高中德育教育和心理健康教育之間的融合策略

施虹虹

摘要：時代在不斷地發(fā)展進步，社會對于人才的要求也越來越高，德育教育與心理健康是教育教學中的重要部分。隨著新課標的出臺，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，以及符合時代發(fā)展的新型人才，這兩者的融合是無法避免的。本文試圖淺析高中德育教育和心理健康教育之間的融合策略。

關鍵詞：德育教育；心理健康教育；全面發(fā)展

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0104

隨著社會生活節(jié)奏的加快，巨大的壓力使人們感覺喘不過氣來。目前，越來越多的人心理健康都存在或多或少的問題。青少年是未來發(fā)展的棟梁，德育教育與心理健康教育都是為了根據(jù)科學的方法與理論，幫助學生緩解壓力、消除負面影響，使學生的身心健康積極向上地發(fā)展。

一、高中德育教育和心理健康教育的區(qū)別

高中德育教育與心理健康教育的區(qū)別在于：德育教育是以馬克思主義理論為基礎，注重以社會共同認可的品德和方式為標準對學生進行教授和感知；心理健康教育注重的是以心理學理論為基礎對學生自身心理狀態(tài)進行評測，同時對學生進行情緒的誘導與宣泄。

二、德育教育與心理健康教育融合的必要性

1. 社會發(fā)展的需要

我國是處于高速發(fā)展的發(fā)展中國家，在時代不斷發(fā)展的同時對于人才的全面性也有著越來越高的要求。目前，社會最需要的便是高素質(zhì)的綜合型人才，當企業(yè)在選擇員工時，不僅僅會看工作技術(shù)或者學歷高低，還會對員工的三觀和心理素質(zhì)進行鑒定。將高中德育教育和心理健康教育二者相融合，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，與此同時健全學生的心理精神發(fā)展。作為一個有著正確三觀與健全心理的優(yōu)秀人才，才會更容易被社會所接受。

2. 順應德育教育的現(xiàn)狀

心理健康教育與德育教育的教育方式存在相應的區(qū)別，德育教育的教育方式側(cè)重于教授，這種方式容易引發(fā)學生的抵觸情緒，而心理健康教育是主要以科學的引導方式來進行誘導發(fā)泄的，這種方式更容易被學生接受。因此，將德育教育和心理健康教育相融合也是順應德育教育的現(xiàn)狀。

三、德育教育與心理健康教育融合的途徑

1. 提高教育工作者的綜合素質(zhì)

教育的主體便是教師，教師承擔著對學生培養(yǎng)及塑造的重要任務，學校的教育核心在一定程度上取決于教育工作者的專業(yè)素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)以及行為習慣對學生都會造成或多或少的影響，因此教師不僅僅需要有專業(yè)知識同時也要有正確的三觀與健全的心理。

班主任是在校園中與學生接觸最多的崗位，目前專業(yè)的心理教師資源嚴重匱乏，很多學校將班主任作為德育教育者與心理健康教育者。學生絕大多是的時間都是在學校度過，班主任與學生的生活、學習緊密相關，是學生良好品德與健全心理的關鍵教育者。因此，學校應幫助班主任提高綜合素質(zhì)能力，尤其是提高教育學、心理學的素質(zhì)。要求教師樹立全新的教育理念，掌握心理健康知識以及正確的誘導方式，并將這種教育方式與德育教育相融合，將二者有機地結(jié)合起來。

2. 加強校園文化的建設

校園文化是一個學校主題文化精神的重要反映，學校的教育氛圍離不開校園文化。學校應根據(jù)自身校園環(huán)境，積極打造有特色的文化氛圍。

3. 建立心理咨詢室

因心理教育學專業(yè)教師嚴重匱乏，許多學校都是班主任或者任課教師擔任德育心理教育師的情況。這種情況有一個很大的弊病，當學生需要情緒疏導時，只能去辦公室尋找教師，辦公室除教師外還有學生來訪，很多學生因為這種情況而不愿意去進行疏導。因此，學校應建立心理咨詢室，心理咨詢室的開設能幫助學生心理品德的發(fā)展，也是實現(xiàn)德育心理疏導的有效場所。高中生處于青春后期，面臨著高考的壓力與對未來的迷茫。此階段要求充分發(fā)揮心理教師與心理咨詢師的作用，可以在心理咨詢室舉行心理講座活動，給學生積極的引導。同時，因為有了專門的環(huán)境，需要單獨溝通的學生也有了隱秘和放松的地方來發(fā)泄自己心中的困惑。心理咨詢室的建立有助于學生正確處理生活、學習、人際關系等方面所遇到的問題，提高學生的心理承受能力，培訓學生正確看待問題和解決問題的能力，增強學生的自信心。

4. 發(fā)揮家庭教育的重要性

家庭對于一個人的一生都有著重要的作用。在孩提時代還未接受教育時，受到的教育是來自家庭潛移默化的影響，因此每個學生的行為習慣、個體性格、思想品德等方面都有著不同的差別。家庭教育主要是家庭成員之間互相相處的作用，如：家長的言傳身教，這種方式就使學生在潛移默化中受到了感染；而家庭成員的親情感化會對學生的心理情感進行影響。由此可見，學校應通過各種方式來幫助家長提升素質(zhì)，如：教師進行學生家訪，與家長進行溝通交流，傳達培養(yǎng)良好心理品德的觀念；教師與家長電話互訪，進行問題交流；學校組織年級家長會，將同年級的學生家長組織在一起進行心理品德的講座；學校成立家長委員會，家長之間互相交流。班主任及任課教師應密切關注學生在學校的行為活動并與家長進行交流，使家長了解孩子在校園的各種情況，積極配合學校進行教育工作。

四、結(jié)語

總而言之，學校將德育教育和心理健康教育結(jié)合起來，不僅僅是順應社會對新人才的迫切需要，還會促進高中學生的全面發(fā)展。因此，高中德育教育和心理健康教育相融合共同實現(xiàn)了將學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人的目標，為高中生能順利在社會生存中占據(jù)有利地位奠定基礎。與此同時，有著健全心理健康與正確思想品德的學生也會對周圍的人帶來積極的影響，促使我國國民素質(zhì)的整體提高。

（作者單位：浙江省蒼南縣求知中學 325800）