基于新課改背景創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的途徑

劉春嫻

摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革日漸深入，新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了更高層次的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法急需創(chuàng)新。本文基于新課改背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中方法的創(chuàng)新途徑進(jìn)行分析，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

G623.5

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不可或缺的重要部分，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)以此為開(kāi)端，在小學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。從現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看來(lái)，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上的主體是教師，小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得過(guò)程中，被動(dòng)接收數(shù)學(xué)知識(shí)，難以將小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革日漸深入的背景下，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生主體性的發(fā)揮作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師則將引導(dǎo)者、輔助者的角色扮演好，將多元化的教學(xué)方法引入到課堂中，為小學(xué)生創(chuàng)造更多自主參與的機(jī)會(huì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到充分發(fā)揮。

一、基于新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的途徑

1.營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，興趣往往是最好的老師，只有在教師組織的教學(xué)活動(dòng)中感受到樂(lè)趣，小學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)充滿期待。而大部分小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，在為小學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注重這一特點(diǎn)的應(yīng)用，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中[1]。例如，在新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的“元、角、分與小數(shù)”這一模塊的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生玩“開(kāi)小賣(mài)部”的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別扮演售貨員與買(mǎi)東西者的角色，小賣(mài)部中有筆記本、鉛筆、橡皮擦、巧克力、面包等物品，每個(gè)物品都有明確的標(biāo)價(jià)（標(biāo)價(jià)中有小數(shù)點(diǎn)），隨后給學(xué)生提供不同面值的人民幣，讓小學(xué)生互換角色進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲。這樣游戲化的教學(xué)法與小學(xué)生的實(shí)際生活有很大關(guān)聯(lián)性，課堂氣氛活躍，不但能夠?qū)W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有效激發(fā)出來(lái)，而且能夠使小學(xué)生對(duì)人民幣、小數(shù)加減法有正確、全面的認(rèn)識(shí)[2]。

2.引入多種教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)效率

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)造一系列自主性的教學(xué)模式，并引導(dǎo)小學(xué)生積極參與，使小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得過(guò)程中，從而加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。首先，教師可將情境教學(xué)法引入，實(shí)施教學(xué)時(shí)先對(duì)相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將小學(xué)生的注意力凝聚到課堂上。比如，在“年、月、日”的教學(xué)中，教師可先給學(xué)生講解新中國(guó)成立的日子，注重日期的強(qiáng)調(diào)，隨后讓學(xué)生算一算新中國(guó)幾歲了。這樣，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到年、月、日的重要性，緊跟教師思路對(duì)接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師可將小組教學(xué)法引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用小組的形式完成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生喜歡的水果帶到課堂上，如蘋(píng)果、橘子等，提出問(wèn)題，如果要把一定數(shù)量的水果分給幾個(gè)學(xué)生，要怎樣分才合適，隨后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究。學(xué)生探究完成后，將分?jǐn)?shù)這一概念引出，讓小學(xué)生在自主探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)這一概念，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣及能力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。最后，教師還可將游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)方法引入到課堂中，為小學(xué)生組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生參與度提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升[3]。

3.引入多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為了一種重要工具，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，教師也應(yīng)該將多媒體應(yīng)用到課堂中，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展示在學(xué)生面前，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體將教材中的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或者動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)其生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。以小數(shù)點(diǎn)的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的位置決定著小學(xué)大小的知識(shí)點(diǎn)，教師在可多媒體上把0.5這一小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一只小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)分別向左邊與右邊飛，將0.5變?yōu)?.05、0.05、5.0、50等，使學(xué)生能夠直觀的看到小數(shù)點(diǎn)的重要意義。這樣，不但能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

4.給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

關(guān)于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，從正面應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在具體小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，使小學(xué)生感受到成就感，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。例如，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)后，教師不但應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，而且應(yīng)該注重學(xué)生探究過(guò)程的觀察，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。另外，平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，教師可充分應(yīng)用小紅花、五角星等，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)用委婉的語(yǔ)言指出，使小學(xué)生感受到教學(xué)的表?yè)P(yáng)與支持，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

在當(dāng)前新課改如火如荼進(jìn)行的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足小學(xué)生發(fā)展的需要。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重新課改的研究，緊隨新課改的步伐，將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中引入多種教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)建多元化、自主性的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐喜生.淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014，（1）：186-186.

[2]伏軍建，楊艷群，胡兵役等.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015，（1）：19-19

[3]石寒燁.新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2015，（1）：95.