新時(shí)期下中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的思考

王艷華

摘要：新時(shí)期下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于中職學(xué)生來說，顯得尤為重要，對中職學(xué)生未來職業(yè)選擇有著重要的意義。但我國目前對于中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀并不樂觀，本文總結(jié)了新時(shí)期中職學(xué)生的特點(diǎn)，闡述了在當(dāng)前中職生職業(yè)生涯教育面臨的問題，在結(jié)合思想政治教育背景下，以一個教育工作者的角度，探討了中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的新模式。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯教育

中圖分類號：G711；G717.38

引言

近年來，隨著國家教育體制的改革，我國高校招生數(shù)量的擴(kuò)大，畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，就業(yè)競爭以及就業(yè)壓力也在逐年增加，如何做好高校學(xué)生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為一項(xiàng)不可忽視的工作。中職學(xué)生相比與高校畢業(yè)生，在學(xué)歷、教育背景上有很大的弱勢，在就業(yè)競爭中，無疑會處于短期內(nèi)無法避免的劣勢。當(dāng)前中職生的就業(yè)層次低、工作環(huán)境差、待遇低等因素已經(jīng)影響著中職學(xué)生的就業(yè)積極性，面對“95后”甚至“00后”的學(xué)生，如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力，作為一名教育工作者，這是一個值得思考的課題。

一、新時(shí)期中職學(xué)生特點(diǎn)

在當(dāng)前形式下，中職學(xué)生的主體大多數(shù)是“00后”，與“80后”和“90后”不同，“00后”中職學(xué)生有其獨(dú)有的特點(diǎn)。

1、當(dāng)前中職學(xué)生家庭地位高，全家的寵兒。目前，大多數(shù)中職學(xué)生是獨(dú)生子女，不僅來自于父母的愛，還有祖父母和外祖父母的寵愛，甚至是溺愛，使其在家庭里的一切要求，全家人都會盡全力滿足，家長生怕孩子受委屈、孩子要啥給啥的現(xiàn)象很普遍，使得中職學(xué)生的自我意識很強(qiáng)。與同齡人接觸較少，大多數(shù)中職學(xué)生比較自我，上學(xué)之后，自我的優(yōu)越感使得每個人都不輕易服輸，競爭意識比較強(qiáng)，但普遍缺乏集體觀念。

2、當(dāng)前中職學(xué)生涉世相對早，從小接觸網(wǎng)絡(luò)，對新鮮事物容易接受。隨著生活水平的日益提高，在電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每個家庭的今天，中職學(xué)生接觸事物有了新的途徑，相比于“80后”和“90后”的同年齡段，當(dāng)前中職學(xué)生會接觸到更多的新鮮事物，思想上不再是那么的“單純”，對新鮮事物會充滿好奇，由于人生觀，價(jià)值觀尚未形成，對新鮮事物判斷能力較弱，無論是有益的還是有害的，都會很容易接收，有的甚至?xí)绊懫湟簧?/p>

3、當(dāng)前中職學(xué)生成績普遍偏低，思維活躍，自信心不足。中職學(xué)生絕大多數(shù)是中考的失敗者，讀中職學(xué)校也是家長的選擇，其本身對文化課學(xué)習(xí)的積極性就不高，接收能力比較差，但是這些學(xué)生的思維能力還是比較強(qiáng)的，有較強(qiáng)的動手能力。與其他同齡人相比，往往會因?yàn)樽陨砦幕n成績低而否認(rèn)自己，自暴自棄，對自己的自信不夠，很大程度上會影響其職業(yè)的選擇及發(fā)展。

二、職業(yè)生涯教育面臨的問題

1、中職學(xué)生對職業(yè)生涯教育認(rèn)識不足。從抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大部分（超過45%）學(xué)生在職業(yè)教育階段的專業(yè)選擇并非自己意愿，而是聽從家長、親戚的安排，所選專業(yè)也不是自己所喜歡的，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，一部分學(xué)生（大約30%）對未來職業(yè)缺乏認(rèn)識，片面認(rèn)識工作可以隨意換，沒有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，對職業(yè)及職業(yè)規(guī)劃，缺乏基本的認(rèn)識。對于職業(yè)生涯教育，絕大部分中職學(xué)生（大約70%）還停留在僅僅是一門課程的認(rèn)識上，僅以通過考試為主，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識。

