關(guān)于大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)問題引起的思考

姚文偉

摘 要：每年高考結(jié)束，學(xué)生及家長最關(guān)心的熱門話題就是報(bào)考何專業(yè)。許多因分?jǐn)?shù)限制或其他原因被非第一專業(yè)志愿錄取的學(xué)生，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后都會產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿。文章分析了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)利弊，并希望大學(xué)在轉(zhuǎn)專業(yè)問題上更好的為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；轉(zhuǎn)專業(yè)；思考

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）02-0150-04

轉(zhuǎn)專業(yè)是利是弊？隨著高校教育改革體制的不斷完善，更多的學(xué)校正不斷地放寬轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻，而更多的學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)，申請轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)也在不斷地增加，轉(zhuǎn)專業(yè)已成高校中的熱門話題。

轉(zhuǎn)專業(yè)給了學(xué)生一個(gè)重新選擇的機(jī)會，如很多的學(xué)生由于各種原因?qū)ΜF(xiàn)在就讀的專業(yè)不滿意，存在抱怨心理，轉(zhuǎn)專業(yè)就給了他們一個(gè)重新選擇的平臺，避免所造成的遺憾。但由于轉(zhuǎn)專業(yè)存在一定的限制，比如轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)間限制，名額限制，學(xué)習(xí)成績，高考成績等，更重要的是教學(xué)資源，教學(xué)條件限制。部分學(xué)生仍不能轉(zhuǎn)到自己意向的專業(yè)，很可能失去動力，在所學(xué)專業(yè)混日子。更有甚者因不能轉(zhuǎn)到自己向往的專業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)，選擇重新參加高考，造成精力時(shí)間等各種資源的浪費(fèi)。要理性的分析轉(zhuǎn)專業(yè)的中的存在的各種利弊，才能有效的解決問題。針對轉(zhuǎn)專業(yè)所存在的問題提出個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、從學(xué)生方面思考

隨著我國高等教育體制改革的深入，轉(zhuǎn)專業(yè)給學(xué)生帶來了更多的機(jī)遇，極大地滿足了學(xué)生的興趣愛好和就業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了以人為本的理念。轉(zhuǎn)專業(yè)雖然給學(xué)生帶來了更多的選擇機(jī)會，但學(xué)生更應(yīng)理性地看待問題，避免盲目地轉(zhuǎn)專業(yè)。

（一）對自己所學(xué)專業(yè)不滿意，缺乏興趣、愛好

很多大學(xué)生在高考時(shí)往往只集中在高考的分?jǐn)?shù)線上，就讀什么大學(xué)才是他們最關(guān)注的問題，至于選擇什么專業(yè)大部分是聽從家長，老師或朋友的建議，缺乏主動性。進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)跟自己的理想存在一定的偏差，缺乏激情或興趣愛好，從而萌生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，教師在專業(yè)教育中，特別是在課堂教學(xué)中要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的動力。讓學(xué)生明白自己學(xué)所專業(yè)的優(yōu)勢及將來專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生漸漸加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）興趣、愛好是是專業(yè)學(xué)好的基礎(chǔ)

學(xué)生本身要正確地認(rèn)識到自己的興趣、愛好是什么。想一想自己將來想做什么，認(rèn)真思考下自己所選擇的專業(yè)就業(yè)范圍是什么，是否適合自己將來的工作。所謂專業(yè)的學(xué)習(xí)還是要為自己以后的工作鋪定基礎(chǔ)的，這樣才能真正做到學(xué)以致用，避免以后時(shí)間精力上的浪費(fèi)。如果單單只是由于周圍環(huán)境的各種因素影響，并不是出于自身的愛好興趣，并不是出于對自己將來認(rèn)定要從事的職業(yè)去考慮，對要轉(zhuǎn)的專業(yè)沒有興趣，那么以后一遇到困難和挫折就會失去斗志，將來從事這個(gè)行業(yè)也不能在工作中有所發(fā)揮，甚至不能長久堅(jiān)持。而對于有興趣愛好者去不同，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難，他們則很樂意去解決困難，每當(dāng)他們解決一個(gè)困難都倍感有成就感，更加喜歡這個(gè)專業(yè)，并在不斷探索中不斷前行，這樣就會形成一個(gè)良性循環(huán)，使得他們的專業(yè)水平越來越好，才能往更高的目標(biāo)發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉。只有興趣才能帶動積極的情緒去研究鉆研，才能更好地學(xué)好專業(yè)，更大地突破。認(rèn)清自己的興趣愛好，對是否轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)什么專業(yè)還是有一定幫助的。

