農(nóng)村小學(xué)英語后進生轉(zhuǎn)化初探

摘要：在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；因材施教；分層教學(xué)；競賽

G623.31

在英語教學(xué)中，后進生的轉(zhuǎn)化是每一個小學(xué)英語教師無法回避的課題。小學(xué)英語后進生形成的原因，我認為有以下幾種類型： 一是感知性差；二是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是家庭關(guān)注度不夠；四是學(xué)習(xí)方法欠妥。既然找到了小學(xué)英語后進生成因，那么，我們在進行轉(zhuǎn)化工作時，一定要因材施教，對癥下藥，讓每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都得到不同程度的發(fā)展。

一、優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境。

作為一個年輕學(xué)科，英語教學(xué)管理和規(guī)范大多處于摸索階段，現(xiàn)大到績效考核、課表安排，小到作業(yè)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)，都站在學(xué)校的范疇進行整合或組織，可以有效的促進教育資源的利用，優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境，把英語教學(xué)放在一個平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證后進生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時間優(yōu)勢。

二、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。

1.注重與學(xué)生的情感溝通，實現(xiàn)師生之間零距離交流。 營造“愛”的氛圍是很重要的，因為愛是有感染性的。只有你先“愛”學(xué)生了，學(xué)生才會喜歡你，進而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

2.在新授單詞時，把語音教學(xué)融匯進去，并從音、形、義上進行歸類，幫助學(xué)生提高識記效率。

3.在教授語法時，采用生動有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙地把枯燥無味的東西變得有滋有味。 如：將語法要點編成朗朗上口的歌謠，運用生動形象的比喻等 。

4.加強解題方法的指導(dǎo)。 如聽力練習(xí)中的聽句子，把句子中所缺的單詞補充完整這類題型，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。 教師在平時的練習(xí)時就要指導(dǎo)學(xué)生，在做語法選擇填空時，教會學(xué)生從給出的詞句中找出關(guān)鍵的提示詞 。

5.利用鼓勵性語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的表揚和鼓勵遠比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動學(xué)生的積極性。著名的教育家陶行知說過：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處熚覀儧]有權(quán)利選擇教育對象，而是要面向全體學(xué)生。給每個學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，營造一個寬松、民主的氣氛會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅定學(xué)習(xí)意志進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。

三、實施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異。

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計中分層設(shè)計、區(qū)別對待，針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求，多給后進生創(chuàng)設(shè)機會體驗學(xué)習(xí)的成就感。 尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計活動，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對班級不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點。通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

四、經(jīng)常開展教學(xué)競賽活動，調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)興趣的缺失是后進生的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會收到事半功倍的效果。英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對于那些貪玩懶惰的后進生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法去記憶單詞，采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動地去記憶單詞，從而調(diào)動后進生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。

五、遵循認知規(guī)律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高后進生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在與后進生的接觸當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，因此通過開展教育性的活動引導(dǎo)后進生正確認識學(xué)習(xí)，講名人故事，通過生動形象、富有感染力的事例，樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣。

總之，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過一段漫長的歷程，就小學(xué)英語學(xué)科來講，每位教師都要對他們有一個正確的認識，熱情地善待每一位后進生，將不同后進生進行歸類，然后實施針對性強的轉(zhuǎn)化途徑，在不斷實踐中歸納總結(jié)，通過一些成功的實踐，最終形成了一種有效的教育教學(xué)模式。

作者簡介：

王信，男，湖南衡陽人，衡陽縣界牌鎮(zhèn)國慶完小英語教師，中小學(xué)一級教師。