“微課”在高中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

張蓓

摘要：由于新課改持續(xù)推進(jìn)，以往教學(xué)理念以及方式面臨極大的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須要改變之前的認(rèn)知方式，經(jīng)過增加課堂內(nèi)容達(dá)到課堂組織模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。而微課教學(xué)在當(dāng)中發(fā)揮著主要的功能。因此，本文主要闡述微課在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；教學(xué)；有效運(yùn)用

G633.3；G434

微課，屬于一種全新的教學(xué)方式，打破了以往高中語文課堂教學(xué)的限制，經(jīng)過在上課過程中播放視頻的方法，打造生動形象地教學(xué)情境，促使學(xué)生在理解文章內(nèi)容和掌握主題以及體會意境這些方面，可以最大限度將自身的主動性和主體性發(fā)揮出來，進(jìn)而從根本上加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。因此，基于信息時代，微課作為語文教學(xué)有效的輔助方法十分有必要。下面將進(jìn)一步探索微課在高中語文教學(xué)中有效運(yùn)用策略。

一、微課在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）碎片化閱讀趨勢

想要高中語文教學(xué)工作的質(zhì)量，及要求教師可以實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動，同時還需要全部的教師均可以使用碎片化教學(xué)計(jì)劃，積累大量的閱讀基礎(chǔ)知識。所以，在閱讀活動碎片化日益明顯的形式下，許多閱讀活動都必須要利用微課的方式，對于基礎(chǔ)信息資源進(jìn)行處理。另外，在信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提升的今天，大部分教學(xué)工作均需要利用技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢去提升教學(xué)水平。所以，把微課運(yùn)用到高中語文教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，能夠充分利借助目前碎片化閱讀形勢，更加廣泛的普及語文基礎(chǔ)知識，讓高中語文教學(xué)活動能夠獲得更多技術(shù)方面的支持。

（二）教育受眾提出的需求

在我國信息開放程度持續(xù)升高的基礎(chǔ)上，社會各界收集信息資源的途徑更加多樣化，所以，高中學(xué)生在收集信息途徑以及思維開放性方面逐漸獲得很大的提升，同時衍生出極大的信息需求。合理的實(shí)施微課教學(xué)，可以從根本上滿足新階段學(xué)生對于信息資源方面提出的需求，讓學(xué)生能夠使用更加高的技術(shù)以及教學(xué)模式，對于不斷豐富的信息資源進(jìn)行采集處理，同時強(qiáng)化信息資源在高中語文教學(xué)過程中當(dāng)中發(fā)揮的作用。

二、高中語文教學(xué)中微課運(yùn)用的主要特點(diǎn)

（一）將教材當(dāng)作基礎(chǔ)

雖然微課教學(xué)可以在極大程度上改變高中語文教學(xué)工作的方式，讓所有的語文教師在思想方面產(chǎn)生極大的改變。但是，整個微課教學(xué)活動一定要結(jié)合課本的信息知識前提下實(shí)施處理，確保整個微課教學(xué)活動能夠在教材知識的有效支撐下，達(dá)到教材知識掌握程度的深化。

（二）滿足科學(xué)特點(diǎn)

微課當(dāng)前已經(jīng)運(yùn)用在許多學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中，所以，在高中語文教學(xué)活動當(dāng)中參考已有微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，還要最大限度依照高中語文教學(xué)工作學(xué)科特色，精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)的模式。高中語文教學(xué)活動一定要注重基礎(chǔ)知識的積累，所以，微課教學(xué)一定要把基礎(chǔ)知識當(dāng)作重點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在微課學(xué)習(xí)時掌握大量的高中語文基礎(chǔ)知識，保證從根本上提升語文這門課程的成績。

三、微課在高中語文教學(xué)中運(yùn)用方式

（一）使用微課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)的時候，課程導(dǎo)入非常重要，一個良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且也給之后的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，奠定了良好的基礎(chǔ)。教師必須要從根本上意識到課程導(dǎo)入的功能，使用圖文并茂的方法抓住學(xué)生的眼球，凸顯其有點(diǎn)。

例如，在講解《明月幾時有》這一課程的過程中，應(yīng)該在講解之前播放有關(guān)的樂曲，來吸引學(xué)生的眼球。在講解人教版高中語文必修一《荊軻刺秦王》這一課程的過程中，教師應(yīng)該播放相關(guān)的電視劇片段或者是預(yù)告片，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而不斷強(qiáng)化導(dǎo)入的成效。

（二）使用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在開展教學(xué)的時候，必須要充分思考學(xué)生的真實(shí)情緒，從而給學(xué)生情感和智力發(fā)展方面提供不竭的動力，但是學(xué)生的情緒還十分容易受到情景的影響。而微課重點(diǎn)是由視頻當(dāng)中主要的內(nèi)容，借助其發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)提升教學(xué)的效率。

例如，在講解人教版高中語文必修二《赤壁賦》這一課程的過程中，許多學(xué)生沒有辦法理解其內(nèi)涵，所以，在具體課文理解方面難度較大，若教師在教學(xué)的時候，先播放相關(guān)的片段增強(qiáng)學(xué)生的理解，這樣學(xué)生能夠在短時間內(nèi)融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，達(dá)到角色的改變，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力。

（三）利用微課運(yùn)用達(dá)到核心點(diǎn)的聚集

微課設(shè)置可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有容易產(chǎn)生錯誤點(diǎn)問題的解決，這樣就可以達(dá)到學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展，不斷提升理解的效果，最后達(dá)到內(nèi)化知識的目的。

例如，在講解人教版高中語文必修三《林黛玉進(jìn)賈府》的過程中，教師必須要掌握課文當(dāng)中幾次十分主要的轉(zhuǎn)折，進(jìn)而達(dá)到突出重點(diǎn)的目的，經(jīng)過思維以及情感方面的改變對于整體進(jìn)行掌控，這樣就可以促使學(xué)生對于課文整體思路和工具性的表現(xiàn)以及人文關(guān)懷方面有一個更加深層的感受，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

（四）利用微課運(yùn)用引發(fā)學(xué)生思考

因?yàn)槲⒄n擁有在短時間和空間當(dāng)中，發(fā)揮無限創(chuàng)意的優(yōu)勢，因此，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。

例如，在講解人教版高中語文必修四第一單元《竇娥冤》這一課程的過程中，教師應(yīng)該利用相關(guān)的話劇，對其體現(xiàn)的社會心理和現(xiàn)象等進(jìn)行積極的思考，然后教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)行探討，經(jīng)過探討進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的思路，最后提升學(xué)生行文水平。

（五）引導(dǎo)學(xué)生拓展課外內(nèi)容

課外拓展屬于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理補(bǔ)充和延伸，課外拓展對學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的功能，微課重點(diǎn)是利用直觀的方法展示現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展知識。而課外內(nèi)容拓展也可以利用微課。

比如，人教版必修二第一單元《荷塘月色》這篇文章比較出名，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)這個作者有關(guān)的內(nèi)容視頻或者是文字材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和文章的自我感受能力，最后達(dá)到課堂效率的不斷加強(qiáng)。

四、結(jié)束語

通過本文對微課在高中語文教學(xué)中有效運(yùn)用對策的進(jìn)一步研究和闡述，使我們了解到在高中語文教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒄Z文知識和內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，希望通過本文對微課在高中語文教學(xué)中有效運(yùn)用的闡述，能夠給高中語文運(yùn)用微課實(shí)施教學(xué)方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而提升微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蔚蔚.新媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].合肥師范學(xué)院，2015，02：115-116.

[2]蘭曉維.微課在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題研究[D].吉林大學(xué)，2016，03：121-123.