小學(xué)感恩教育

朱雅慧

一、小學(xué)感恩教育的含義

（一）感恩教育是人文教育學(xué)

感恩教育的本質(zhì)是人文教育學(xué)，教會學(xué)生用真實而自由的態(tài)度豐富自我人格價值。教師需要通過一定的教育方法和手段對學(xué)生傳授感恩教育內(nèi)容，從而促使學(xué)生對識恩、知恩、感恩、報恩和施恩產(chǎn)生意識，并進一步理解和升華。對于小學(xué)生來說，感恩教育并不是簡單的講求回報，而是為了幫助學(xué)生們建立一種責任感，使學(xué)生意識到自己作為社會一分子應(yīng)當承擔的義務(wù)。

（二）感恩教育是情感教育

良好、正確地進行感恩教育，對于學(xué)校和學(xué)生來說都非常重要。近年來，許多學(xué)校為了對學(xué)生進行感恩教育付出諸多努力，然而事與愿違，形成了不好的社會影響。例如，某中學(xué)舉辦了一場“感恩大會”，邀請了培訓(xùn)機構(gòu)的演講師站在臺上使用聲情并茂的語氣演講了數(shù)十分鐘催人淚下的內(nèi)容，最終學(xué)生都控制不住地哭泣。與其說這所中學(xué)對學(xué)生進行了一場感恩教育，不如說這是一場大型的“感恩表演”，精心設(shè)計的演講情節(jié)、使人動容的演講內(nèi)容和特定時間響起的背景音樂，三者結(jié)合成就了培訓(xùn)機構(gòu)的流水線，這條流水線只是為了刺激學(xué)生達到哭泣的效果，和感恩教育沒有關(guān)系。

感恩教育不是一種形式的“表演教育”，學(xué)生的淚水更無法證明學(xué)會了感恩。學(xué)生學(xué)會感恩的本質(zhì)是學(xué)會了懂得尊重他人。別人對自己做的事并不是“應(yīng)該”做的，當學(xué)生能明白這一點時，就理解了感恩。而當學(xué)生開始感謝他人為自己的付出時，哪怕只是小事，今后自己也會向他人學(xué)習(xí)，樂于幫助別人。

二、小學(xué)感恩教育的重要性

感恩是中國民族的傳統(tǒng)美德，有了感恩之心，人與人之間變得更加親切，社會更加和諧，學(xué)生會因為感恩的思考而在心里感到愉快與健康。西方哲學(xué)家詹姆斯曾說：“人性最深的期盼就是受人感激。” 孟子曾說：“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！笨梢姼卸魇俏磥韺W(xué)生立足于社會不可或缺的處世方法。然而，感恩意識并不是天生的，許多成年人尚且欠缺感恩意識，處在世界觀成立初期的小學(xué)生感恩意識更加薄弱。進行感恩教育是為了幫助學(xué)生構(gòu)建擁有職責意識、自立意識、自尊意識的健全的人格主體，作為學(xué)生價值觀建立的領(lǐng)路人，教師更需要采取多變的教學(xué)方法，營造氛圍，達到感恩教育的目的。

三、小學(xué)感恩教育的策略

（一）注重感恩榜樣的引領(lǐng)

1.傳統(tǒng)知識的熏陶。利用早讀課和班會課，教師可組織學(xué)生學(xué)習(xí)與感恩相關(guān)的古訓(xùn)和古詩詞，利用中午的午讀時間閱讀以感恩為主題的古代人物故事，利用傳統(tǒng)美德和感恩文獻對學(xué)生進行熏陶教育。

2.發(fā)現(xiàn)身邊人的付出。以“感恩”為主題布置社會實踐作業(yè)，組織學(xué)生通過調(diào)研法和觀察法發(fā)現(xiàn)身邊的長輩、好友以及社會人員做的什么事是“為了我”。通過這樣的作業(yè)，使小學(xué)生在調(diào)查過程中體會到原來自己身邊的人都在時刻為自己付出行動和關(guān)注，從而進一步意識到自己也應(yīng)該關(guān)注和尊重身邊的人，并力所能及地為他們付出。

