大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀分析及引導(dǎo)對(duì)策研究

王占魁

摘 要：文章從大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化特點(diǎn)分析入手，探討了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成的主要原因，并在此基礎(chǔ)上從政府、家庭、高校、自身四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)提出對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值取向；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）02-0147-03

美國著名社會(huì)學(xué)家馬丁·特羅于1973年提出：大學(xué)適齡青年中接受大學(xué)教育的比例在15%以下時(shí)，屬于精英階段；15%—50%為大眾化階段；50%以上為普及階段[1]。我國自1999年實(shí)施高校擴(kuò)招政策，高等院校大規(guī)模擴(kuò)招學(xué)生，畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，到2002年毛入學(xué)率達(dá)到了15%，我國邁入大眾化階段。高校大學(xué)生逐漸地由原來的“精英”、“天之驕子”變成了現(xiàn)在的普通求職者。就業(yè)價(jià)值取向是指就業(yè)主體在就業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值的追求、評(píng)價(jià)、定位及選擇的一種傾向性態(tài)度[2]。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，是大學(xué)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。近年來，大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭環(huán)境、自身環(huán)境等因素影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)了新特點(diǎn)、新趨勢。研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的新特點(diǎn)、新趨勢，積極探討大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)措施，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向可取之處

1.準(zhǔn)備更加充分。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大多數(shù)學(xué)生都能調(diào)整心態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃，通過多種渠道提升自身能力，為就業(yè)增加砝碼。（1）思想上準(zhǔn)備。大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，根據(jù)自身實(shí)際情況，明確就業(yè)方向。（2）通過參加各類培訓(xùn)，獲得專業(yè)證書；參加義務(wù)支教、科技下鄉(xiāng)、普法宣傳等活動(dòng)，鍛煉自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力，為順利就業(yè)增加砝碼。

2.目標(biāo)更加務(wù)實(shí)。面對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，面對(duì)就業(yè)崗位的稀缺，高校畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)的確立更加理性，更加務(wù)實(shí)。大學(xué)生到西部地區(qū)就業(yè)、到基層單位就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)等觀念越多被大學(xué)生所接受，成為大學(xué)生自我鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。大學(xué)生考取研究生研、企事業(yè)單位、國家公務(wù)員越來越理性，面對(duì)千里挑一，甚至萬里挑一的崗位大家的選擇更加務(wù)實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的大力支持，地方政府配套政策的日益完善，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不足之處

1.功利化傾向明顯。受網(wǎng)絡(luò)信息化、全球化的影響，大學(xué)生可以便捷、高效的通過網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息和投遞求職簡歷。在互聯(lián)網(wǎng)上畢業(yè)生可以接觸最新的就業(yè)價(jià)值觀念，實(shí)時(shí)了解全球就業(yè)信息，使得擇業(yè)的渠道得以拓寬。網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，微博、微信、博客等傳播載體的出現(xiàn)，為大學(xué)生方便、及時(shí)、便捷的自我表現(xiàn)提供了方便。受國外出版物的影響，部分大學(xué)生崇尚國外文化，加之大都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，使得大學(xué)生物質(zhì)追求得到了極大滿足，而精神追求出現(xiàn)了缺失，部分大學(xué)生出現(xiàn)了重薪酬的價(jià)值取向。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首先考慮薪酬、待遇、前景等因素，注重個(gè)人利益最大化，忽視社會(huì)價(jià)值，片面追求地位、收入的滿足。在這種價(jià)值觀的影響下，部分大學(xué)生缺乏歷史使命感，缺乏為集體利益做的貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)的精神。對(duì)支援西部貧困地區(qū)不感興趣，不愿意到艱苦的基層工作。

2.信用意識(shí)弱化。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競爭，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不少大學(xué)生在求職過程中，契約意識(shí)淡漠，毀約、違約現(xiàn)象突出，喪失個(gè)人誠信，信用意識(shí)弱化。（1）簡歷造假。在企事業(yè)單位招聘時(shí)，不少用人單位都注重學(xué)生干部經(jīng)歷，為了找到理想中的工作，假簡歷、假證書被部分大學(xué)生所接受，認(rèn)為作假就業(yè)無所謂，抱有僥幸心理。（2）隨意毀約、違約。不少大學(xué)生為找到理想工作，與多家用人單位簽訂協(xié)議，在找到滿意單位時(shí)，才通知簽約其他用人單位，造成用人單位錯(cuò)過最佳招聘時(shí)間，部分大學(xué)生錯(cuò)過最佳求職機(jī)會(huì)；有的甚至音信全無，誠信意識(shí)嚴(yán)重弱化。