（三）理性地看待興趣愛好

很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要有興趣就能學(xué)好，事實(shí)上我們卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生上大學(xué)僅憑興趣愛好想學(xué)好這門專業(yè)卻非常困難?；A(chǔ)是必須的，沒有基礎(chǔ)單有興趣愛好，在學(xué)習(xí)中難免會碰到磕磕碰碰，就必須付出更大的努力，更多的堅(jiān)持。在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)候要非常理性地看待自己的興趣愛好，對那些自己本身不擅長的或比較薄弱的課程基礎(chǔ)要求很嚴(yán)格，而這些基礎(chǔ)又是學(xué)好這門專業(yè)所必須的時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)真地考慮清楚了。在大學(xué)里學(xué)習(xí)并不只是混混日子，單拿一張文憑就了事的，面對以后的社會還是需要真才實(shí)學(xué)的人才的，選擇最適合自己的專業(yè)，并學(xué)好學(xué)精才是上上之選。學(xué)生們往往只看到自己對該專業(yè)的喜好，卻往往忽視自己本身是否具備該專業(yè)所要求的素質(zhì)基礎(chǔ)，這點(diǎn)是非常重要的。比如會計(jì)專業(yè)要求具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；建筑專業(yè)就要求要有美術(shù)基礎(chǔ)等等。很多學(xué)生僅憑興趣就選擇轉(zhuǎn)入不適合自己本身的專業(yè)，結(jié)果往往因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)信心，以至自暴自棄而造成在混日子或退學(xué)等現(xiàn)象，所以單憑興趣選擇還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）熱門專業(yè)及就業(yè)趨勢所帶來的影響

很多學(xué)生本身選擇專業(yè)時(shí)由于受分?jǐn)?shù)，人數(shù)等各種限制未能選擇所謂的熱門專業(yè)，一旦有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會就迫不急待地轉(zhuǎn)專業(yè)。很多學(xué)生及家長錯誤地認(rèn)為熱門專業(yè)好就業(yè)，只要進(jìn)入熱門專業(yè)就業(yè)就可以得到保障。以我校為例，學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)中選擇轉(zhuǎn)入專業(yè)時(shí)集中在醫(yī)學(xué)類的臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等專業(yè)，工科類的土木工程、工程造價(jià)等專業(yè)，管理類的會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)，認(rèn)為如果學(xué)這些專業(yè)，畢業(yè)去向要嘛就業(yè)比較容易，要嘛待遇比較豐厚。而應(yīng)用化學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)學(xué)生，因就業(yè)面比較窄，學(xué)生轉(zhuǎn)到其他專業(yè)學(xué)習(xí)的意愿就非常強(qiáng)烈。其實(shí)以好就業(yè)，或者就業(yè)后的待遇比較好來判斷專業(yè)冷熱，不是很可靠。有些專業(yè)屬于畢業(yè)后待遇起點(diǎn)較低，但是很具有發(fā)展?jié)摿Γ挥行I(yè)畢業(yè)后待遇或保障好一點(diǎn)，但很可能在未來的增長是有限的。當(dāng)前社會高速發(fā)展，冷熱門轉(zhuǎn)業(yè)也在不停地轉(zhuǎn)化。例如一段時(shí)間遭到冷遇的材料專業(yè)，如今也成為熱門專業(yè)。原來人們過去覺得材料專業(yè)就業(yè)面太窄，只能進(jìn)研究所或者企業(yè)。隨著新材料技術(shù)的不斷發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用不斷加深，現(xiàn)在社會上對材料專業(yè)人才有大量需求。而以前非常熱門的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，如國際貿(mào)易專業(yè)等隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和大量人才積壓，就業(yè)就不再是熱門。還比如隨著國家全面二孩政策的實(shí)施，社會上缺少大量的兒科醫(yī)生，當(dāng)時(shí)在醫(yī)學(xué)專業(yè)中處于冷門的兒科醫(yī)學(xué)在停至招生17年后又要開始恢復(fù)招生。學(xué)生都選擇所謂的熱門專業(yè)使得一些處于科學(xué)發(fā)展前沿國家需要的基礎(chǔ)專業(yè)，如物理、數(shù)學(xué)專業(yè)受到冷落，以至以后人才奇缺，后續(xù)無人，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展失衡。到時(shí)熱門專業(yè)的學(xué)生猶如千軍萬馬過獨(dú)木橋，從而又形成新的瓶勁問題。

