如何培養(yǎng)初中生對體育課的興趣

歐珠多吉

摘要：體育教學是我國教育中的重要組成分，是實現(xiàn)學生“德智體美”全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。初中作為學生學習和成長的關(guān)鍵時期，如何在初中體育教學中增強學生的學習興趣，提高初中體育教學質(zhì)量是當前初中體育教學工作者應該思考的問題。特別是在新時期背景下，對初中體育教學提出了更高的要求，學生參與到體育教學的重要性也就越來越大。所以，本篇文章主要針對初中體育教學中學生的體育學習興趣進行相應的探究和思考，以期通過正確教學方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷激發(fā)學生的體育學習興趣，從而提高教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學效果；主動參與

G633.96

對于初中生說，學習興趣是推動學生學習的主要動力，只有學生對學習產(chǎn)生興趣，才能夠不斷激發(fā)自身的主觀能動性，積極地參與到其中，用高昂的興致參加體育學習，從而不斷增強教學效果。所以，在新時期背景下，相關(guān)教育工作者在實施體育教學的過程中，應該充分以提高學生的學習興趣為主要教學任務(wù)，以興趣來推動學生的體育學習信心，不斷提高初中體育教學質(zhì)量。

一、導致初中學生體育學習興趣低下的原因

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于教學方式以及教師教學觀念等因素，導致初中體育教學存在很多問題，因此導致了生對體育學習不感興趣。具體來說，導致初中學生對體育學習不感興趣的原因主要有以下幾個方面：

（一）教師的教學能力及教學觀念落后

首先，教師的職業(yè)素養(yǎng)不高。當前農(nóng)村初中的體育缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，很多學校為了節(jié)省開支，甚至會出現(xiàn)找本校被的教師代課的情況。[2]同時，教師缺乏愛崗敬業(yè)的精神，不能把握好學生的需求，不能正確處理師生之間的關(guān)系，導致師生關(guān)系不融洽，教師不你能夠正確地向?qū)W生傳授體育學習的意義，讓學生感覺不到體育學習的樂趣，從而對體育學習沒有興趣；其次，教師在體育教學過程中缺乏創(chuàng)新意識。在實際教學中，教育也就得過且過，不算是教學方式和教學理念都不能及時更新。[1]教師本身缺乏自我的體育鍛煉，這就導致在體育課中需要教師為學生做示范，動作不到位，不優(yōu)美，影響教學質(zhì)量。

（二）教學模式單一、單調(diào)

由于種種原因，初中體育教學在教學模式上也存在很大的問題，最顯著的問題就是教學方式單調(diào)、死板。教學方式不符合學生的體育學習需求以及教學要求。導致了當前農(nóng)村初中體育教學模式單一、單調(diào)的情況出現(xiàn)，僅僅是靠走老路進行體育教學。比如當前初中體育教學中較為注重技術(shù)教育，且大多數(shù)的體育教學項目都停留在田徑和籃球以及乒乓球上面，沒有給學生提供太多選擇的余地。這樣的教學教學方式和當前新課程的要求相違背，沒有尊重學生的主體意識，況且在教學上也是教師具有決定權(quán)，學生只能被動的接受，這種模式的教學只能是讓學生對體育學習喪失興趣。

二、實現(xiàn)學生主動參與到初中體育教學中的有效措施

（一）創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

一個良好的、具有吸引力的課堂環(huán)境是引導學生主動積極地參與到體育教學中的重要前提。良好的課堂環(huán)境能夠給人一種輕松愉快以及活潑的感覺，而不是讓學生感覺到壓抑。所以，初中體育教師在實施教學之前，就應該了解學生的狀況，構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境。要知道，初中生歸根到底仍舊是個孩子，愛玩仍舊是學生們的天性。所以，教師就要抓住學生的這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相應的教學環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，從而積極主動地參與到課堂中。比如在教學短跑訓練的時候，教師的課堂導引應該告訴學生這節(jié)課主要是玩兒一個游戲或是一場比賽。學生聽到是游戲或是比賽，就會立馬產(chǎn)生興趣，從而在接下來的過程中不斷進行嘗試，最終結(jié)合教學目標達到相應的教學要求。

（二）注重對學生的啟發(fā)和引導

基于中學生的當前的知識結(jié)構(gòu)和認知能力，對體育的深層含義還不能夠深入地地了解，在對一些體育項目不了解的情況下，會產(chǎn)生畏懼感，進而不會積極主動地參與到其中。[2]面對這種情況，教師就要注重對學生的引導和啟發(fā)，讓學生正確地看待某一項體育項目，讓學生了解這一體育項目的作用以及具體操作步驟，從而消除學生的恐懼感和緊張感，讓學生逐漸適應教學內(nèi)容。比如在教學“投擲”這一教學內(nèi)容時，由于學生對這一項目都不是很了解，在學習的時候通常會畏手畏腳，不敢嘗試。這時教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板的理論或是口述的教學方式，而是利用一些現(xiàn)代教學手段，比如視頻、圖片以及教師的親自示范等方式，給學生以啟發(fā)，讓學生充分掌握其中的技巧，明白投擲的要義，再由教師的親身示范，大大降低了學生的防御心理，從而不斷引導學生主動參與到教學中，進行更多的嘗試，從而不斷提高學生的學習熱情，增強教學效果。

（三）關(guān)注學生的特點和興趣愛好

每一個學生因為自身學習環(huán)境因素的不同導致每一個學生都有著不同的特點和興趣愛好，這在學習過程中會有所體現(xiàn)。因此，教師在實際教學過程中要關(guān)注到學生的個性特點以及興趣愛好，實施因材施教。比如有些學生對籃球感興趣，有些學生對短跑或是乒乓球感興趣，在教學中，教師就要針對學生的這些興趣進行針對性地教學，讓學生的體育學習變得更有樂趣，更能夠激發(fā)學生的學習動力，從而不斷提升體育初中體育的教學效果。

三、結(jié)語

在體育教學中激發(fā)學生對體育學習的興趣是新時期正確的教學方向。并且，教學是一項雙向的活動，在實際教學過程中，教師還要充分尊重學生在課堂中的主體地位，讓學生發(fā)揮自己的能力和認知意識，從而不斷探索，激發(fā)學生學習興趣，從而主動積極地地參與到初中體育課堂中。

參考文獻：

[1]蔡貴榕.農(nóng)村初中生體育課堂興趣不高的原因與教學對策[J].體育世界（下旬刊），2013，10：113-114.

[2]李正，竇建樹.影響初中生體育課學習的因素分析及對策研究[J/OL].當代體育科技，2015（33）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.134.html