大學生思想政治教育的有效途徑探討

內容摘要：思想政治教育課程是我們中國每一位大學生的必修課程，也是大學生學習和學好其他課程之余提高自己思想政治素養(yǎng)的課程，同時思想政治教育課程為我國培養(yǎng)了大量的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，也是大學教育中實現(xiàn)教學成果的重要課程，它能夠提高大學生的思想覺悟和政治興趣以及綜合素養(yǎng)。因此，為了能夠實現(xiàn)大學生思想政治教育的教學目標和成果，使每一位大學生健康成長，本文就在大學的思想政治課程的硬件設施以及教師的軟實力和教學方式等方面進行了探索并提出了一些見解。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 有效途徑 教學活動 綜合素養(yǎng)

一.前言

眾所周知，大學生在我國是十分寶貴的人才資源，肩負著整個民族的希望和期許，承擔著建設祖國美好河山的重任。大學生的思想政治水平直接影響著我國社會主義的發(fā)展，而當下，隨著社會的不斷發(fā)展和變化，大學生的思想極易受到新事物、新思想的沖擊，因此，在高速發(fā)展的21世紀，對于這么一個特殊群體，結合新時代的產物采取行之有效的方式開展一系列思想政治理論教育十分具有緊迫性和必要性。大學生通過系統(tǒng)全面地學習思想政治理論，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表重要思想武裝頭腦，才能更好的為社會主義事業(yè)更好的服務。

二.大學生思想政治教育的基本概念

培養(yǎng)用人單位生產、建設、管理還有服務等方面以及大學生成長過程中還有社會主義建設中所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質復合型人才是大學的根本任務。設計并開展思想政治教育課程是大學教育的重要組成部分，是各個大學培養(yǎng)各方面綜合發(fā)展的重要課程，是學?；顒娱_展工作，學校教育目的的中心環(huán)節(jié)。我國教育的辦學方針與指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，各個大學人才培養(yǎng)就要朝著這個方向前進，并且要緊密地圍繞著其根本任務來建設大學生思想政治教育課程活動的開展模式，設置合理的思想政治教育課程運行體系，與相關的專業(yè)知識有效結合，提高學生的思想覺悟、政治理念以及綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)為社會主義社會做出貢獻的人才這一明確目標而服務。

瑞士的心理學家皮亞杰是最早提出了：首先，教學的過程就是一個學生獲取信息、獲取知識的過程，在這個過程中，學生要學習到一定的知識，還是需要借助一些外部的力量，例如老師的教導還有教科書等；其次，教師在教學的過程中處于組織者的地位，應該充分發(fā)揮其主導作用，教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，有引導、規(guī)范、評價和糾正的作用，教師的教導還影響著學生學習方式以及學生學習積極性和主動性的發(fā)揮，影響著學生的個性發(fā)展以及三觀的形成和發(fā)展，老師要善于創(chuàng)造和諧的情景，鼓勵學生合作學習，善于體驗和引導學生的興趣和需要，鼓勵學生積極參與、自覺學習；接著，在教學過程中，學生是課堂上的主體，是課堂上的主角，學生應該充分發(fā)揮其主觀能動性，積極探索和學習；最后，教學的過程也是一個建立學生和教師之間合作、友愛、民主和平等的交往關系的過程，教學的過程是師生之間共享教學經驗的過程，在這個過程中，學生和教師有著共同明確的教學目標，二者之間相互交流思想、情感，共同實現(xiàn)培養(yǎng)目標。當然，學生的學習不僅僅局限于課堂上和教科書中的內容，學生應該走出去，通過親自活動，探索獲得的學習經驗，教學中也要充分利用學生已經擁有的知識和經驗，增加學生學習新知識所必須有的感性知識，以保證和促進教學的順利進行。因此，在大學生的政治思想教育教學過程中所有參與到教學過程中的元素都要與專業(yè)知識相結合起來，這樣學生們在潛移默化中就能接受到思想政治的熏陶和培訓，逐漸呈現(xiàn)出一種大學生主動學習和構建出新的思想政治知識體系的過程，讓理論聯(lián)系實際，印象更加深刻。而不是像以前一樣通過老師單純地對思想政治理論與實際分離講解，學生只是簡單地將課本上內容裝入大腦，然后慢慢淡忘。思想政治理論與實際的有效結合的教學模式的本質就是學生通過已有經驗和知識，在課堂上作為主體，并在教師發(fā)揮主導作用的情況下，將思想政治理論知識與生活實際相結合、分析、對比、重新構建、評判和選擇的過程。

三.大學生思想政治教育課程進行改革的必要性

無論是高校還是大學生都對思想政治教育課程沒有足夠的重視

盡管，無論是從我國的社會主義建設還是，個人素質全面發(fā)展來講，思想政治教育課儼然已經成為愈發(fā)重要不可或缺的課程，無論是社會還是國家都十分重視思想政治教育課程。但高校學生們反而沒有那么重視這門在大學中被劃分為公共課的課程，認為可有可無，甚至在這門課中經常出現(xiàn)逃課曠課、遲到早退、即使坐在教室里也有可能不聽課等不良現(xiàn)象。學生們對于思想政治理論課的理論性、抽象性、政治性、甚至是課堂的說教性都產生了很大的厭倦和反感，對這門課程完全提不起興趣和學習的積極性，他們更愿意把心思和精神花在其他的專業(yè)課程或者網絡上面。這樣一來，各個大學開設思想政治教育課程就失去了意義，并不能達到教學目的和目標。因此，大學生的思想政治教育課程的教學模式必須進行一定的改革。