3.就業(yè)期望值過高。目前我國大學(xué)教育已邁入大眾化教育階段，高校大學(xué)生就業(yè)由原來的“包分配”向現(xiàn)在的“雙向選擇”過渡。陳舊的就業(yè)觀念、過高的就業(yè)期望、自身準(zhǔn)備的不充分等因素限制了畢業(yè)生的就業(yè)選擇，決定了畢業(yè)生的就業(yè)崗位。很多大學(xué)畢業(yè)生的仍停留在不切實(shí)際的舊思維擇業(yè)觀中，而西部地區(qū)、廣大基層面臨人才匾乏、吸引畢業(yè)生困難的窘境。就業(yè)自我定位的不恰當(dāng)，畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位現(xiàn)象，使大學(xué)生就業(yè)市場中出現(xiàn)了“就業(yè)不難擇業(yè)難”的普遍現(xiàn)象。

二、影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成的主要原因

2015年高校畢業(yè)生749萬，媒體成為“最難就業(yè)季”；2016年高校畢業(yè)生765萬，媒體稱為“更難就業(yè)季”。最難就業(yè)季，更難就業(yè)季的出現(xiàn)，伴隨而來的是用人單位人才招聘標(biāo)準(zhǔn)提高，招聘崗位減少。面對(duì)形勢嚴(yán)峻的就業(yè)大環(huán)境，高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向形成受到社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭環(huán)境、自身因素等因素影響。

（一）社會(huì)環(huán)境影響

1.國家政策落實(shí)不全面。國家鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作，但地方政府存在空喊口號(hào)，就業(yè)補(bǔ)貼、聘錄優(yōu)惠政策落實(shí)不到位的現(xiàn)象；國家鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)、非公有制企業(yè)工作，企業(yè)存在壓低畢業(yè)生工資待遇、看重工作經(jīng)歷、招收往屆畢業(yè)生的現(xiàn)象；國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校畢業(yè)生缺乏有效的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏高校、社會(huì)融資機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)資金支持。2.社會(huì)輿論導(dǎo)向影響。在信息傳媒時(shí)代的沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)更趨于多樣化和個(gè)性化。但是，媒體過分渲染就業(yè)難，加深了大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)就業(yè)的心理恐慌，大量負(fù)面報(bào)道沖擊他們的價(jià)值取向，影響他們的行為，引發(fā)他們的觀念變化。在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，容易造成就業(yè)恐懼、道德迷失、價(jià)值取向混亂等一系列問題。3.發(fā)達(dá)地區(qū)環(huán)境影響。工作環(huán)境、機(jī)會(huì)獲取、就業(yè)歧視等發(fā)達(dá)地區(qū)環(huán)境影響，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)首先國家公務(wù)員、國企、事業(yè)單位，次選中小微企業(yè)；首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，次選西部貧困地區(qū)；首先知識(shí)型單位，次選技能型單位”的傾向[4]。

（二）經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響

1.就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，是指高校畢業(yè)生不能滿足社會(huì)崗位需求的條件而產(chǎn)生的就業(yè)矛盾。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的層次提高、數(shù)量減少，高校培養(yǎng)人才的相對(duì)滯后，出現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)生與社會(huì)崗位需求在知識(shí)儲(chǔ)備、必備技能、個(gè)人心理等方面的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，企業(yè)“招工難”與大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象并存。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變化。我國由粗放型經(jīng)濟(jì)向節(jié)約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，部分行業(yè)的淘汰、衰落導(dǎo)致了就業(yè)崗位的減少。3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。長期以來，我國以中低端制造業(yè)為主，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)偏弱，而低端制造業(yè)對(duì)人才學(xué)歷層次要求相對(duì)偏低，進(jìn)城務(wù)工人員成為就業(yè)主力軍，無法為大學(xué)畢業(yè)生提供適合的崗位[3]?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)服務(wù)行業(yè)存在服務(wù)不到位、配套不齊全的情況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民日益增長的物質(zhì)、文化、生活等需要。

（三）家庭環(huán)境影響

1.傳統(tǒng)擇業(yè)觀影響。良好的家庭環(huán)境是孩子成長、成才的重要保障。家長的直接教育、家庭的環(huán)境熏陶、擇業(yè)之際的直接或間接的干預(yù)，已經(jīng)成為影響畢業(yè)生擇業(yè)的主要原因之一。一些家長的就業(yè)觀念存還停留在保守、求穩(wěn)的思想上，一心期望子女能進(jìn)入體制內(nèi)，認(rèn)為政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作穩(wěn)定，待遇較高。

2.家庭經(jīng)濟(jì)條件影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件的好與壞是大學(xué)生擇業(yè)的重要因素。富裕家庭出生的學(xué)生會(huì)把個(gè)人發(fā)展作為選擇職業(yè)的首選，或者依靠父母的關(guān)系就業(yè)。農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生找工作時(shí)把良好的經(jīng)濟(jì)收入放在首位，看重反哺家庭。

