分析初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施

宋海波

摘要：隨著國家教育體制的改革，對初中美術(shù)的教學(xué)又有了新的要求，這就需要初中美術(shù)教師重視美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的展開，真正提升初中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。講述了現(xiàn)階段在美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的一些不足之處，以及針對這些不足之處提出了幾點更好的開展合作學(xué)習(xí)的建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 合作學(xué)習(xí) 問題 建議

合作學(xué)習(xí)是一種能夠有效提高教學(xué)水平的一種教學(xué)方式。在初中美術(shù)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而提升美術(shù)教學(xué)的整體水平。然而，現(xiàn)階段在美術(shù)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，卻不容樂觀。

一、初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題

1.美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中的分組不夠合理

在現(xiàn)階段的初中的美術(shù)教學(xué)中，教師雖然開始逐漸在課堂上實施合作教學(xué)的教學(xué)方式，但是由于教師對新課程理念的理解還不夠全面透徹，缺乏科學(xué)的合作學(xué)習(xí)觀，導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)中進行分組學(xué)習(xí)的時候不能進行合理的分組。一部分的初中美術(shù)教師在教學(xué)中雖然會以組為單位展開合作學(xué)習(xí)，但只是為了能夠方便教學(xué)，隨機的將學(xué)生按區(qū)域分組，或者根據(jù)教師個人喜歡進行分組，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格特征等來進行科學(xué)的分組，這樣就會在實際的教學(xué)過程中，由于分組的不合理導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)無法達到理想的效果，降低教學(xué)質(zhì)量。

2.初中學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高

能夠有效地、合理地展開合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就是學(xué)生能夠積極地參與到組內(nèi)學(xué)習(xí)中，然而，針對現(xiàn)階段的小組合作學(xué)習(xí)情況來看，由于合作學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性，然而一些學(xué)生的自制力比較弱，很容易在合作學(xué)習(xí)中跑神，并沒有按照學(xué)習(xí)要求去認(rèn)真地執(zhí)行學(xué)習(xí)探究的任務(wù)。另外，很多教師的合作教學(xué)方式不夠合理，組織能力也不夠強，無法充分調(diào)動學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對合作學(xué)習(xí)缺乏積極性，在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性也不高，導(dǎo)致初中美術(shù)學(xué)習(xí)的效率較低。

3.初中美術(shù)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)僅僅流于形式

由于初中很多教師并沒有把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，只是為了適應(yīng)新課標(biāo)的改革，完成教學(xué)任務(wù)而采取的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣就會導(dǎo)致教師在具體的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)僅僅是流于形式，教師讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，之后就不再對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，表面上課堂很熱鬧，然而實際上學(xué)生都在忙著自己的事情，或者談?wù)撘恍┡c美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，這樣就會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只是流于形式，并沒有真正地實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。

4.學(xué)生和教師之間地位不平等

平等的師生關(guān)系有助于促進學(xué)習(xí)更好地展開，在初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，師生的平等對合作學(xué)習(xí)的展開的影響更大。然而，現(xiàn)階段教師多受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，對學(xué)生過多地干涉和指導(dǎo)，完全忽略了學(xué)生是課堂的主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者，由于教師的過多強制性干涉，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中處于非常被動的地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)美術(shù)的效率低下，還會導(dǎo)致學(xué)生不想接受合作學(xué)習(xí)，甚至不想學(xué)習(xí)美術(shù)，對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，不利于美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)的達成。

二、初中美術(shù)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)的建議

1.初中合作學(xué)習(xí)中要做到科學(xué)分組

科學(xué)合理地分組是在美術(shù)教學(xué)中能夠有效展開合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有保證組內(nèi)的成員搭配科學(xué)合理，才能使成員中的每個人都得到很好的學(xué)習(xí)。因此，在實際進行分組的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點、興趣愛好、性別等來進行合理地分組，讓小組之間相處和諧并且可以相互帶動，相互學(xué)習(xí)。例如，在分組的時候，需要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的和學(xué)習(xí)成績相對不太好的學(xué)生，這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以幫助學(xué)困生進行適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)，活潑的學(xué)生和相對安靜的學(xué)生一組，促進組內(nèi)之間的交流，同時要注意組內(nèi)的男女比例，通過這樣合理的分組使各小組成員之間可以相互交流，共同促進學(xué)習(xí)，形成相對良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。同時，要注意在分組的時候考慮班級內(nèi)的每個小組的平均水平相差不多，這樣可以方便組與組之間形成競爭，提升學(xué)生組內(nèi)的凝聚力和小組榮譽感，積極去學(xué)習(xí)提升組內(nèi)的美術(shù)水平，形成組與組之間的良性競爭，促進美術(shù)教學(xué)效率的提升。

2.在初中美術(shù)教學(xué)課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的趣味性和重要性，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生遇到問題在組內(nèi)談?wù)?，共同解決克服困難，通過小組內(nèi)共同完成一個艱巨的任務(wù)增加組內(nèi)的凝聚力和組員之間的協(xié)調(diào)性。同時，通過展開合作學(xué)習(xí)給學(xué)生一共一個相對開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和審美能力，讓學(xué)生感受到美術(shù)藝術(shù)的趣味性，而不僅僅是枯燥的理論知識的灌輸，畢竟美術(shù)課程是一門可以提升學(xué)生品味的藝術(shù)課程，可以通過世界有名的畫作來向?qū)W生展開，讓每個小組都去搜尋自己最喜歡的畫家的一些資料，用藝術(shù)品味來提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而加強合作加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣促進美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)更好的展開。

3.初中美術(shù)教學(xué)要重視合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)是一個能夠有效提升教學(xué)效率的一種新的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)的展開過程中，教師一定要重視合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，只有合作學(xué)習(xí)的效果得到凸顯，才能保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。這就要求，教師必須要尊重每一個學(xué)生在組內(nèi)的地位，讓每一個學(xué)生都能感覺到教師對他的學(xué)習(xí)效果的關(guān)系和對他的重視，讓學(xué)生在和諧，平等，公平，自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中進行高效率的學(xué)習(xí)。另外，教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生感覺自己處在一個真正的美術(shù)環(huán)境中，在美的熏陶下，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意識和創(chuàng)造能力，使合作學(xué)習(xí)的效果得到不斷地凸顯。

4.初中美術(shù)教學(xué)中促進師生的平等

任何一門課程的教學(xué)中，教師都應(yīng)該明白，學(xué)生是課堂的主體，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在初中美術(shù)教學(xué)中更是這樣。教師要摒棄原來的傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，不能將自己作為教學(xué)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，不要對學(xué)生進行太多的干涉，而是要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要積極促進構(gòu)建友好的、平等的師生關(guān)系，促進合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)課堂上有效進行，讓學(xué)生在具體的合作學(xué)習(xí)中感受到自身的價值，增強與小組內(nèi)人員的合作，存進初中美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效展開。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)對美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的意義，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下提升自己的美術(shù)整體水平，從而提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)該采取有效的策略促進合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中更好地展開，從而促進初中美術(shù)教學(xué)整體水平的提升。

參考文獻：

[1]段詩音.初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中的問題及應(yīng)對措施[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（20）：237.

[2]彭衛(wèi)波.初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中的問題及應(yīng)對措施研究[J].中華少年，2016，（29）：184.

[3]鈕曉瑩.初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中的問題及應(yīng)對措施研究[J].美術(shù)教育研究，2014，（10）：127.

[4]宋莉.初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[5]趙佳佳.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式探究[D].陜西師范大學(xué)，2014.