技道合一

湯會(huì)斌

摘要：《庖丁解?！返墓适赂嬖V我們，只要掌握了事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，那么我們做事情就能夠達(dá)到事半功倍的作用。這一道理在初中語文改革中也同樣適用，本文從《庖丁解牛》的啟發(fā)意義出發(fā)，對(duì)初中語文改革“技道合一”的價(jià)值取向進(jìn)行簡單的分析和介紹。

關(guān)鍵詞：《庖丁解牛》；初中語文改革；價(jià)值取向

G633.3

《庖丁解?！烦鲎郧f子的《南華經(jīng)》，其大致的內(nèi)容為，庖丁因?yàn)檎莆樟伺５臋C(jī)理而動(dòng)作自如的進(jìn)行了宰牛操作，比喻只要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐之后、掌握了事物的自然規(guī)律，并且按照自然規(guī)律辦事，就可以起到較好的效果[1]。對(duì)于初中語文教學(xué)改革而言，《庖丁解?！吠瑯泳哂幸欢ǖ膯l(fā)意義。以下本文就《庖丁解?！穼?duì)于初中語文改革的啟發(fā)進(jìn)行具體的探析。

一、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

《庖丁解牛》給初中語文改革帶來的第一個(gè)啟示就在于，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要以時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的摸索，獲取新的語文價(jià)值教學(xué)價(jià)值取向?！垛叶〗馀！犯嬖V我們，做任何事情時(shí)均應(yīng)該要順應(yīng)自然規(guī)律，這樣可以起到推動(dòng)作用。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求也發(fā)生了變化，加上傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中產(chǎn)生了嚴(yán)重的弊端，此時(shí)初中語文就必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變[2]。當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的語言理解能力、創(chuàng)新思維能力以及對(duì)問題的分析能力等的要求更為重視，因此教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程中應(yīng)該也要在保證學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的重視。

例如，《桃花源記》為讀者展示了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)完全相反的理想世界，這個(gè)世界沒有戰(zhàn)爭、與世隔絕，村民待人友善，生活美滿幸福。文章以文言文的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，其中包含著眾多文言古詞的用法，因此教師在對(duì)《桃花源記》進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)首先要從知識(shí)目標(biāo)著手。學(xué)生在《桃花源記》的學(xué)習(xí)中首先要掌握作品的中心大意，并且要能夠結(jié)合作者的生活背景挖掘出作品的深層含義[3]。文章作者陶淵明保守大概是社會(huì)戰(zhàn)爭的影響，少年時(shí)志氣高，但是為現(xiàn)實(shí)所迫，最后歸隱田園。這部作品實(shí)際上是作者對(duì)理想生活的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的憧憬。其次，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中還要重視學(xué)生的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。情感目標(biāo)指的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主體會(huì)《桃花源記》中體現(xiàn)的審美價(jià)值和特征，能力目標(biāo)則指的是提高學(xué)生對(duì)文字使用能力的把握。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置還需要依靠教學(xué)方法的支持，教師在教學(xué)中需要采用情境教學(xué)法、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)法來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)代社會(huì)鄰居關(guān)系如何、戰(zhàn)爭情況如何等，再告訴學(xué)生以前封建社會(huì)時(shí)期現(xiàn)代社會(huì)的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活實(shí)際上正在逐步接近《桃花源記》中的理想世界，以保持學(xué)生的少年純真。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

《庖丁解?！返墓适陆o初中語文教學(xué)的另一個(gè)啟示就在于，教師在課堂教學(xué)中一定要重視真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。語文教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)知識(shí)的把握，更加要重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)還要求學(xué)生能夠重視道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這就是我們今天所說的“技道合一”語文教學(xué)改革價(jià)值取向[4]。“技”指的是技能，包括語文學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，“道”則包括道德情操和思想素質(zhì)，要求初中語文教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)這兩方面的重視，以情境教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在《心聲》的教學(xué)中，教師就可以采用教學(xué)情境教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)?！缎穆暋废蜃x者講述了一位與課文主角有著相似命運(yùn)的男生，希望能夠公開朗讀課文，但是遭到老師的反對(duì)，從而引發(fā)的一系列故事。課本的中心思想是，我們每個(gè)人都要善于傾聽他人的心聲，要關(guān)愛每一位學(xué)生，這不僅要求學(xué)生能夠做到，更要求教師能夠做到。因此，教師可以設(shè)置的教學(xué)情境是，開一個(gè)小型班會(huì)，與學(xué)生共訴“心聲”。教師先告訴學(xué)生：“今天我們開始上課前先來聊一聊，我們學(xué)生每個(gè)人的家庭情況都不一樣，學(xué)習(xí)成績也各不相同，遇到的事情也是多種多樣的，那么今天老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們能夠盡情說出你們想要傾訴的話語，感覺到委屈和傷心的事或者想要表達(dá)的內(nèi)心情感?！边@樣，有些學(xué)生會(huì)聊到因?yàn)榧依锷顥l件不好被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)而產(chǎn)生的心里的委屈和自卑，也有些學(xué)生會(huì)說到自己平時(shí)對(duì)父母不當(dāng)?shù)男袨楹团e止，還有些學(xué)生會(huì)談?wù)撽P(guān)于同學(xué)之間友情的問題等等[5]。在一場小型班會(huì)之后，各學(xué)生對(duì)“心聲”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，然后教師再進(jìn)行教學(xué)必然能夠取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生不止對(duì)文章中的主人公可以產(chǎn)生同理心，還能夠?qū)W(xué)生未來的人格培養(yǎng)、道德素質(zhì)發(fā)展起著良好的啟發(fā)作用。

三、選取合適的教學(xué)材料

初中語文改革的價(jià)值取向要求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而要做到這點(diǎn)不僅要求教師采用有效的教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，更要求教師能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。教材是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素，大部分學(xué)生會(huì)以課本知識(shí)和內(nèi)容為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，如書本中指出要學(xué)會(huì)尊老愛幼，學(xué)生就會(huì)傾向于這種價(jià)值觀。相反地，如果教材內(nèi)容不夠科學(xué)合理，學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀也就會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此教材的選取對(duì)于學(xué)生的成長顯得十分重要[6]。同樣，我們?cè)诔踔姓Z文課本中能夠看到較多的文言文、古詩詞也有其選擇依據(jù)。文言文和古詩詞是我國的寶貴文化，讓學(xué)生接觸更多的中華民族傳統(tǒng)文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的中華民族自豪感，傳承我國的傳統(tǒng)文學(xué)并發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文學(xué)。除此之外，文言文和古詩詞的選擇還能夠幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，如政治文化、經(jīng)濟(jì)文化等，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生完善的思想觀、價(jià)值觀和人生觀，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，《庖丁解?！芬笕藗兡軌虬凑找欢ǖ囊?guī)律辦事，以提高做事的效率和質(zhì)量，這對(duì)于我國初中語文改革具有重要的啟發(fā)意義，要求初中語文教師在教學(xué)中能夠充分重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力、思想品德素質(zhì)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等的全面發(fā)展，并以此為價(jià)值取向，正確設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，選用合適的教學(xué)材料和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，并關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉瑩. 中小學(xué)語文教師課程價(jià)值取向的認(rèn)知及培育[J]. 南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，05：136-140.