音樂教育對幼兒心理發(fā)展的影響研究

王燕

摘要：音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。尤其在幼兒心理發(fā)展方面，幼兒音樂教育能夠幫助幼兒感受到生活和人性的美好，使幼兒融入到音樂營造的氛圍中，培養(yǎng)良好的情緒情感，消除恐懼心理，并引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的心理品質(zhì)。本文在分析音樂教育與幼兒心理發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，就音樂教育對幼兒心理發(fā)展的影響進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：音樂教育；幼兒；心理發(fā)展；影響

J60-4

一、音樂教育與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系

幼兒音樂教育是以音樂藝術(shù)形式對幼兒進(jìn)行的素質(zhì)教育，該學(xué)科涉及音樂美學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科知識。通過開展幼兒音樂教育，能夠培養(yǎng)幼兒美感，發(fā)掘幼兒潛能，為幼兒今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；幼兒心理發(fā)展是指幼兒在相應(yīng)的年齡段內(nèi)達(dá)到正常的心理健康水平，如開朗的性格、積極的情緒、無心理障礙等。幼兒音樂教育與其心理發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，通過音樂的渲染，既能夠舒緩幼兒緊張的情緒，又能夠調(diào)動起幼兒的熱情，豐富幼兒的情感體驗。音樂可以刺激幼兒的感官，活躍幼兒大腦，進(jìn)而對幼兒心理產(chǎn)生一定影響。不同風(fēng)格的音樂，對幼兒心理發(fā)展的影響也有所不同。如，兒童歌曲擁有輕快的節(jié)奏、跳躍的旋律，能夠活躍幼兒的思維，提升幼兒的記憶力，引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的情緒；古典音樂擁有厚重的旋律，能夠陶冶幼兒的情感，舒緩幼兒的情緒；流行音樂擁有自由多變的藝術(shù)風(fēng)格，對幼兒心理發(fā)展的影響有利有弊，一些內(nèi)容不健康的流行音樂會對幼兒產(chǎn)生誤導(dǎo)。

二、音樂教育對幼兒心理發(fā)展的影響

（一）有助于消除幼兒的心理恐懼

幼兒往往會對陌生事物感到害怕、恐懼，尤其對于剛?cè)雸@的幼兒而言，他們多半會哭鬧不止，不適應(yīng)陌生環(huán)境中的生活。這時，教師可播放一些符合他們年齡段的音樂，用舒緩的音樂穩(wěn)定幼兒的情緒，吸引幼兒的注意力，逐步消除幼兒的焦慮感。同時，在教學(xué)活動中，教師還可利用音樂進(jìn)行輔助教學(xué)，如講故事時配以適當(dāng)?shù)囊魳?，讓幼兒放下戒備、膽怯心理，認(rèn)真聽故事，既能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，又能夠消除幼兒的心理恐懼。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒交往溝通能力

幼兒教育階段的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒的交往溝通能力，引導(dǎo)幼兒形成健康的人格。幼兒渴望得到同伴和老師的關(guān)注與贊許，希望被集體接受，但是幼兒又缺乏與人溝通交往的技巧，使得一些性格內(nèi)向的幼兒難以融入集體生活環(huán)境。這時，教師可運用音樂教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互交流、相互合作的氛圍，讓幼兒通過參加集體音樂活動展示自己的才藝，形成團(tuán)結(jié)合作意識，并得到同伴們和老師的肯定。如，教師可組織合唱、合奏等協(xié)作性要求較高的音樂活動，引導(dǎo)每一名幼兒都積極參與到活動中來，讓幼兒明白只有團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的音樂效果，從而有助于培養(yǎng)幼兒交往溝通能力。

（三）有助于發(fā)展幼兒良好的情緒情感

音樂能夠通過多樣的韻律、節(jié)奏、音響效果表達(dá)歌唱者喜、怒、哀、樂等豐富的情感，進(jìn)而引起聽者的情感共鳴。幼兒的年齡較小，對情緒的控制能力較差，使得幼兒極容易受外界因素的影響出現(xiàn)情緒波動，做出欠妥當(dāng)?shù)男袨?。對幼兒開展音樂教育，有助于快速緩解幼兒的情緒，讓幼兒融入到音樂氛圍中，感受音樂中的情感變化。如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》時，幼兒可以聯(lián)想到自己的媽媽，體會到媽媽對自己無私的愛，獲取切身的情感體驗；又如，在學(xué)習(xí)《太陽出來喜洋洋》時，由于這首兒童歌曲節(jié)奏感較強(qiáng)，所以能夠營造出熱烈、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于吸引一些性格內(nèi)向、少言寡語的幼兒積極參與到兒歌的學(xué)唱中，從而發(fā)展幼兒良好的情緒情感。

（四）有助于培養(yǎng)幼兒積極樂觀的心理品質(zhì)

積極樂觀的心理品質(zhì)能夠幫助人們克服生活中的困難挫折，避免形成消極的人生態(tài)度。而音樂教育能夠?qū)τ變盒睦砥焚|(zhì)的形成產(chǎn)生一定影響，通過音樂教育可以讓幼兒放松心情，調(diào)節(jié)幼兒的情緒。教師通過為學(xué)生營造平等、寬松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠發(fā)掘幼兒的藝術(shù)才能，并且設(shè)置一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的努力去克服難題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于培養(yǎng)幼兒樂觀應(yīng)對困難的良好品質(zhì)。在音樂活動評價階段，教師要給予幼兒正面引導(dǎo)和積極評價，讓幼兒獲得成功的體驗，進(jìn)而有助于幫助幼兒在輕松的環(huán)境中增強(qiáng)自信心，形成積極、樂觀、健康的心理素質(zhì)，為塑造幼兒健全的人格奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總而言之，幼兒音樂教育對促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，幼兒園教師要充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，結(jié)合幼兒心理成長規(guī)律，有效開展音樂教學(xué)活動，塑造幼兒健全的人格，發(fā)展幼兒積極樂觀的情緒情感，從而培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。

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