（四）大學(xué)生自身因素影響

高校大學(xué)畢業(yè)生多是“90后”，大多是獨(dú)生子女，他們思維活躍，主觀性強(qiáng)，缺乏吃苦精神和奉獻(xiàn)精神，這些特征影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇，影響了高校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的形成。他們在求職時(shí)重視薪酬待遇，不重視公司發(fā)展前景、自身成長。大學(xué)生在經(jīng)歷求職失敗后，就業(yè)價(jià)值取向就會(huì)發(fā)生一些變化，或者變得更加務(wù)實(shí)，或者變得更加消極，而后者需要引起大家的重視，進(jìn)行積極引導(dǎo)教育。

三、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)措施

（一）調(diào)整優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》從著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作、積極拓寬重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)渠道、大力提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力、推動(dòng)高等教育更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)部分對(duì)全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了說明，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。

1.落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)政策。黨中央制定并頒發(fā)了多部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的政策和文件，但政策如果落實(shí)不到位，就會(huì)成為一紙空文。各地方政府要根據(jù)具體情況制定并落實(shí)相關(guān)配套政策，要進(jìn)一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部貧困地區(qū)、基層就業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2.營造公平就業(yè)環(huán)境。招聘做到信息、過程、結(jié)果“三公開”，嚴(yán)防招聘過程中的院校、性別、戶籍等方面歧視，大力促進(jìn)公平就業(yè)。3.完善人才培養(yǎng)模式。政府優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，出臺(tái)相關(guān)政策，提高高校畢業(yè)生就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。

（二）高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的指導(dǎo)與教育

1.組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除了日常的團(tuán)日活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，還要開展形式多樣的職業(yè)教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，提高能力，發(fā)現(xiàn)不足，明確發(fā)展方向。2.加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)合理性。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各大高校應(yīng)把握好教育產(chǎn)出與市場需求的平衡，大力推進(jìn)高校管理體制和人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場需要，科學(xué)配置教學(xué)資源，開設(shè)新課程，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率[5]。3.優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念、奉獻(xiàn)意識(shí)、道德品質(zhì)等教育。高校優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于大學(xué)生教育的課程體系中，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。4.優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。一是就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。高校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)教育貫徹于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，通過將其列入學(xué)校教育課程、通過將其列入教學(xué)計(jì)劃、通過組織和舉辦形式多樣的活動(dòng)，幫助大學(xué)生完成自我職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高自我職業(yè)素養(yǎng)，以及實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力等能力；二是高校應(yīng)利用各種渠道，及時(shí)、準(zhǔn)確的給大學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助大學(xué)生尋求合適的就業(yè)崗位。三是就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生走向社會(huì)順利就業(yè)的第一步，配備職業(yè)化、專業(yè)化、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)教師，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作有條不紊進(jìn)行的保證。

（三）強(qiáng)化家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的正面影響

1.對(duì)子女抱有理性期望。家長要密切關(guān)注社會(huì)就業(yè)形勢。大學(xué)教育的大眾化發(fā)展，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變“進(jìn)入大學(xué)就有鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念，對(duì)子女抱有理性期望，引導(dǎo)子女自我合理定位。家長要密切關(guān)注子女情況，了解子女在所處層次，引子女樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的擇業(yè)觀。2.對(duì)子女提供家庭心理支持。家長應(yīng)尊重大學(xué)生的就業(yè)選擇，摒棄孩子一定要成功、成名的觀念，為子女擇業(yè)提供心理支持。家長應(yīng)注意在家庭教育中培養(yǎng)子女獨(dú)立性，鼓勵(lì)子女積極主動(dòng)地獨(dú)立尋求工作，引導(dǎo)子女樹立自主競爭意識(shí)。3.教育子女正確對(duì)待金錢。大學(xué)生應(yīng)多在艱苦環(huán)境中磨煉自我意志，克服困難，挑戰(zhàn)挫折，抵制拜金主義，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在新環(huán)境、新崗位中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育和自我調(diào)整

1.樹立就業(yè)在平時(shí)的理念，提高個(gè)人競爭力。“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血”，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于做好準(zhǔn)備的人，面對(duì)日益嚴(yán)峻、日以激勵(lì)的就業(yè)環(huán)境，單一的素質(zhì)能力已經(jīng)不能滿足擇業(yè)需要。大學(xué)生應(yīng)該樹立就業(yè)在平時(shí)的理念，在四年中做好知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自我能力，不斷提高自身綜合素質(zhì)，為就業(yè)增加砝碼。2.放平心態(tài)，樹立務(wù)實(shí)的就業(yè)理念。畢業(yè)生要腳踏實(shí)地從最基層、最基礎(chǔ)的工作干起，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲成功的快樂！3.“個(gè)人夢”和“中國夢”相結(jié)合。習(xí)近平總書記指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的，是國家的、民族的，也是每一個(gè)中國人的，是我們的、更是青年一代的。讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢?！弊鳛樾聲r(shí)代的大學(xué)生，要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重任，始終保持積極向上的人生態(tài)度，無論我們畢業(yè)后從事何種職業(yè)，都應(yīng)該在自己的崗位上腳踏實(shí)地、努力工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，人生夢想，在實(shí)現(xiàn)“個(gè)人夢”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“中國夢”。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）