淺談農(nóng)村中學生語文素養(yǎng)差的原因和對策

鐘云廣

摘要：創(chuàng)新是語文課程教學的基本要求。要想全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，就需要教師有創(chuàng)新的教學理念，所以這就要求教師要把握住語文教學的特點，學會培養(yǎng)學生的自主學習、深入探究的學習方法。以下我將從一些方面來談?wù)勑抡Z文教學課程教學改革中關(guān)于農(nóng)村中學語文教學改革的重要性、現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；農(nóng)村中學語文；教學現(xiàn)狀對策

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教育是一個國家綜合能力評估的一個準則，因而教育對我們國家是極其重要的。但是，目前我國的語文教學的狀況并不理想，特別是一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學語文教學更是令人堪憂。因為傳統(tǒng)的語文教學方法已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求了。雖然伴隨著新課程改革的實施，大部分地區(qū)語文教學在改革中得到了極大地發(fā)展。然而但在偏遠的農(nóng)村中學中，新課改的實施遭到了巨大的挑戰(zhàn)，困難重重。要想讓偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學語文教學能參與到新課改的實施中來，就必須對該問題做出相應(yīng)的決策。

一、實施素質(zhì)教育與語文課程改革的重要性

近幾年，在新語文課程改革中，培養(yǎng)學生文化素質(zhì)等方面有較好的成效。而且，新課改也提出了新的教學理念，即全面加強學生的綜合素質(zhì)，要求教師正確掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極引導學生學會自主、探究的學習模式。同時，隨著多媒體技術(shù)教學的發(fā)展，語文課堂教學開始也開始成為學生感興趣的一門課程。然而，在許多偏遠的農(nóng)村地區(qū)，因為經(jīng)濟等多方面的阻礙因素，導致農(nóng)村課程改革跟不上來。

二、農(nóng)村中學語文教學的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村地區(qū)教學設(shè)施條件差，教師教學方式陳舊

在農(nóng)村中學中，大部分中學是沒有圖書館、電腦等設(shè)備的，教室仍然是那種傳統(tǒng)的教學課堂，因此，學生的學習效果相當?shù)拖?。所以如果教師教學在得不到改進的話，學生對語文學習的興趣就會降低，從而語文教學效果差，然后可能語文教學的目的就達不到。

2.一般的農(nóng)村教師大都語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不太高

因為基本上都是本地的語文教師。而且這些農(nóng)村語文教師在很多方面都與城里教師存在著較大的差異，例如很多農(nóng)村教師的教學理念比較傳統(tǒng)，對教學對學生教學要求也不太高。而且一些貧困地區(qū)的優(yōu)秀教師也容易離開，導致農(nóng)村教師流失嚴重。另外，教室的課堂教學手段沒有創(chuàng)新，依舊采用那種強迫性教學，導致學生學習壓力沉重，嚴重損害了學生心理健康。

3.學生的學習壓力過大

學生的學習壓力過大，例如作業(yè)量大等，這些都將容易導致學生的學習興趣下降，降低語文課堂教學效率。所以要想促進農(nóng)村語文教學的發(fā)展，語文教師們就應(yīng)該學會一些獨特的教學手段，例如將語文課堂學習與課外實踐活動相結(jié)合，從而使校園文化氛圍沉悶的農(nóng)村中學的語文教學活起來。并且如果學生的學習的興趣不高的話，就很提高語文教學的水。所以教師要學會適時地培養(yǎng)學生的一些基礎(chǔ)能力，如創(chuàng)新能力、實踐能力等。

三、改變當前農(nóng)村中學語文教學現(xiàn)狀的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的教學觀

如果要想得到良好的教學效果，教室就必須緊跟時代步伐，要適時地摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，樹立具有創(chuàng)新意識的教學方法，做到面向全體學，將教授學生單純的知識與教育學生如何做人相結(jié)合，并且要善于發(fā)揮學生在學習上的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。但是如何改變在語文教學中的傳統(tǒng)觀念呢？這就需要教師在教學中，自主地為每堂課設(shè)定一個教學目標。并且可以在課前一一的給學生進行講解，將學生要學的內(nèi)容知識都一一地陳列出來，再根據(jù)具體情況進行實施，要求達到操作方法詳細簡便從而實現(xiàn)學生的語文水平的提高。

2.教師在課堂上可以采用獨特的教學手段進行語文教學

教師在課堂上可以采用獨特的教學手段進行語文教學，例如，在課堂上舉行語文常識競賽等一教學內(nèi)容有關(guān)的活動。但是同時，教師也要注意以下幾個方面：第一，不管是哪一種教學方法，都必須以達到教學目的為依據(jù)，即讓學生從學習中得到知識，必須要讓學生能自己有效地解決某些問題。還要學會提高學生的學習自覺性。第二，在教學過程中，教師所用的教學方法還要與學生的學習能力相吻合。所以，在進行語文課堂教學時，教師要學會靈活多地應(yīng)用不同的教學方法。

3.高語文教師教學能力和教學素養(yǎng)

在新語文課程改革中，語文教師的作用很大，當然任務(wù)也會很重。所以要想取得好的成效，就有必要提高語文教師教學能力和教學素養(yǎng)。因此，教師如果像要達到那些高的要求，就可以通過教學實踐或者進一步參加培訓等方法來提升自己，例如，教師可以開展一些集體活動，讓同學們也參與進來，一起創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，從而促進課堂教學。另外教室也可以參加一些教學能力的培訓等，來總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，隨時地更新自己的教學理念，從而提升自己的教學素養(yǎng)。

4.使用現(xiàn)代化設(shè)施的教學手段

許多的學校早就已經(jīng)開始了現(xiàn)代化設(shè)施的教學手段，實踐證明，這些手段對學生的學習有很大的幫助，明顯地提高了課堂教學的效率。然而農(nóng)村中學的教學設(shè)施還非常的薄弱，應(yīng)該加強完善。像一些學校采用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教學，越來越多的課程都依賴這些技術(shù)。例如，使用多媒體教學，可以直觀的刺激學生的思維，激發(fā)學生對語文學習的熱情，讓學生對語文產(chǎn)生了極大的興趣。而且它還打破了傳統(tǒng)教學手段，使得教學課堂氣氛活躍，同時也促進學生其他能力的發(fā)展，能夠有效的達到教學目的。

四、總結(jié)

當今社會要求人人都應(yīng)該具備優(yōu)良的素質(zhì)素養(yǎng)，例如創(chuàng)新精神、合作意識等等，也包含了語文方面的閱讀理解及表達交流等多方面的基本應(yīng)用能力，這樣學生就能熟練地運用現(xiàn)代發(fā)達的技術(shù)來搜尋和篩選信息的能力。因此語文教時在為社會培養(yǎng)新型人才過程中發(fā)揮著重要作用。

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