（五）避免自我情緒化

很多學(xué)生在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，由于在班級格格不入或是由于朋友在其他專業(yè)，甚至是對某個(gè)老師有好感喜歡聽某個(gè)老師講課等，就產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。僅僅是因?yàn)樽约旱那榫w原因就放棄自己本來所學(xué)的專業(yè)，沒有理性地看待問題。有些學(xué)生只是因?yàn)橐恍┎涣嫉那榫w就想換個(gè)環(huán)境，我們在生活中更應(yīng)該是碰到問題，去解決問題，而不是逃避問題。而這些不良情緒并不能作為轉(zhuǎn)專業(yè)的理由，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中保持樂觀積極的心態(tài)，比如多參加學(xué)校活動，有自己的愛好等，良好地調(diào)控自己的情緒才是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該更多地幫助學(xué)生分析學(xué)生自己的綜合素質(zhì)和自身優(yōu)勢，是不是要轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)以后的利弊，避免盲目地轉(zhuǎn)專業(yè)。因?yàn)檗D(zhuǎn)專業(yè)后，學(xué)生不但要補(bǔ)修新專業(yè)中落下的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力更大，還要面對新的生活環(huán)境。會對學(xué)生造成更大的困擾。因此，學(xué)校特別是輔導(dǎo)員應(yīng)更多地幫助學(xué)生調(diào)整這種情緒化的心理，多進(jìn)行溝通，使得他們以理性的目光去看待，使他們更能融入大學(xué)這個(gè)大家庭，學(xué)好自己的專業(yè)。

二、從學(xué)校方面思考

學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，直接面對的就是人才和就業(yè)市場，直接關(guān)系著整個(gè)社會的發(fā)展。大學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)是有很多原因造成的，目前各個(gè)高校仍對轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)行一定的限制，轉(zhuǎn)專業(yè)也帶有一定的弊端，學(xué)校要更好的解決這些問題就必須從更深層次地進(jìn)行教育體制的改革。

（一）進(jìn)行多種形式的綜合

多年來許多的高校在對人才培養(yǎng)的問題上進(jìn)行多種形式的綜合，如雙學(xué)位制，主輔修制等，在很大程度上滿足了學(xué)生的跨專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望，激勵了學(xué)生的興趣，鼓舞了他們的積極性。隨著社會的不斷進(jìn)步，社會對人才知識結(jié)構(gòu)多元化的要求日益強(qiáng)烈.擁有多學(xué)科、大跨度、交叉復(fù)合知識結(jié)構(gòu)并且富有開拓創(chuàng)新精神的高層次、高素質(zhì)人才是社會發(fā)展對人才要求的必然趨勢，而雙學(xué)位制，主副輔制等改革，更加拓展了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)校更應(yīng)該讓學(xué)生把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，把書本帶到生活中去，進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)校要更多地制造機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，自動、自發(fā)地學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新和知識服務(wù)能力。

（二）調(diào)查研究適應(yīng)市場變化

高校擴(kuò)招也進(jìn)行了快二十年，高校教育早已由盲目地?cái)U(kuò)張升華到研究內(nèi)涵的發(fā)展上，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會下，專業(yè)最終還是要對應(yīng)將來的社會就業(yè)需求的，所以對整個(gè)社會就業(yè)進(jìn)行需求分析，進(jìn)行調(diào)查研究還是必須的。當(dāng)前教育部提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要讓人才培養(yǎng)更貼近社會需求。當(dāng)前的高校已經(jīng)具備能在批準(zhǔn)的范圍內(nèi)設(shè)置專業(yè)、調(diào)整專業(yè)的權(quán)利，合理地根據(jù)社會對專業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整專業(yè)，是適應(yīng)市場變化的重點(diǎn)，是關(guān)鍵。面對社會的人才需求，就業(yè)走向，調(diào)查研究是各大高校的責(zé)任，大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，是為了適應(yīng)社會發(fā)展需要而存在的，只有緊跟社會變化的腳步，適應(yīng)社會的發(fā)展才能創(chuàng)造更大的價(jià)值。在調(diào)查研究的同時(shí)對社會的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)前景進(jìn)行預(yù)測，使專業(yè)與就業(yè)需求相連，使專業(yè)隨社會發(fā)展而變化。

（三）對大類專業(yè)人才的培養(yǎng)

