淺析小學語文閱讀識字的教學方法

段文瓊

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中語文閱讀教學得到了人們的普遍重視，利用有效閱讀教學可以提高學生的識字能力。本文主要論述了在語文閱讀教學中如何開展朗讀訓練，希望能夠豐富語文教學方法，對語文課閱讀教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀識字；教學方法

G623.22

在當前語文閱讀教學中，教師要善于為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、平等的課堂環(huán)境，利用閱讀幫助學生提高識字水平，以此調動學生的閱讀積極性，掌握較好的識字方法；在教師的幫助下，學生可以實現自主識字與互助識字，掌握注音識字方法，可以主動參與閱讀活動，在閱讀過程中可以自行摘抄當中遇到的優(yōu)秀篇章，養(yǎng)成好的閱讀習慣，有利于今后的作文學習。

一、科學選擇閱讀識字課教材

筆者對當前語文閱讀進行了研究發(fā)現，在閱讀教學過程中，應用與學生認知規(guī)律相一致的閱讀識字教材，對提高學生的閱讀水平有很大益處，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生記憶；主要做法有：與學生認知規(guī)律相協調的歌曲形式、故事形式、古詩形式、成語形式；主要內容包括：風土人情、人文地理等，也可以引用一定數量的科學知識。這樣的教材應該具有下面特點：

（一）不能偏離教材的閱讀要求，主要利用課上時間開展閱讀活動，進一步豐富學生的閱讀內容，不應急于求成，幫助學生提高閱讀能力。

（二）在閱讀識字過程中重視提高學生認識事物的能力。在閱讀教學中應用這樣的教材具備很多優(yōu)勢，利用幫助學生提高閱讀能力可以使學生正確辨析事物，從而提高學生的獨立學習能力。

（三）興趣是最好的老師，學生只有具備濃厚的閱讀興趣才能主動投入到閱讀活動當中，才能收到較好的閱讀效果，同時擁有了閱讀興趣也可以實現輕松閱讀，如果學生對閱讀不感興趣那么就不可能進入閱讀狀態(tài)。

應用這樣的閱讀教材不但可以使學生在輕松愉快的氣氛中提高閱讀識字能力，而且也可以逐步淘汰傳統(tǒng)教學模式，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，實現有效閱讀。在閱讀課程設置方面，不需增加過多的閱讀課時，防止由于增加閱讀課時而影響到其它課的學習。

二、利用閱讀提高學生識字能力的策略

筆者為了保證在閱讀教學中創(chuàng)造一個輕松、民主的環(huán)境，認為閱讀教學可以分為下面這些環(huán)節(jié)：第一，利用課余時間閱讀識字；第二，自主讀出字音；第三，小組合作學習；第四，增加課外閱讀知識?？梢栽O計如下這些閱讀教學活動：

（一）利用課余時間識字。教師可以有意識地安排學生利用課余時間識字，幫助學生形成主動識字的習慣，對學生今后的語文學習有很大幫助。

（二）小組合作學習共同提高，在小組成員共同研究下提高識字能力。在閱讀教學過程中，第一，教師可以留給學生一定的時間閱讀課文，遇有不認識的生字可以嘗試自己解決，如可以利用查字典、問同學、上網等方法。同時要求學生間互幫互助，遇有自己不能解決的生字時借助大家的力量共同研究；第二，教師可以先進行領讀，保證學生讀準字音。因此要求教師在閱讀教學中不應急于求成，而應該要求學生一字一詞讀準讀透；第三，遇有不認識的生字可以利用查字典的方法標注字音。學生進行閱讀預習時可以解決遇到的生字。教師可以將本課所有生字集中在一起教學，制作成各種卡片幫助學生掌握正確讀音，有利于增加學生的印象。

（三）利用閱讀掌握生字。閱讀擁有各種各樣的方法，但閱讀最后的要求是相同的。第一，可以利用多種方法閱讀，如教師與學生共同讀、教師領讀、學生自己讀等。學生利用放開聲音讀、默讀等方法，可以掌握生字的正確讀音；第二，如果遇到的生字或生詞不易于掌握，可以聯系文章的上下文進行理解，形成正確認識，教師可以利用制作卡片的做法幫助學生掌握文章中的重點字詞，待學生全部掌握后可以擦除全部的標記，再要求學生閱讀，認真聽辨學生的讀音。

（四）豐富閱讀內容。在學生能夠順利開展閱讀活動以后，為了進一步鞏固學生的閱讀知識，可以鼓勵學生在閱讀中利用自主探究的做法，提高自己的識字能力。遇到低年級學生閱讀時要在分析學生認知規(guī)律的前提下設計簡單的閱讀內容；遇到高年級的學生閱讀時可以提供一定數量的閱讀材料，隨著學生年齡的增長不斷豐富閱讀內容。

三、利用閱讀提高學生的識字能力的效果

（一）利用閱讀提高學生的識字能力可在日積月累的基礎上進行。很多學生在升入新班級時已經掌握了一定數量的字詞，如唐詩與歌曲等，教師要保證為學生創(chuàng)造一個輕松民主的閱讀環(huán)境，使學生在閱讀中提高識字能力，還需認識到日積月累的重要性。如利用歌曲教學，不但可以調動學生的識字積極性，而且也可以順利掌握其中的詞匯，幫助學生形成積累的習慣提高閱讀識字能力。

（二）利用閱讀提高學生的識字能力可以幫助學生順利掌握生字。語文教學的一個重點就是認識生字與生詞，新課程標準要求學生在語文學習中掌握一定數量的生字與生詞，這也是語文教學的重點，而利用閱讀提高學生的識字能力起著不可替代的作用。利用閱讀提高學生的識字能力可以幫助學生順利掌握大量生字，降低學習生字的難度，將學生置于一個輕松和諧的學習環(huán)境中，可以使學生放松身心，感受學習成功的樂趣。

（三）利用閱讀提高學生的識字能力有利于開展課外閱讀。幫助低年級學生掌握一定的閱讀方法不但可以使學生在閱讀中自主解決生字，而且也可以使學生掌握解決生字生詞的各種方法，提高學生的識字能力。隨著學生年齡的增長，識字能力不斷提高，有利于順利開展后面的讀寫訓練，使語文閱讀收到較好的效果。

四、結語

總之，在語文教學中擁有各種各樣的識字方法，本文研究的重點是利用閱讀教學提高學生的識字能力，同時提高學生的閱讀水平。在當前語文閱讀教學中，教師可以應用多種教學資源，不斷引進新型教學手段豐富語文閱讀內容，做到上述這些，才能不斷提高語文教學水平，才能幫助低年級學生順利進入今后的語文學習當中。

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