四.大學生思想政治教育的有效途徑探討

1.教師創(chuàng)設大學生思想政治課程的教學情境

傳統(tǒng)模式下的大學生思想政治教學就是教師在課堂上直接開講，一味地站在講臺上為臺下的學生灌輸理論知識，也沒有與相關的社會和生活實際相結合，這樣一方面是學生被動的接受課程，另一方面所教授的實用性并不高，一定程度上浪費了時間和精力，并不會起到很好的效果，不僅會讓人感覺內容枯燥，而且學生聽起來也不容易理解。教師為學生們建設出與學習內容相關的專業(yè)知識學習情境，讓學生們在這個情境中積極探索，才能起到一個好的教學效果。有一定的相關知識背景，容易激發(fā)學生的學習興趣，課程也會較為容易的進展下去。

在創(chuàng)設思想政治教學情境上，要求老師也要加強相關的專業(yè)知識，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。老師可以直接提供出這個理論知識的背景，然后在這個背景的基礎上引導學生們接著走下去；另外，老師還可以讓同學們自己去搜尋材料，自己來創(chuàng)造出與學習內容相關的背景，在這個過程中，學生們獨立思考、發(fā)現(xiàn)樂趣，他們會在課堂上也會不自覺地想要深入了解；當然，教學情境的創(chuàng)設還可以通過提問的方式來進行，例如老師可以在課堂上提出與教學內容相關的問題，讓學生們在課后思考，在下一堂課來回答，或者是組織學生們在課堂上獨立思考后再進行小組內討論共同探究，然后各小組分別分享自己組內的探究成果。在這個過程中，學生們觀察、發(fā)現(xiàn)、合作，充分調動學生們的學習積極性、創(chuàng)造性，也能培養(yǎng)他們的思考能力，增強了其思維邏輯。這一方面體現(xiàn)的教師在課堂上的主導作用，另一方面也展現(xiàn)了學生們的主體地位。

2.建設并開展豐富的大學生思想政治教育課程的評價體系

一方面，以促進和增強大學生的愛國主義和民族精神為目的的大學生思想政治教育應豐富其開展的評價主體，形成新的具有其鮮明特色的大學思想政治教育課程，改變課堂上的主體，使同學們成為整個課堂的主角，老師成為輔助教學者，幫助指導，形成良好的學習氛圍。另一方面，大學的思想政治教育課程活動還可以豐富教學評價的內容，從理論知識、實踐操作、考試檢驗、自主檢測、互相檢測、理論知識與實際知識結合程度等多方面對學生進行深入的考量，突出大學思想政治教育課程考核的綜合性，以及對它與社會和生活實際相有效結合的重視程度，從而了解學生掌握的薄弱之處，以便改善教學方式，提高教學質量，提高大學生的思想政治教育。

3.緊跟時代要求，運用與時俱進的教學手段

面對現(xiàn)在的教學趨勢我們應該在思想政治教育課程上充分發(fā)揮和運用新時代高科技的優(yōu)勢。面對這一門課程，以及學生在學習這部分課程中出現(xiàn)的種種問題，各個大學都應該緊跟著時代的腳步，做出相應的改變。往日我們的思想政治教育的教學課程都是教師們總是在黑板或者是直接讀課本講解課本上的內容進行教學顯得有些枯燥乏味，如今我們也可以利用高科技手段如計算機、多媒體等工具來進行教學，可以使同學們可以更加方面、直觀地學習思想政治課程。像是為同學們播放相關的主旋律視頻或者是漫畫，直觀又便捷，生動又形象，從而能夠加深他們的印象，提高教學效率。另外，今后我們的世界也必定是科技的世界，鄧小平也曾說科技是第一生產力，所以在今后教學的過程中，與時俱進更多地利用高科技勢在必行。對于學生們來講，這對他們今后的學習和工作都有很大的好處。

4.寓教于樂，讓學生們在輕松娛樂的氛圍中學習

大學生思想政治教育課程由于其理論知識繁多并且需要學生們慢慢消化和吸收，相對于其他課程來說，更加難以講的生動有趣，吸引學生的注意力，對學生來說集中注意力認真聽講也有一定的難度，因此，我們可以設計一些相關的與思想政治理論知識相關的活動來吸引學生，讓學生們在一種輕松愉快地氛圍中學習到更多并且愛上的思想政治教育課程。像是老師可以組織同學們圍繞著課題內容進行相關的辯論比賽，又或者是對于社會上發(fā)生的一些熱門事件，讓同學們用所學的思想政治知識來進行評判，從而使每一位大學生在不知不覺中潛移默化地接受思想政治的熏陶從而提高自身的思想覺悟、愛國主義精神和民族精神。

五.結束語

在教育教學中，掌握知識與發(fā)展能力具有相統(tǒng)一的規(guī)律，學生認知能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，另一方面，學生掌握知識的速度與質量是與其原有的能力水平的高低有著直接聯(lián)系的，大學生的思想政治教育更是如此。我們要通過教育來影響和塑造甚至是改變大學生的思想政治覺悟。在隨著我國市場經濟體制的建設完善還有改革開放的進一步深入，高校的社會化和大學生的社會化逐步加深，大學生的思想也逐漸趨于多元化，大學生的思想政治教育也愈發(fā)地更具調整性。因此，大學要不斷地根據當前的現(xiàn)狀不斷反思，不斷改進，幫助每一位大學生解決思想政治上的問題。

參考文獻

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（作者介紹：朱珣，西華師范大學助教，研究方向：思想政治教育）