(xué)中欣喜地看到近年來生物課堂教學(xué)取得的成績(jī)，不僅教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的理論知識(shí)點(diǎn)的講解更加高效，而且生物實(shí)驗(yàn)也引起了高度重視，學(xué)生的生物學(xué)科綜合素質(zhì)得到了有效提升。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也要看到目前還存在一些影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素。本文首先對(duì)目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)中存在不足

生物雖然是一門研究與我們的日常生活密切聯(lián)系的學(xué)科，然而要想使學(xué)生的生物學(xué)科素質(zhì)得到有效提升，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。就培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ?，教師首先要能夠有效的?duì)學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)器材的使用教學(xué)，學(xué)生只有掌握了基本實(shí)驗(yàn)器材的操作方法，才能使實(shí)驗(yàn)順利的開展。而存在于目前的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題之一，就是教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)器材使用方法沒有引起重視，這勢(shì)必對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘a(chǎn)生不良影響。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)沒有引起重視

學(xué)生想要順利的開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要學(xué)生注意的問題有很多，其中學(xué)生是否有良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。而學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的養(yǎng)成，首先需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。而就目前生物教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的情況來看，還存在一定的不足。很多中學(xué)生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的講解，而在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)方面沒有引起足夠的重視，進(jìn)而也影響到學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)水平的有效提升。

（三）難以將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來

翻開中學(xué)生物教材我們不難發(fā)現(xiàn)，教材上的很多理論知識(shí)點(diǎn)，都需要教師通過實(shí)驗(yàn)的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。而目前中學(xué)生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，在有效通過實(shí)驗(yàn)展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)方面存在一定的不足。例如：有些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，并沒有配之以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行壓就，進(jìn)而勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，同時(shí)也影響了學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

（四）學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少

進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了較高的要求，因此，想要使學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是為學(xué)生提供充足的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。而就目前中學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的情況來看，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少。本應(yīng)該由學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可能由于實(shí)驗(yàn)室器材緊張或者對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，而導(dǎo)致學(xué)生失去了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生難以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，很多實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的問題不易被發(fā)現(xiàn)，因此這就影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

二、解決存在于中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的有效策略

結(jié)合實(shí)際的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人在上文就目前存在于中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些較為突出的問題展開了論述。新時(shí)期，想要使學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘捅仨殥叱嬖谟谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題。針對(duì)上文中提出的目前存在于中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)

針對(duì)目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)沒有引起重視的情況，要求教師引起重視，并對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，確保學(xué)生能夠扎實(shí)、準(zhǔn)確地使用基本的實(shí)驗(yàn)器材。生物實(shí)驗(yàn)雖然較為復(fù)雜，但是是由基本的操作構(gòu)成的，如果學(xué)生難以有效的使用基本的實(shí)驗(yàn)器材，整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)勢(shì)必難以順利開展。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就對(duì)學(xué)生有效使用基本的實(shí)驗(yàn)器材的情況提出了嚴(yán)格要求，做到每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)镜膶?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確的操作，為學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）多途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

針對(duì)目前中學(xué)生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)沒有引起重視的情況，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。本人在實(shí)際的教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。本人認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的過程中，可以從以下兩方面著手：一方面，教師要從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師在授課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意一些問題，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的思想意識(shí)的目的。另一方面，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作過程中應(yīng)該進(jìn)行有效指導(dǎo)，尤其在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作過程中出現(xiàn)問題的情況下，教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)逐漸得以養(yǎng)成。

（三）將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來

針對(duì)目前生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，沒有與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來的情況，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，使二者能夠相互促進(jìn)。一方面，借助于實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有效的進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；另一方面，在理論知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)下，也能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前中學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)不多的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。教材上要求學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，教師都要積極的組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。在此基礎(chǔ)上，教師還要主動(dòng)的為學(xué)生創(chuàng)造一些額外的進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)際操作能力不斷得到提升。

本文首先對(duì)目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問題提出了有效的解決方法，希望對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有一定的幫助，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平得到有效提升。