2、中職類學(xué)校對職業(yè)生涯教育重視程度不夠。作為一名教育工作者，在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校在學(xué)生的職業(yè)生涯教育方面，投入的精力明顯要比語文、數(shù)學(xué)、外語等其他課程多。重考試課教育，輕非考試課教育，可謂是中職教育的一個明顯的缺陷，很多中職院校在職業(yè)生涯教育的課程設(shè)置中，很少有專職教師授課，往往是班主任上課，此外課時(shí)少也制約著課程內(nèi)容的開展。盡管近幾年隨著教育部的重視程度的提升，中職院校職業(yè)生涯教育課程有了很大的提升，但是還是缺乏系統(tǒng)性及科學(xué)性，教師的參與程度也不是很高，這些都需要提升。

3、企業(yè)、社會對中職學(xué)生職業(yè)生涯教育缺乏支持。中職學(xué)生因?yàn)槠渲锌贾谐煽兊?，而被企業(yè)及社會存在一些誤解，例如誤認(rèn)為這些學(xué)生“學(xué)習(xí)差”，被視為“壞學(xué)生”，會給企業(yè)帶來“不良風(fēng)氣”等。這些誤解的存在，使得企業(yè)與社會對中職學(xué)生產(chǎn)生偏見，這種偏見在招聘中職學(xué)生時(shí)，會有很大的影響。在中職學(xué)生的實(shí)習(xí)及社會實(shí)踐方面，企業(yè)的接受程度往往很低，既使接受也以應(yīng)付為多，在中職學(xué)生實(shí)踐過程中，缺乏系統(tǒng)地指導(dǎo)教育。此外，部分家長認(rèn)為職業(yè)生涯教育“沒啥用”，在很大程度上也影響著學(xué)生的職業(yè)生涯教育。

三、職業(yè)生涯教育的新模式

職業(yè)生涯教育對于中職學(xué)生來說，是他們不如社會前的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上對他們的職業(yè)生涯起著決定作用，目前我國的職業(yè)生涯教育，尤其是中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，面臨著一些亟需解決的問題。筆者從教育工作者的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了新時(shí)期下，在中職學(xué)生職業(yè)生涯教育方面的一些新思路，新想法。

1、以課程設(shè)置為主，學(xué)校應(yīng)重視課程的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，絕大部分是課程的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也應(yīng)該以課程學(xué)習(xí)為主，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)人力及資金投入，完善課程設(shè)置，讓學(xué)生對職業(yè)生涯有個理論上的認(rèn)識，同時(shí)在師資隊(duì)伍的方面，應(yīng)設(shè)置專職教師，系統(tǒng)科學(xué)地指導(dǎo)教育學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。此外，課程的學(xué)習(xí)形式以課堂學(xué)習(xí)加課外實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)專職教師的教學(xué)培養(yǎng)，鼓勵教師以討論交流等形式自主學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平。

2、教師指導(dǎo)、家長及社會參與為輔，鼓勵學(xué)生多參與社會實(shí)踐。中職學(xué)生職業(yè)生涯教育以課程為主，還需要教師、家長以及社會的參與，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還不足以完全掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，多參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)“職業(yè)”，去體會職業(yè)對自己今后發(fā)展的重要作用。在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在課堂學(xué)習(xí)中才會有針對性的去完善自己，使學(xué)生在未來職業(yè)競爭以及職業(yè)選擇中，能有一定的優(yōu)勢。參與社會實(shí)踐不僅僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己的未來的工作環(huán)境，作為職業(yè)生涯教育的第二課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有很大的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生愿意去學(xué)，有針對地去學(xué)。學(xué)習(xí)形式的多樣性，也是職業(yè)生涯教育的一個發(fā)展方向。

3、學(xué)生提高自身認(rèn)識，及早做好職業(yè)定位。職業(yè)生涯教育的主體是學(xué)生，對于中職學(xué)生而言，如何改變以往對自己的認(rèn)識，改變自己心中“壞學(xué)生”的思想負(fù)擔(dān)，不僅關(guān)乎到中職學(xué)生思想教育，對于職業(yè)生涯教育也是值得關(guān)注的。學(xué)生正確認(rèn)識自己，在職業(yè)選擇時(shí)能夠客觀定位，合理選擇理想企業(yè)，看清自己與企業(yè)要求之間的差距，在學(xué)習(xí)過程中能夠有針對地去彌補(bǔ)不足，縮小差距，這樣在以后的應(yīng)聘競爭中，才會有自己的亮點(diǎn)。做好職業(yè)定位，能使學(xué)生在職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)中，有明確的目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)的方向和動力，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。

四、結(jié)語

職業(yè)生涯教育在中職學(xué)生的整個教育過程中，起著重要的作用，對其一生都有很大的影響。當(dāng)前形勢下，做好中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，不僅需要提高學(xué)生的思想認(rèn)識，還需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源。在提高學(xué)生自身認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以課堂學(xué)習(xí)為主，社會實(shí)踐為輔，多參與多指導(dǎo)，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，合理引導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。