多元協(xié)同，探索高質(zhì)量電氣工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)之路

王正齊+楊志超+郝思鵬+李先允

摘要：南京工程學院電氣工程領域在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中與電力企業(yè)開展多元協(xié)同，通過加強協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)化培養(yǎng)途徑，通過加強校企合作豐富培養(yǎng)載體，通過加強學科協(xié)同改革培養(yǎng)方法，著力提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效。

關鍵詞：專業(yè)學位研究生；多元協(xié)同；實踐教學體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0007-03

南京工程學院是“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目——學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生”的試點工作單位之一。南京工程學院電氣工程專業(yè)自2012年開始開展專業(yè)學位研究生的招生與培養(yǎng)工作。4年多來，電氣工程專業(yè)領域密切聯(lián)系電力行業(yè)企業(yè)，開展多元協(xié)同，探索出一條培養(yǎng)高質(zhì)量電氣工程專業(yè)學位碩士研究生的道路。

一、相關背景

（一）我國研究生發(fā)展概況

近年來，隨著我國研究生規(guī)模的不斷擴大，教學科研型崗位主要由博士研究生擔任，而大量的一線應用型崗位主要由碩士研究生擔任。特別是隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，社會對高層次應用型人才的需求越來越多，傳統(tǒng)的以學術(shù)研究為導向的學術(shù)型研究生已不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。目前，全國共設置專業(yè)學位39種，招收培養(yǎng)專業(yè)學位研究生200多萬人。近幾年來，碩士專業(yè)學位招生人數(shù)已接近研究生招生總量的一半。[1]

（二）“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”簡介

2011年，國務院學位辦批復首批“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目——學士學位授權(quán)單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生”63個試點工作單位，南京工程學院列在其中。之所以在這些單位開展培養(yǎng)專業(yè)碩士學位研究生的試點，主要是由于這些院校開展應用型本科教育普遍成果斐然，與行業(yè)、地方的產(chǎn)學研合作開展得較好，在學科建設、師資隊伍建設、平臺建設等方面與同類型高校相比具有優(yōu)勢，具備了開展專業(yè)碩士培養(yǎng)的條件。

（三）專業(yè)學位碩士研究生的基本特征

專業(yè)學位碩士研究生屬于研究生培養(yǎng)中的一種類型，符合研究生的一般特征，比如需掌握較深的專業(yè)理論知識、基本具備獨立從事科學研究的能力等。但不同于學術(shù)型碩士研究生以培養(yǎng)基礎性、學術(shù)型理論研究人才為主，專業(yè)學位研究生具有很強的職業(yè)導向性，其培養(yǎng)的是工程實踐能力強并具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。[2]

二、加強協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)途徑

（一）行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢明顯

南京工程學院電力工程學院一直以來面向電力行業(yè)辦學，為我國電力工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。學校所在地江寧區(qū)為國家級電力自動化產(chǎn)業(yè)基地和國家電網(wǎng)公司智能電網(wǎng)科研產(chǎn)業(yè)基地，聚集了國電南瑞、國電南自、ABB、西門子等眾多國內(nèi)外知名企業(yè)。所以，無論從歷史還是區(qū)域來看，學校與行業(yè)企業(yè)的合作都具有得天獨厚的優(yōu)勢。

（二）成立江蘇省“配電網(wǎng)智能技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新中心

2012年，學校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團等行業(yè)領軍企業(yè)共建江蘇省“配電網(wǎng)智能技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新中心。電氣工程領域以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設為契機，進一步加強和行業(yè)企業(yè)的緊密合作，突出以社會需求為導向，創(chuàng)新產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化培養(yǎng)途徑。

（三）產(chǎn)學研深度協(xié)同

2013年，學校與南瑞繼保合作共建“江蘇省柔性輸變電裝備工程技術(shù)研究中心”。迄今，學校已與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團和江蘇省電力公司電力科學研究院等企業(yè)合作建立了7個研究生工作站和20多個聯(lián)合培養(yǎng)基地。近3年來，電氣工程領域校內(nèi)導師共獲得產(chǎn)學研合作課題100多項，科研經(jīng)費逾3000萬元。