學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革無疑是教育改革的重中之重。專業(yè)知識的過分單一，使很多學(xué)生知識面過于狹窄，無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將來更無法適應(yīng)激烈的社會競爭，無法在激烈的社會競爭中立足。高校可根據(jù)自身的具體情況將相近或相同的學(xué)科等同院系的專業(yè)進(jìn)行合并，按一個(gè)專業(yè)進(jìn)行大類的招生。在國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，大類培養(yǎng)使學(xué)生在校期間可以得到多專業(yè)背景知識的培訓(xùn)，更容易培養(yǎng)處創(chuàng)新性的專業(yè)技術(shù)人才。此外，要求學(xué)生學(xué)習(xí)不只是為了取得學(xué)歷證書，為了走上工作崗位后更容易上手，還應(yīng)該取得相關(guān)專業(yè)的技術(shù)技能等級證書。使得學(xué)生不但具有理論素養(yǎng)更有從事專業(yè)領(lǐng)域工作的基本技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即可從業(yè)的目的。

（四）請行業(yè)人士講座，讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

從中學(xué)到大學(xué)是一個(gè)很大的過渡階段，很多學(xué)生從高考過來對專業(yè)的內(nèi)涵并不存在很深的了解，僅處于朦朧階段，對專業(yè)更是在名詞的理解上。學(xué)校應(yīng)對入學(xué)的新生開設(shè)各個(gè)專業(yè)的講座讓他們了解自己要學(xué)的是什么，自己所處的環(huán)境是什么樣的，自己選擇什么專業(yè)轉(zhuǎn)什么專業(yè)才能適合以后的工作等等。讓學(xué)生起先了解自己才能讓學(xué)生正確地選擇自己的專業(yè)。并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)生了解自己的基礎(chǔ)上請相關(guān)行業(yè)的人士來校開設(shè)各種形式的講座，比如工藝大師為工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生講藝術(shù)創(chuàng)作，請公司的銷售主管來講市場營銷等，使得學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用有更深的認(rèn)識。英國作家肖伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，你我仍各有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，各有兩種思想?！闭埳鐣系穆殬I(yè)人士進(jìn)行案例式講座，對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)具有實(shí)際指導(dǎo)意義，給學(xué)生們新的視野，讓學(xué)生看到的不止是事物表面，深層次地了解事物的本質(zhì)內(nèi)涵。

（五）打破常規(guī)在某一時(shí)間段內(nèi)允許自由選擇專業(yè)

學(xué)?？梢栽趯W(xué)生大一大二的時(shí)候進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，等學(xué)生深刻地認(rèn)識到專業(yè)的內(nèi)涵，認(rèn)識到自己所具備的條件，再去選擇自己的專業(yè)，適合自己本身能力的專業(yè)才是最具有發(fā)展?jié)摿Φ?，才是前提，才是最好的。正確地選擇專業(yè)對學(xué)生以后的人生規(guī)劃影響非常的大，擴(kuò)大選擇自由度更大地滿足學(xué)生的需求。大學(xué)已經(jīng)不是單純地學(xué)習(xí)知識的地方，更關(guān)注的應(yīng)該是一種能力的培養(yǎng)。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，更應(yīng)該盡最大程度滿足學(xué)生的需要。我校已開始探索創(chuàng)新教育制度。機(jī)電工程學(xué)院、信息工程學(xué)院兩個(gè)學(xué)院率先進(jìn)行創(chuàng)新教育培養(yǎng)試點(diǎn)，二個(gè)學(xué)院在2014級和2015級中各辦一個(gè)創(chuàng)新教育班作為試點(diǎn)，由相近三個(gè)專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)班級，在一二年級共同接受基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，到了三、四年級，再根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況以及職業(yè)愿望，選擇具體的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生在大學(xué)前兩年可以進(jìn)行深厚的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以切身了解相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在最終選擇專業(yè)時(shí)可以把專業(yè)與自己的職業(yè)目標(biāo)結(jié)合更緊密。

綜上所述，轉(zhuǎn)專業(yè)工作是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生切身利益及前途命運(yùn)的事情，是學(xué)校體現(xiàn)以生為本教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)校既要本著公平、公正、公開的原則為學(xué)生做好轉(zhuǎn)專業(yè)的服務(wù)工作，又要引導(dǎo)學(xué)生本著干一行愛一行精神，在轉(zhuǎn)專業(yè)中不跟風(fēng)、不盲從，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本專業(yè)，為將來走上社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）