機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略

何福坡+劉偉+伍尚華

摘要：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象且復(fù)雜，而要想學(xué)好這門(mén)課程不僅要學(xué)好理論知識(shí)還要把理論與實(shí)際相結(jié)合，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生真正的進(jìn)步，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而接下本文著重研究的是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

TH16-4

一、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法因循守舊

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但是有部分教師依舊固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這樣教學(xué)方法的教學(xué)下，不但不能使學(xué)生充分理解吸收機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，還會(huì)使部分學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，進(jìn)而導(dǎo)致教師不能有效的完成教學(xué)任務(wù)。雖然有的教師為了改善這種狀況，也做了積極地努力，比如：在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生展示實(shí)物模型，但是由于模型有限以及教室的空間等問(wèn)題，仍然不能取得較佳的教學(xué)效果。因此，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)取得較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量用通俗易懂、詼諧有趣的語(yǔ)言給學(xué)生講解晦澀難懂的章節(jié)，這樣通過(guò)講解不但能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

2.不能恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)

隨著科技日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中已屢見(jiàn)不鮮，但是由于一些教師運(yùn)用的不得到，不但沒(méi)有對(duì)學(xué)生帶來(lái)多大的好處，還白白浪費(fèi)了學(xué)生的上課時(shí)間。因?yàn)橛幸徊糠謩倓倧慕痰睦蠋?，他們幾乎沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總是按照自己的想法一意孤行，這些教師覺(jué)得多媒體就是減輕備課任務(wù)的一種工具，而正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們才會(huì)把上課所要講的內(nèi)容全都做成PPT，上課一味依賴(lài)PPT。而這樣造成的后果是：學(xué)生從來(lái)不看課本，覺(jué)得只要看老師做的PPT就可以了，但是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課有很多抽象的內(nèi)容是無(wú)法做成課件展示給學(xué)生看的，這樣就會(huì)遺漏很多重點(diǎn)知識(shí)。除了這類(lèi)教師外，還有一部分教師與之完全相反，就是很排斥利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這部分教師大多是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，這些教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以依舊采用講授+板書(shū)的傳統(tǒng)講學(xué)方式，而這造成的后果就是：課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，而且當(dāng)在講到機(jī)床的結(jié)構(gòu)以及加工過(guò)程時(shí)，要想讓學(xué)生透徹的理解，那么利用多媒體教學(xué)展示模型就能起到事半功倍的效果。所以為了改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3.不合理的考核方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課的考察時(shí)，大多數(shù)學(xué)校會(huì)利用書(shū)面試卷的形式來(lái)進(jìn)行考察。但是如果僅僅采用這一種方式考核，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一味地單純追求卷面分?jǐn)?shù)，而不注重實(shí)地鍛煉，而這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)成為紙上談兵的書(shū)呆子。而且在這種考核的方式下，還會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成臨時(shí)抱佛腳的壞習(xí)慣，就是在上課的時(shí)候根本不聽(tīng)教師講課，而快到考試時(shí)就死記硬背書(shū)中的簡(jiǎn)單理論，通過(guò)這樣的臨時(shí)抱佛腳，部分學(xué)生也能通過(guò)考試，但是這些學(xué)生根本就不能真正的學(xué)到知識(shí)。所以為了改善這種狀況，學(xué)習(xí)應(yīng)建立多種考核制度。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

1.在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法

為了能夠讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，那么在教學(xué)中，教師就應(yīng)該利用多種教學(xué)手段，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果，在此本人主要總結(jié)了四種：①為了激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)做課堂情境引導(dǎo)。比如：可以在講課之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校相關(guān)的車(chē)間去參觀，并在參觀的過(guò)程中，讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)，然后在適時(shí)的提出疑問(wèn)，例：這些機(jī)器是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)的呢？等充分引起學(xué)生的好奇心后，就說(shuō)這些問(wèn)題一會(huì)在課堂上會(huì)講到。②要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行案例教學(xué)。所謂案例教學(xué)，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中要把機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程的經(jīng)驗(yàn)成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能讓學(xué)生充分理解機(jī)械制造技術(shù)的理論知識(shí)，同時(shí)還能了解本學(xué)科的發(fā)展方向。③要盡量營(yíng)造師生互動(dòng)的上課方式。為了給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，那么教師就應(yīng)該像朋友一樣跟學(xué)生交談，比如可以采用討論式、研討式的教學(xué)方法，這樣學(xué)生也能參與到教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的積極性，而且在交流的過(guò)程中，教師也能了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。④要合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，要知道運(yùn)用多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，并不是最終目的。以上就是本人總結(jié)的教學(xué)方法，要想取得良好的教學(xué)效果，那么就應(yīng)把這四種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

2.應(yīng)創(chuàng)新考核方式

在考核機(jī)械制造技術(shù)這門(mén)課時(shí)，不能僅靠卷面分?jǐn)?shù)來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察，比如：在教學(xué)的過(guò)程中，可以提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。因此。為了學(xué)生更好的進(jìn)步，就應(yīng)該采用更合理的考核方式，比如可以加入對(duì)學(xué)生實(shí)際操作水平以及解決突發(fā)狀況能力的考察，這樣就能夠較為全面的考核學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的掌握程度。

3.應(yīng)該加強(qiáng)師資力量

要想培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，除了學(xué)生自身的努力外，過(guò)硬的師資力量也很關(guān)鍵。尤其是教授機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)的課程，教師除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要必備較為熟練的操作能力，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地進(jìn)行授課。但是就目前狀況，教授這門(mén)課的教師大多數(shù)是擁有豐富的理論知識(shí)，但是并沒(méi)有動(dòng)手操作的能力以及豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)教師在講課時(shí)，也只是依葫蘆畫(huà)瓢，照著書(shū)上的內(nèi)容講給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問(wèn)題問(wèn)教師時(shí)，教師由于缺乏豐富的實(shí)踐知識(shí)，那么就不能詳細(xì)的講解給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，在這種模棱兩可的講解下，學(xué)生不但不能獲得進(jìn)步，甚至有的學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)際操作課失去興趣。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該努力的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

要想學(xué)好機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課，那么必然要與實(shí)際操作緊密結(jié)合，但是長(zhǎng)期以來(lái)一部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。而在以上篇幅中，我主要研究了機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策，希望能給對(duì)大家?guī)?lái)裨益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：何福坡，博士，講師，1985年4月生，2015年7月加入廣東工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，從事教學(xué)科研工作。研究方向?yàn)樘沾扇S打印，陶瓷刀具和生物陶瓷。