三、加強校企合作，豐富培養(yǎng)載體

（一）校企共建創(chuàng)新學院，構(gòu)建“層次清晰、對接工程”的實踐教學體系

電氣工程領域發(fā)揚與行業(yè)企業(yè)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強校企合作。與通用電氣、西門子、三菱電機等8家世界前500強及11家行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建集基礎實驗、工程實訓、項目教學、實踐創(chuàng)新于一體的綜合性實踐教學中心——創(chuàng)新學院。積極構(gòu)建“層次清晰、對接工程”的3層次專業(yè)學位碩士研究生實踐教學體系（如下圖所示），實現(xiàn)了“培養(yǎng)方向與行業(yè)需求對接，培養(yǎng)模式與專業(yè)學位對接，培養(yǎng)標準與職業(yè)資質(zhì)對接”，充分體現(xiàn)了“基礎—實踐—理論—再實踐—綜合”的螺旋式提升的實踐教學規(guī)律，有效實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的交替互補、全程貫通的實踐培養(yǎng)模式。

電氣工程專業(yè)學位碩士研究生實踐教學體系按照基礎訓練、綜合創(chuàng)新訓練、專業(yè)實踐3個層次逐步展開：

1.基礎訓練。安排在第一學期，內(nèi)容為工程認知實踐。主要通過工程案例分析、到相關企業(yè)進行參觀、聽取企業(yè)專家技術(shù)講座等方式，培養(yǎng)學生多課程、多學科知識的綜合運用能力。

2.綜合創(chuàng)新訓練。安排在第二學期，重在創(chuàng)新學院實施，內(nèi)容包括工程綜合技能訓練和創(chuàng)新項目訓練兩部分。工程綜合技能訓練集中安排在第二學期的前兩周，創(chuàng)新項目訓練貫穿一年級整個學年，主要在課外完成，實行項目驅(qū)動、目標考核，培養(yǎng)學生針對產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的專業(yè)核心能力。

3.專業(yè)實踐。從第三學期開始，導師負責安排研究生到校外實踐基地（企業(yè)研究生工作站、產(chǎn)學研基地、工程中心）或校內(nèi)實踐基地（協(xié)同創(chuàng)新中心實驗室、校企共建實驗室）實踐一年（按40周計算），其中校外實踐不少于半年。學生參與校內(nèi)、外導師共同制定的企業(yè)項目，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）新建一批高水平研究院和實驗室

2015年，學校成立了“智能電網(wǎng)研究院”，圍繞智能電網(wǎng)相關技術(shù)領域開展協(xié)同攻關。電氣工程領域爭取中央與地方財政支持，建立了“電網(wǎng)實時仿真實驗室”“新能源發(fā)電實驗室”“變電站數(shù)?；旌戏抡鎸嶒炇摇薄白兣潆娦录夹g(shù)實驗室”“交-直流混合型微電網(wǎng)實驗室”等一批高水平實驗室和工程訓練中心。經(jīng)過幾年的建設，一個多元協(xié)同、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學研相融合的優(yōu)質(zhì)育人平臺已經(jīng)形成，較好地滿足了本領域研究生工程實踐的要求。

四、加強學科協(xié)同，改革培養(yǎng)方法

（一）圍繞“大電力”，開展學科協(xié)同

以國家大力發(fā)展全球能源互聯(lián)網(wǎng)為契機，面向國家重大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)智能電網(wǎng)及行業(yè)相關專業(yè)領域，電氣工程領域選取電力系統(tǒng)運行與控制、電力電子與新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)及其信息工程3個方向開展科研及研究生培養(yǎng)工作。圍繞“大電力”，以江蘇省重點（培育）學科電氣工程為主要支撐學科，以控制科學與工程、動力工程及熱物理、通信與信息工程等學科為交叉支持學科。電氣工程領域選聘校內(nèi)導師40多名，涵蓋了電力工程、能源與動力工程、通信工程和計算機工程等院系。

