中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革的影響因素

劉彬+時(shí)光

摘 要：中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展休戚相關(guān)。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式要適應(yīng)當(dāng)代的需求，其教學(xué)模式也要不斷的優(yōu)化，為此，本文探討了中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的影響因素。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；影響因素

G712；TP3-4

當(dāng)前，我國(guó)加大了對(duì)中等職業(yè)教育的投入。在中職人才培養(yǎng)方面，政府也加大了對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革力度，其培養(yǎng)模式正向校企合作轉(zhuǎn)變。目前，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)到了一定規(guī)模。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前中職的教學(xué)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)模式，來(lái)有效地培養(yǎng)這些中職生，讓他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能有一技之長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量是我們函待解決的問(wèn)題。而中職教學(xué)模式的改革關(guān)鍵是把握好影響教學(xué)模式的因素，為此，我們以中職計(jì)算機(jī)課程為例來(lái)分析中職教學(xué)模式改革的影響因素。

一、中職教育教學(xué)模式略述

教學(xué)模式是介于課程教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校作為有別于普通中學(xué)教育的教育類型，其教學(xué)模式和普通中學(xué)教育是有區(qū)別的?，F(xiàn)代中職教育教學(xué)論中至少出現(xiàn)過(guò)六大方面的教學(xué)模式：“學(xué)科中心”、“能力中心”、“實(shí)踐中心”、“問(wèn)題中心”、“活動(dòng)中心”和“個(gè)性中心”。對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)模式的分類是為了從整體上把握不同教學(xué)模式的特點(diǎn)。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革的影響因素

中職的熱門(mén)專業(yè)之一計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)模式的改革中起著重要的作用，而影響中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革的因素包括教學(xué)思想、社會(huì)因素、辦學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。

1.教學(xué)思想

改革中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式需要有先進(jìn)的教學(xué)思想和理論作為指導(dǎo)，指導(dǎo)思想是構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的精髓和靈魂。一種創(chuàng)新和先進(jìn)的教學(xué)思想著重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方式、知識(shí)體系、師生角色定位、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)原則等方面的獨(dú)特見(jiàn)解，這構(gòu)成了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。因此，創(chuàng)新和先進(jìn)的教學(xué)思想決定了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的方向性和獨(dú)特性。

2.社會(huì)因素

教育是培養(yǎng)人的綜合社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)中職生需有培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是中職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重要保證。人才培養(yǎng)目標(biāo)是由多種社會(huì)因素綜合共同起作用的結(jié)果，要確定一個(gè)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須了解制約人才培養(yǎng)目標(biāo)的各種因素。中等職業(yè)計(jì)算機(jī)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)主要受社會(huì)計(jì)算機(jī)方面人才需求的影響，其中最明顯的影響因素是職業(yè)變遷、人的變化以及教育行政管理的推動(dòng)作用。

3.辦學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校是以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為本位的教育，并且促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，讓其服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)單位的機(jī)構(gòu)。因此，中等職業(yè)學(xué)校從招生、傳授知識(shí)到就業(yè)，與中學(xué)、高職有著本質(zhì)的區(qū)別，并且中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式是影響其辦學(xué)質(zhì)量和效果的一個(gè)重要因素。目前，較流行的辦學(xué)模式有“校企合作”的辦學(xué)模式、以學(xué)校為本的辦學(xué)模式和教學(xué)工廠式的辦學(xué)模式等。不同的辦學(xué)模式制約著教學(xué)模式的改革，也為一定類型的教學(xué)模式的實(shí)行提供保障平臺(tái)。

4.教學(xué)環(huán)境

中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)環(huán)境的要求主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①要與企業(yè)單位、工廠實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或當(dāng)前商業(yè)活動(dòng)有直接的聯(lián)系，并將計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐技能有效的結(jié)合在一起。②學(xué)生有參與實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，并能獨(dú)立安排其學(xué)習(xí)任務(wù)，處理在實(shí)踐項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。③能夠開(kāi)展學(xué)生之間的合作交流，在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生從項(xiàng)目信息的收集，項(xiàng)目方案的制定和項(xiàng)目的成果評(píng)估，采用小組內(nèi)與組與組合作的方式進(jìn)行。

5.教學(xué)手段

教學(xué)手段指的是師生教學(xué)互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)手段包括三個(gè)要素：教師、學(xué)生和教材，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下還要增加一個(gè)要素，即教學(xué)媒體。當(dāng)前，教學(xué)手段在教學(xué)模式中的作用越來(lái)越突出，基于多媒體的、基于實(shí)踐項(xiàng)目的和基于信息技術(shù)的教學(xué)改革研究層出不窮。而中等職業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教育要選擇適合本課程的教學(xué)手段。

6.教學(xué)模式質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教育部職成教司已經(jīng)頒發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究及系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)工作的通知》，同時(shí)組建了“職業(yè)教育教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究及系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)”課題組，開(kāi)展職業(yè)教育教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究及系統(tǒng)軟件的研發(fā)工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)要從制定職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)模式質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教學(xué)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)層級(jí)、指標(biāo)權(quán)重、評(píng)價(jià)量表，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系類別設(shè)計(jì)等進(jìn)行研究。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程采取的教學(xué)模式要依次進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，找出不足之處，進(jìn)行優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上六個(gè)方面對(duì)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式的影響是相互交錯(cuò)的，然而影響中等職業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式的因素除了以上六個(gè)方面外，還包括其他因素，如教育對(duì)象、教育政策等，因此，在開(kāi)展中等職業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革時(shí)要綜合考慮多種因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)明英. 新時(shí)期下優(yōu)化中職教學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的措施[J]. 新課程（下），2016，06：63.

[2]沈建國(guó). 中職教學(xué)管理模式改革的探索[J]. 黑龍江科技信息，2012，33：238.

[3]陶冶. 混合式教學(xué)模式在中職教學(xué)應(yīng)用的研究[J]. 課程教育研究，2015，20：235-236.