3.學(xué)習(xí)身邊的榜樣。教師在日常工作中要積極發(fā)現(xiàn)和收集小學(xué)生身邊典型的感恩人物和事跡，每逢月初在班級里評選出一名感恩傳遞小使者，小使者可以是在感恩父母和長輩方面突出的學(xué)生，也可以是自理能力強、樂于助人的學(xué)生，每月整理感恩傳遞小使者的故事，傳播給其他學(xué)生，學(xué)生們共同努力將感恩傳遞下去。通過學(xué)習(xí)身邊典型的榜樣，為學(xué)生進行心靈的洗禮，教會學(xué)生感恩和生活。

（二）注重家校聯(lián)合的引導(dǎo)

1.參與人際互動與社會生活。通過參與多樣的人際互動、社會生活，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的人、事，發(fā)現(xiàn)生活中的哲理和感恩情節(jié)。通過與其他同學(xué)的團隊協(xié)作完成任務(wù)，感受團體的重要性，發(fā)現(xiàn)自己和別人共同發(fā)揮自身功能的本質(zhì)，增強學(xué)生的感恩之情。

2.感恩教育引導(dǎo)者的多元化。除了學(xué)校的教師外，家長更適合成為學(xué)生在接受感恩教育過程中的引導(dǎo)者。對于孩子來說，家長是他們的啟蒙教師，家長的言行對孩子有著深刻的影響。家長需要為孩子做好榜樣，不溺愛孩子，付出時要“計較”回報，教會孩子不能無限制索取。

對于家長而言，也需要接受不同程度的感恩教育。首當其沖的就是向家長輸出正確的感恩觀念，組織家長會，進行感恩主題的表演和演講;引導(dǎo)家長使用正確的方式對子女進行感恩教育，組織家長參與學(xué)校活動，與學(xué)生進行互動，使其了解自己的孩子更適合什么樣的教育方法，從而在家庭中實施感恩教育。

（三）注重認知、情感和行為的共同發(fā)展

1.設(shè)立目標。在日常的德育工作中，要教導(dǎo)學(xué)生做一名“勤奮好學(xué)、獨立自主、樂于助人”的新時代小學(xué)生。在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，在社會幫助他人做自己力所能及的小事，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我能力。只有有能力的人，才能真正做到“投我以桃，報之以李”。

2.切入情感。利用各個節(jié)日時期，開展對應(yīng)主題的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的親情感、社會感和人生激情感，實現(xiàn)學(xué)會感激父母、胸懷天下，并對人生充滿希望。

3.實踐鍛煉。組織學(xué)生自己擬定“感恩行動計劃”，為身邊的同學(xué)做一件小事，得到幫助的同學(xué)再為其他同學(xué)做一件小事，通過接力的形式將感恩行動傳遞給班內(nèi)每個同學(xué)。學(xué)生之間的互助行為不僅能夠調(diào)動班級的集體性，還能從細節(jié)中引發(fā)新的同學(xué)感情，增強團體凝聚力。

小學(xué)開展感恩教育重點是幫助小學(xué)生增強同理心，提升共情能力。學(xué)生能夠站在他人角度想問題，有了推己及人的能力，就能夠積極體驗他人內(nèi)心的情感，認識他人內(nèi)心的世界，才能有足夠的容忍和包容度，實現(xiàn)體諒、原諒、同情、幫助、愛護別人，進而獲得道德感。只依靠紀律和制度的外在維持，并不能得到良好的教育成果，只有教會學(xué)生“學(xué)習(xí)感恩”，感恩意識才能從學(xué)生自覺自發(fā)的行為中體現(xiàn)出來。

感恩教育是一種價值觀的輸入，作為一名教師，我相信我的學(xué)生首先學(xué)會生活，然后產(chǎn)生共情能力，最終學(xué)會感恩?！坝^遂虎奮，感恩輸力”，懂得感恩將會是他們漫漫人生路中最為堅實和深刻的一步。

（責編 ?侯 芳）