塑造優(yōu)良的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

閆廣慧++江濤

摘要：班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的全體成員，在共同目標(biāo)指導(dǎo)下，經(jīng)過長期努力而逐漸形成的一種穩(wěn)定的、獨(dú)具特色的、可以體現(xiàn)學(xué)生思想、行為、作風(fēng)的班級(jí)風(fēng)尚。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)能在全體學(xué)生中發(fā)揮熏陶感染的約束作用，促進(jìn)其團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上。所以，班風(fēng)建設(shè)歷來就是班主任工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；師德；班干；輿論；班規(guī)；道德

【中圖分類號(hào)】G635.1

班風(fēng)的建設(shè)一直是每位班主任長期探索，始終關(guān)注的重要問題。要建設(shè)良好的班風(fēng)，以下幾方面不可或缺。

一、班主任自身素質(zhì)是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵

要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由班主任帶動(dòng)和影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

“學(xué)校無大事，處處有教育”，班主任是主要參與班級(jí)管理的人，對(duì)學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。班主任要不斷提高自己的知識(shí)水平，學(xué)識(shí)豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強(qiáng)烈的學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛戴[1]。

2.班主任言傳身教的潛在影響

在班級(jí)建設(shè)中，首先應(yīng)從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。當(dāng)我們走進(jìn)教室，看到地面上有碎紙片的時(shí)候，要蹲下身子揀起來，這對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。

3.尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之情，促進(jìn)良好班風(fēng)形成

作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生的偏愛。對(duì)較差的學(xué)生需要我們的耐心，要有多少次的促膝談心，我們的關(guān)心教育終會(huì)融化他的心，再輔之于及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，他肯定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

二、打造精良班干部隊(duì)伍，為良好的班風(fēng)建設(shè)護(hù)航

一個(gè)成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍[2]。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍。

1.認(rèn)真觀察，慎重挑選。

要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。其中包括看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動(dòng)。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，結(jié)合直覺，對(duì)班委的選擇關(guān)系班級(jí)的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能馬虎。班主任要有一雙火眼，對(duì)學(xué)生的性格、平行、才藝、心理有全面的了解，對(duì)于好苗子要不吝惜的培養(yǎng)，對(duì)不合適班級(jí)工作的也要適當(dāng)調(diào)整。

2.切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作

（1）高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對(duì)一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，不能搞保護(hù)政策。

（2）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

（3）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。

（4）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)督促班委的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诔煽兩系玫礁蟮倪M(jìn)步，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)與工作中都要有信心、有熱情、有動(dòng)力，讓班委工作更持久。

（5）著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。要求班干部精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。

三、做好班情分析，制定奮斗目標(biāo)

搞好班情分析，這是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提條件，尤其是對(duì)新接一個(gè)班的班主任更為重要。進(jìn)行班情分析，包括班級(jí)學(xué)生男女生的構(gòu)成情況、年齡結(jié)構(gòu)情況，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本班學(xué)生的家庭成員的學(xué)歷、工作、經(jīng)濟(jì)等情況，每一個(gè)學(xué)生的愛好及個(gè)性特長，學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班級(jí)科任教師的授課情況，影響班集體的教育環(huán)境、因素等等。

在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)。班集體目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期、中期、近期三種。三種目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)完整的教育目標(biāo)系統(tǒng)，它們之間相互銜接、相互影響。

四、注重環(huán)境熏陶，樹立正確輿論，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

教室是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，是開展班級(jí)活動(dòng)，獲取各種思想的主陣地。它包括人文環(huán)境和自然環(huán)境兩種，人文環(huán)境就是班級(jí)積極向上的精神風(fēng)貌，努力學(xué)習(xí)的氛圍，人人爭上游的風(fēng)氣；自然環(huán)境如教室布置嚴(yán)整、舒適、清新，班務(wù)欄不雜亂，內(nèi)容適宜，物品擺放整齊，窗臺(tái)擺上鮮花，講臺(tái)潔凈，教室墻面、地面、門窗擦得干干凈凈等，這些都會(huì)使學(xué)生感到心情舒暢、歡快。

榜樣的力量是無窮的，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。所以，作為班主任教師一定要善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者[3]，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)并不斷提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。

五、班規(guī)班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合，促進(jìn)班風(fēng)的形成

“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。根據(jù)班級(jí)具體情況，在全體同學(xué)的討論研究下，制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。

六、開展豐富多彩活動(dòng)，加強(qiáng)思想品德教育。

班里應(yīng)經(jīng)常舉行開主題班會(huì)和開展活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富?？梢允顷P(guān)系學(xué)生自身的話題，也可以是學(xué)生身上暴露的問題，還可以是社會(huì)熱門的事件，更可以是各種綜藝節(jié)目中的勵(lì)志向上的視頻。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相親、相愛，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了思想道德品質(zhì)。

總之，好的班風(fēng)可以給班級(jí)帶來持久的動(dòng)力、維護(hù)力、凝聚力。只要班主任工作做到細(xì)致入微，就能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全的人格，這時(shí)良好的班風(fēng)也就水到渠成了。良好的班風(fēng)會(huì)帶領(lǐng)老師和學(xué)生一起創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)理想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鎮(zhèn)西. 愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記[J]. 華東師范大學(xué)出版社

[2] 王金濤. 教師家訪面對(duì)面[J]. 湖北教育出版社

[3] 王曉春. 做一個(gè)專業(yè)的班主任[J]. 華東師范大學(xué)出版社