基于Moodle平臺(tái)的《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)》學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

陳永富

摘要：本文針對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)；資源設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434

如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，大部分都呈現(xiàn)線性特征，多數(shù)網(wǎng)站主要以文本堆積、鏈接、知識(shí)點(diǎn)羅列為主，存在著如：學(xué)習(xí)系統(tǒng)導(dǎo)航性不強(qiáng)[1]、輕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)[2]、輕知識(shí)獲取與互動(dòng)[3]等不足，尤其互動(dòng)性和生成性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較為薄弱，學(xué)習(xí)者達(dá)不到利用網(wǎng)絡(luò)有效學(xué)習(xí)的目的。Moodle是由澳大利亞MartinDougiamas博士主持開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)，Moodle平臺(tái)主要包括網(wǎng)站管理、課程管理、學(xué)習(xí)管理三大功能，浙江萬(wàn)里學(xué)院對(duì)Moodle平臺(tái)進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，能利用Moodle平臺(tái)輔助日常教學(xué)、進(jìn)行課程日常管理和學(xué)習(xí)資源建設(shè)、進(jìn)行深入研究教學(xué)和學(xué)習(xí)等，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)踐操作性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)前需要學(xué)生利用教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟悉操作流程，我們?cè)诶眠@平臺(tái)強(qiáng)化《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)》的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，探索解決實(shí)驗(yàn)課老師上課講解占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間被壓縮、不足，老師示范指導(dǎo)不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想的不足方面，作了一些探索與實(shí)踐。

一、基于Moodle平臺(tái)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的原則

學(xué)習(xí)資源具有動(dòng)態(tài)、共享、直觀等等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上需要遵循一下三個(gè)原則：

1.教學(xué)性原則

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是導(dǎo)學(xué)者，教師要學(xué)會(huì)判斷學(xué)習(xí)資源的價(jià)值，當(dāng)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的“知識(shí)點(diǎn)”時(shí)及時(shí)上傳，使全體學(xué)生馬上能受益，資源的教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)用性原則

教師要選擇適合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)方法和手段來(lái)支持教學(xué)，資源與教學(xué)緊密結(jié)合，能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐。

3.融入性原則

學(xué)習(xí)資源的生成與學(xué)生積極的融入緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體參與為基本前提，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、產(chǎn)生學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，教師作為導(dǎo)學(xué)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、交流探討中，并將學(xué)生收集到的網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)上傳到平臺(tái)，營(yíng)造自由開(kāi)放、交流合作的學(xué)習(xí)氛圍。

二、基于Moodle平臺(tái)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的策略與實(shí)踐

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生個(gè)體差異，同時(shí)關(guān)注期望目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果的差異。教學(xué)設(shè)計(jì)要以問(wèn)題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為抓手入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中。如為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)興趣，一開(kāi)始就提出“病毒性疫苗是如何制備的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考如何培養(yǎng)細(xì)胞為病毒的繁殖打下基礎(chǔ)，達(dá)到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)更靈活、生動(dòng)，以項(xiàng)目為基本點(diǎn)，盡量利用圖片、虛擬實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)形象展示出來(lái)，并且將學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貫穿于學(xué)習(xí)資源中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)

在新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前，教師通過(guò)問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)驗(yàn)興趣，比如在講授“新城疫滅活疫苗的制備”，提出新城疫病毒易在哪些細(xì)胞中生長(zhǎng)、如何制備這些細(xì)胞等問(wèn)題，讓每一位學(xué)生撰寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告”，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中所需要的器材、培養(yǎng)用液、實(shí)驗(yàn)操作步驟、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，并讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)相互討論，形成小組設(shè)計(jì)報(bào)告，再在全班交流，上傳到moodle平臺(tái)，經(jīng)過(guò)老師審核后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在moodle平臺(tái)觀看虛擬實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)體會(huì)、感悟，這樣，有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深實(shí)驗(yàn)前的感知，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的能力，以此激活學(xué)生的思維，帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)資料，積極地探索，使學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。

4.考評(píng)體系的設(shè)計(jì)

《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)課的考核重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作是否規(guī)范、是否掌握了某種實(shí)驗(yàn)操作技能、是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)要求、能否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效分析、有無(wú)創(chuàng)新性的見(jiàn)解等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)采用“平時(shí)表現(xiàn)（占10%）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告（占10%）+實(shí)驗(yàn)操作考試（占20%）+實(shí)驗(yàn)原理考試（占20%）+實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告（占20%）+小組內(nèi)互評(píng)（占20%）”的方式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程性考核，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是一門(mén)對(duì)操作技能要求高、實(shí)驗(yàn)結(jié)果又常容易失敗的實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)的多數(shù)內(nèi)容都涉及到對(duì)細(xì)胞的形態(tài)、大小、數(shù)量、活性等進(jìn)行觀察分析，要求學(xué)生在每一次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、判斷，這樣，不僅能夠加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，還能找出實(shí)驗(yàn)成功或者失敗之處，有利于在提高下次實(shí)驗(yàn)的成功率。

綜上所述，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)moodle平臺(tái)的有效學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更好地掌握和熟悉細(xì)胞培養(yǎng)的基本技術(shù)，并為其今后其它課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)畢業(yè)后的工作創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。

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