小學數(shù)學“綜合與實踐”課教學設計的策略研究

楊建國

摘要：小學數(shù)學“綜合與實踐”的一個重要目標是讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。我們在實施小學數(shù)學綜合與實踐課教學活動時，要關注這類課的教學設計特點、設計要遵循的原則及注意的問題，提倡把這種教學形式體現(xiàn)在日常教學活動中。鑒于此，本論文依據(jù)相關的理論與實踐研究對該教學內(nèi)容的教學設計策略進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學 綜合與實踐 教學設計

【中圖分類號】G623.5

一、實施小學數(shù)學綜合與實踐課教學設計時，要關注下列幾個特點。

（一）突出小學數(shù)學綜合與實踐課的探索性。

綜合與實踐活動課本質上是一種解決問題的活動，例如我在教學《節(jié)約用水》這節(jié)課時，課前設計了這樣四個實踐探索活動：1.學生分組合作測量一滴水的重量，測量一個滴水龍頭一分鐘的滴水量。2.觀察生活中浪費水的現(xiàn)象。3.調(diào)查自己家每個月的用水量及水費單、商洛市小學校內(nèi)水龍頭的數(shù)量。4.用不同方式收集水資源的有關圖片資料、文字資料、廣告宣傳、節(jié)約用水小巧門等。學生圍繞這幾個實踐探索活動，在準備過程中，要查詢、收集、篩選資料，要調(diào)查分析，要思考測量方法并合理測量，體會測量方法的可行性和科學性，其實學生在進行這些準備活動的過程中，自主性得到了發(fā)揮，也是學生解決問題、自主探索的實踐過程，有些學生自己原創(chuàng)的節(jié)約用水漫畫、廣告用語及圖片資料等，也充分彰顯了學生的創(chuàng)造性。

（二）突出小學數(shù)學綜合與實踐課的生活化。

為了使學生體會數(shù)學的文化價值和應用價值，在數(shù)學教學中，要強調(diào)數(shù)學知識與學生日常生活之間的密切聯(lián)系，活動的素材要來自于生活，激發(fā)學生的學習興趣和探究的積極性，培養(yǎng)學生學習的主動性。例如：《節(jié)約用水》一課中利用電視、報刊及網(wǎng)絡等資源，搜集有關水資源的信息、圖片，生成新的教學內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。學生學習的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查，對生活中浪費水現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久？”“浪費的水費能用來做什么？”等等，讓學生體會到自己學習的是“有用的數(shù)學”“生活中的數(shù)學”。

（三）強調(diào)小學數(shù)學綜合與實踐課的綜合應用能力。

加強數(shù)學各部分內(nèi)容的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合應用能力，是這部分學習活動的另一個重要目標。在教學《自行車里的數(shù)學》，讓學生運用所學圓、排列組合、比例等知識甚至包括物理中的運動原理，結合學生實地騎車、觀察、感受、交流等解決問題；《節(jié)約用水》學生自己設計的廣告語，部分學生還是用英語表述的，宣傳漫畫，滴水龍頭滴水量統(tǒng)計表，折現(xiàn)統(tǒng)計圖等等，這些綜合與實踐活動，都發(fā)展了學生的綜合應用能力，同時體現(xiàn)了學科間的整合。

二、實施小學數(shù)學綜合與實踐課的教學設計時，要遵循下列幾個原則。

（一）小學數(shù)學綜合與實踐課的實踐內(nèi)容具有現(xiàn)實性。

例如小學數(shù)學“綜合與實踐”活動課《數(shù)學樂園》《數(shù)字編碼》《一億有多大》《確定起跑線》《節(jié)約用水》《制作活動日歷》《營養(yǎng)午餐》《生活與百分數(shù)》《自行車里的數(shù)學》等內(nèi)容素材都來自于學生的現(xiàn)實生活世界，材料是學生們所熟悉的、感興趣的，是與學生的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的。