（二）實行“專家領銜、導師負責、團隊培養(yǎng)”

為適應智能電網(wǎng)及新能源產(chǎn)業(yè)學科交叉、技術(shù)集成的特征，電氣工程領域充分利用高校、企業(yè)、科研院所等多方平臺和人力資源，改變傳統(tǒng)師徒傳承的指導方式，實行“專家領銜、導師負責、團隊培養(yǎng)”，探索資源開放互動和人才柔性使用制度，并圍繞研究生培養(yǎng)形成多元緊密融合的新模式。由領銜專家、校內(nèi)導師、企業(yè)導師和協(xié)作導師共同組成培養(yǎng)團隊來對學生進行指導。領銜專家由知名教授或企業(yè)知名專家擔任，主要參與學生研究內(nèi)容、培養(yǎng)方案的組織制定等；校內(nèi)導師全面負責學生整個培養(yǎng)過程的具體工作；企業(yè)導師主要負責學生的企業(yè)實踐、工程訓練和學位論文指導；協(xié)作導師由相關學科和實驗教師擔任，主要參與研討確定重要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案以及論文的階段性指導和評議。此外，根據(jù)校外導師所承擔的課題研究情況和本人學術(shù)水平，聘請部分校外導師或參與本領域培養(yǎng)方案、重要學術(shù)活動的組織制定，或擔任研究生課程的教學工作。

五、電氣工程領域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)取得的成效

南京工程學院電氣工程專業(yè)領域通過與電力行業(yè)企業(yè)開展多元協(xié)同，逐漸探索出一條高質(zhì)量碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的道路。近年來，學校在研究生培養(yǎng)方面所取得的成效，主要有：

（一）研究生的工程實踐能力顯著提升

以電氣工程領域首批入學的2012級17名研究生為例，學生直接參與企業(yè)研發(fā)課題達20多項。其中產(chǎn)品開發(fā)且通過型式試驗的課題有3項，通過資質(zhì)單位驗收的課題有12項。

（二）研究生的創(chuàng)新能力顯著提升

電氣工程領域研究生在江蘇省機器人大賽中獲得一、二等獎共2項，承擔江蘇省普通高校專業(yè)學位研究生科研創(chuàng)新計劃項目6項，校級科技創(chuàng)新計劃項目30余項。在校研究生在包括權(quán)威期刊《電力系統(tǒng)自動化》等在內(nèi)的刊物上共發(fā)表論文46篇，其中核心期刊18篇、EI檢索6篇。在校生共申請專利36項，其中國家發(fā)明專利22項，實用新型專利14項。

（三）研究生的就業(yè)競爭力增強

2012屆首批17名研究生中，有15人參加國家電網(wǎng)公司2015年招聘考試，成績均超過各省電力公司錄取線并通過面試，被江蘇、浙江、安徽、山東和福建等省電力公司錄用，1名學生被世界500強企業(yè)金佰利（中國）公司錄用，1名學生考取東南大學博士研究生。

參考文獻：

[1]孫也剛.服務需求，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育[J].學位與研究生教育，2014（6）.

[2]潘懋元.應用型人才培養(yǎng)的理論與實踐[M].廈門：廈門大學出版社，2011.

責任編輯：方健華

本文系江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“多元協(xié)同，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)學位研究生的途徑”（項目編號：JGLX15_181）；江蘇省高等教育教改研究課題“服務電力行業(yè)，產(chǎn)學研用、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機制的研究與實踐”（項目編號：2013JSJG170）階段性研究成果。

作者簡介：王正齊，南京工程學院（江蘇南京，211167）副教授，工學博士，主要研究方向為電力系統(tǒng)自動化；楊志超，南京工程學院（江蘇南京，211167）繼續(xù)教育學院院長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育；郝思鵬，南京工程學院（江蘇南京，211167）電力工程學院院長，教授，主要研究方向為電力系統(tǒng)自動化；李先允，南京工程學院（江蘇南京，211167）研究生處處長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育。