高職工程造價(jià)專業(yè)校企融合“工作室制”現(xiàn)狀調(diào)查與分析

黃琛

摘要：高職工程造價(jià)專業(yè)致力于培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和綜合職業(yè)能力的技術(shù)型人才，這一目標(biāo)的定位對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式的制定具有一定的指導(dǎo)意義。為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需求，提高就業(yè)率，高職同企業(yè)聯(lián)合開創(chuàng)了“工作室制”的教學(xué)模式，本文將主要分析目前該制度的建設(shè)現(xiàn)狀以及模式構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：高職；工程造價(jià)專業(yè)；校企融合；現(xiàn)狀

以職業(yè)為導(dǎo)向是目前高職專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)，近年來隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)及相關(guān)專業(yè)成為熱門行業(yè)，作為主要技術(shù)人員輸出的高職院校承擔(dān)了大部分的社會(huì)需求，但是普遍來講社會(huì)對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的滿意度還比較低，因此如何提高學(xué)生的質(zhì)量以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的需求成為這一時(shí)期高職院校需要關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、高職工程造價(jià)專業(yè)

（一）工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展歷程

在中國(guó)古代就有修建工程之前需要工匠根據(jù)工程量計(jì)算工作的天數(shù)和勞動(dòng)力的先例，成為工程造價(jià)控制的雛形。自上世紀(jì)80年代后期，江西理工大學(xué)開設(shè)第一個(gè)工程造價(jià)管理專業(yè)后，工程造價(jià)專業(yè)開始進(jìn)入公眾視野，截止本世紀(jì)第一個(gè)十年，開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)超過50所，一般學(xué)制為3年，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的應(yīng)用型人才。近幾十年來，隨著人們對(duì)工程造價(jià)專業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷提高，專業(yè)服務(wù)的對(duì)象從對(duì)簡(jiǎn)單家居建設(shè)擴(kuò)展到對(duì)大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。每一個(gè)工程從招投標(biāo)開始就需要引進(jìn)工程造價(jià)控制方法，并且控制管理將貫穿與整個(gè)項(xiàng)目的始終，對(duì)于提高工程建設(shè)質(zhì)量，減少投資預(yù)算具有重要意義。

（二）工程造價(jià)專業(yè)求職現(xiàn)狀

不論是業(yè)主還是施工單位都要進(jìn)行與造價(jià)控制有關(guān)的工作，均要求配置一定數(shù)量的預(yù)算員，因此工程造價(jià)專業(yè)人才的社會(huì)需求量很大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多。高職培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生主要流向了政府附屬的事業(yè)單位、施工單位、工程咨詢管理單位、業(yè)主單位、設(shè)計(jì)單位等，他們屬于工程建設(shè)的一線，承擔(dān)著相當(dāng)重要的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要從事的工作內(nèi)容包括，招投標(biāo)，施工圖預(yù)算、結(jié)算的編制工作，工程項(xiàng)目管理或財(cái)務(wù)管理工作等。一直以來，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才需求的數(shù)量較高，總的來講，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后均能夠找到合適的工作，并且這一趨勢(shì)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展有持續(xù)向好的傾向。建筑業(yè)作為目前國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高，目前從事工程造價(jià)管理專業(yè)的人員超過100萬人，并且其中大部分從業(yè)人員來自于高職工程造價(jià)專業(yè)。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的內(nèi)涵

校企融合的“工作室制”是為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，從本質(zhì)上來講，“工作室制”是一種更高效的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通俗來講，校企融合的“工作室制”就是將企業(yè)的工作室運(yùn)行管理機(jī)制搬到校園中，建立以教室為主要陣地的工作室團(tuán)隊(duì)，以某個(gè)項(xiàng)目為載體，將教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合到一起，提高學(xué)生的理論知識(shí)積淀和實(shí)踐運(yùn)用能力。工作室的存在打破了教室同車間的界限，教師能夠在課堂上根據(jù)課程需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，而不需要受制于場(chǎng)地的約束。盡管在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，也存在產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但是學(xué)校往往將這種模式作為提供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的一個(gè)途徑，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了通用技能在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，只注重眼前利益而忽視了道德素質(zhì)、綜合能力對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)人生的積極作用。同時(shí)，學(xué)校在尋找產(chǎn)學(xué)結(jié)合企業(yè)時(shí)跳不出國(guó)有大中型企業(yè)的圈子，使學(xué)生能夠接觸到的企業(yè)原來越少，不利于他們主體作用的發(fā)揮。

三、高職工程造價(jià)專業(yè)校企融合“工作室制”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，而傳統(tǒng)模式下的校企結(jié)合已不滿足這一要求，在這一背景之下，“工作室制”應(yīng)運(yùn)而生，通過對(duì)采用這一模式的高職工程造價(jià)專業(yè)的調(diào)查，分析了得到了相關(guān)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

（一）“工作室制”在高職工程造價(jià)專業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，不少高職工程造價(jià)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中采用了“工作室制”的教學(xué)模式，在校園中建立了“校內(nèi)工廠”，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生處在一種模擬實(shí)習(xí)的氛圍中，幫助他們盡快適應(yīng)正常工作環(huán)境下的工程流程，并在解決具體項(xiàng)目的過程中逐漸明白自己知識(shí)上的不足并加以彌補(bǔ)，總的來看，“工作室制”的建立明顯的提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平，但是通過對(duì)目前的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該制度的實(shí)施依然存在不小的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.制度建設(shè)目標(biāo)不明確

目前，不少高職院校在工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)“工作室制”的主要原因是跟風(fēng)，進(jìn)行單純的形式上的創(chuàng)新，而忽視了該制度建設(shè)的根本，從而使該模式并沒有發(fā)揮真正意義上的促進(jìn)功能，反而使學(xué)生在放松的環(huán)境下養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)技能方面起到的作用還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。造成這一問題的原因主要是學(xué)校對(duì)“工作室制”模式的建設(shè)沒有明確的目標(biāo)，從而導(dǎo)致管理上存在漏洞，教學(xué)形式的交接沒有做到位，教師缺乏在這一模式下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致該模式的失敗。

四、結(jié)束語

總的來講，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“工作室制”教學(xué)模式的建立不僅是高職院校工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的需要，也是社會(huì)相關(guān)行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必要條件，不僅是現(xiàn)在，在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)該模式將繼續(xù)發(fā)揮更加積極地作用。

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