（二）小學數(shù)學綜合與實踐課的活動結果具有開放性。

在《節(jié)約用水》這節(jié)課后，有的同學設計的是漫畫宣傳，有的是廣告語，有的是節(jié)約用水小竅門，有的是倡議書，有的是手抄報，更有的是成立檢查組，下課在校園巡視，這些課后延伸活動，更好的體現(xiàn)了這類課的價值，也體現(xiàn)了這種學習活動的過程和結果是帶有個人風格的，是因人而異的，是開放的。在小學數(shù)學“綜合與實踐”課這個實踐活動領域里，我認為實踐過程是最重要的，第一位的，結果是第二位的。

（三）小學數(shù)學綜合與實踐課能充分發(fā)揮學生的主體性。

我們在實施小學數(shù)學綜合與實踐課的時候，注重課前學生親歷實踐活動內(nèi)容的設計，由于內(nèi)容與學生生活實際緊密聯(lián)系、是學生熟悉的、感興趣的，所有學生都能親自參與活動，積極性很高，課堂上交流分享的一些內(nèi)容甚至是老師都沒有想到的，這其實就是一種解決問題的活動，這里的解決問題是在充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提下解決的，這樣才能真正使學生在實踐中得到鍛煉，課中的交流分享、綜合解決問題的活動體驗，課后的一些延伸活動更是學生間的合作能力、綜合運用才能得到充分發(fā)展，學生從這樣的自主數(shù)學活動中感受到自身勞動的價值，體驗參與學習數(shù)學的快樂，充分彰顯了新課程理念，發(fā)揮了學生的主體性。

三、實施小學數(shù)學綜合與實踐課教學設計時，應注意以下幾個問題。

（一）教學設計的可行性。

小學數(shù)學綜合與實踐活動課預案設計，要考慮學生的生活經(jīng)驗、實踐條件、實踐地點、實踐時間、實踐安全等諸多因數(shù)，要審視實踐活動設計方案的可行性。

（二）教學設計的具體性。

小學生受年齡、生活經(jīng)驗、實踐方法能力等因素影響，因此教師設計方案要細細斟酌，力求內(nèi)容學生感興趣且具體，將時間安排、地點安排、活動內(nèi)容、活動形式及教師參與指導等都一一具體化，便于在實施過程中有的放矢。同時教師應注意，設計方案的具體并不意味著學生要按部就班的執(zhí)行，隨著具體活動情境的變動，教師要善于參與并指導，在具體實踐中設計方案可以不斷修正。

（三）教學設計的有效性。

小學數(shù)學綜合與實踐課《節(jié)約用水》，我設計時始終圍繞以下目標：1.通過讓學生分組合作、親自參與測量、收集整理數(shù)據(jù)、計算滴水龍頭滴水速度等，向學生滲透函數(shù)的思想方法，使學生經(jīng)歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成實踐能力。2.在活動中，學生看課件、查閱文字資料、上網(wǎng)查找大量有關水資源的信息以及參與小組合作的一系列活動，通過自己靈活地分析具體資料、匯報資料，從而培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)上資源和處理信息的能力，充分感受信息技術對學習數(shù)學帶來的便捷作用。3.通過小組合作，使學生學會與他人合作，在互動交流中共同進步，獲得成功的體驗。4.使學生了解水資源的情況，增強節(jié)約用水保護水資源的環(huán)保意識。課前、課中、課后緊緊圍繞此目標主題，指向于問題的解決，學生綜合運用能力得到提高，落實了實踐活動的有效性。

小學數(shù)學綜合與實踐課的有效實施，很好的落實了新課程理念。綜合應用數(shù)學知識解決問題也必將給學生的學習方式帶來改變，因為解決問題的過程需要學生親自去實踐，并在實踐中多角度地認真思考。當實踐與綜合內(nèi)容成為課程的一個不可缺少的部分時，當學生體驗到解決問題的成功時，就會使他們的意志力、自信心和不斷質疑的態(tài)度得到發(fā)展，同時將提高運用數(shù)學進行思考和交流的能力。

參考文獻：

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