初中化學(xué)生活化教學(xué)模式初探

李素芳

摘要：初中是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)的時(shí)候，但是由于初步接觸許多學(xué)生不能對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，再加上生活中接觸到的化學(xué)信息較少，所以就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將化學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)如今化學(xué)教學(xué)的新模式，可以幫助學(xué)生對(duì)大自然有更好的認(rèn)識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，本文針對(duì)在新課程背景下如何將初中化學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行研究，提出化學(xué)教學(xué)生活化的新思路。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)作為一門來源于生活的自然科學(xué)，在人類文明發(fā)展史上起著非常重要的作用?；瘜W(xué)發(fā)展至今，對(duì)我們的生活、生產(chǎn)影響甚大，從衣、食、住、行到產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要注重生活化教學(xué)，從生活角度講授化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生高效靈活地學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

化學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活.初中化學(xué)課堂教學(xué)不是為了考試，考試只是化學(xué)教學(xué)的一種配合方式。初中化學(xué)課堂教學(xué)是通過課本學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解生活中的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生觀察生活和解決實(shí)際問題的能力.這是初中化學(xué)教學(xué)的主要目的。生活中有很多常見的化學(xué)現(xiàn)象，能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生影響.例如，衣物上沾染了不同的液體應(yīng)該怎樣去除，就需要用到化學(xué)知識(shí)；為了防止食物變質(zhì)，就需要在里面添加物質(zhì)，或是對(duì)環(huán)境進(jìn)行控制等等。這些都涉及化學(xué)知識(shí)。只有對(duì)化學(xué)知識(shí)有充分的了解，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，從而幫助人們解決實(shí)際生活問題。將生活中的現(xiàn)象以及問題引入到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中化學(xué)現(xiàn)象的存在，通過生動(dòng)形象的化學(xué)現(xiàn)象改變枯燥的化學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與程度，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

1.構(gòu)建情境生活化

化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中才接觸的基礎(chǔ)性學(xué)科，需要教師著重考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力，在準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)從情境設(shè)置入手，積極聯(lián)系生活，將枯燥繁瑣的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際生活中有趣的生活現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂上可以利用與化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象構(gòu)建情境，提高課堂教學(xué)的效率。比如，教師在講授與“空氣”相關(guān)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要將化學(xué)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，列舉生活中常見的例子幫助學(xué)生加深記憶和理解，空氣是由不同的分子組成的，主要有氧氣，氮?dú)?，二氧化碳和稀有氣體等，教師可以科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活的提問者和探索者，不斷提出問題和解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)環(huán)境與生活環(huán)境相結(jié)合

學(xué)生在踏入學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)之前在日常的生活中已經(jīng)形成了自己的一套知識(shí)體系，只是散漫無章的。通過在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是在這些知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行豐富、完善的過程，同時(shí)也是對(duì)外界生活環(huán)境的一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)過程。所以教師要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)生活化，要注意生活中的有關(guān)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)例子，緊緊地將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，這樣可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)課程的興趣，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，盡量的將現(xiàn)實(shí)生活中常見的事例帶入教學(xué)環(huán)境中來，教師或者學(xué)生提出在生活中常見但是又無法解答的現(xiàn)象，供教師和學(xué)生之間相互探討，然后教師根據(jù)提出的現(xiàn)象用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生帶著對(duì)生活的疑問學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，一方面可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生上課的參與積極性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣；另一方面可以增加教師與學(xué)生之間的溝通交流，形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系，可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生集體之間的團(tuán)結(jié)，活躍課堂氛圍，營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

3.布置作業(yè)生活化

作業(yè)是學(xué)生課下鞏固知識(shí)的有效方式之一，有助于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散的思維。因此，教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，需要改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，將課后作業(yè)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如，教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)題時(shí)，可以讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問題，也可以設(shè)置觀察生活中相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象問題，用簡易的器材進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)原理和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)過程動(dòng)手實(shí)踐往往可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解，并且記憶深刻?；瘜W(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是由大大小小的實(shí)驗(yàn)組成的，很多學(xué)校因?yàn)楹ε禄瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)造成的化學(xué)反應(yīng)會(huì)對(duì)學(xué)生自身和教學(xué)器材造成傷害，所以很少有讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只是讓教師做演示，但是這種教學(xué)往往不能滿足教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)的過程中多多的讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的選擇上要貼近生活，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料的選擇，盡量做到生活化。我們生活中有很多的化學(xué)材料，比如燒水壺中水垢的主要成分碳酸鈣，碳酸鈣可以與白醋反應(yīng)釋放出二氧化碳，教師可以運(yùn)用這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)這種實(shí)驗(yàn)表明水壺里的水垢可以用白醋去掉。這樣不僅僅完成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還普及了生活小常識(shí)。這樣可以讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，它為我們的生活帶來更多的小驚喜。

5.從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的恐懼心理

作為初三才增加的科目，化學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是完全陌生的，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生陌生恐懼的心理，不知從何下手，也沒有好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成成績下降的惡性循環(huán)。此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解對(duì)未知的恐懼。教師應(yīng)采取交往與互動(dòng)的教學(xué)觀念，教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)生的過程，更是師生積極互動(dòng)，共同努力，共同發(fā)展的過程。

總之，化學(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的綜合學(xué)科，加強(qiáng)初中化學(xué)的生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決生活問題中，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一秀.新課程背景下初中化學(xué)生活化教學(xué)探析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（15）：185.

[2]賈艷梅.淺談初中化學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].軟件：教育現(xiàn)代化：電子版，2014（1）：172.