經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的思想政治教育師資隊伍建設(shè)研究

杜娟

摘 要：針對高校思想教育面臨的復(fù)雜性，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈理論，對目前高校思想政治教育中存在的突出矛盾進(jìn)行分析。然后，從高校師資隊伍建設(shè)的角度，針對上述的矛盾問題，就高校應(yīng)如何加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)進(jìn)行探討，以期更有效地結(jié)合思政教育中的問題解決目前的矛盾，更好地提升目前高校思想政治教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)視域；博弈論；必要性；思想政治教育；師資隊伍

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0116-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易往來更加頻繁，同時西方思想觀念的滲透也日趨嚴(yán)重，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，更是給思想滲透工作的預(yù)防增加了不可預(yù)測性。面臨這種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢，做好居民的思想政治教育，特別是高校學(xué)生的思想政治工作，對保障社會主義事業(yè)具有極其重要的作用。因此，很多的學(xué)者提出創(chuàng)新，即依托信息化技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生思想政治理論和實踐運作方式的創(chuàng)新。但是在創(chuàng)新的同時，卻忽視了一個非常嚴(yán)重的問題，那就是在目前思想政治教育中，在教育主體與教育個體方面存在何種矛盾，制約著高校思想政治教育的深入推進(jìn)。而解決這個問題的關(guān)鍵，還是在于高校思想政治教育隊伍。因此，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，如何從師資隊伍方面進(jìn)行改善，對提升思想政治教育效果具有重要的意義。

一、思想政治教育中引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性分析

在不同學(xué)科發(fā)展的今天，任何的學(xué)科都不是單獨存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。思想政治教育和經(jīng)濟(jì)學(xué)也一樣，存在著很大的關(guān)聯(lián)。而將經(jīng)濟(jì)學(xué)引入到思想政治教育的探索中，早在1996年的時候就開始被觸及，如通過邊際效用遞減理論對思想政治教育進(jìn)行分析，又或者將成本—效益理論引入到思想政治教育中。通過這些理論的引入，拓展了對傳統(tǒng)思想政治教育的分析視野，特別是在思政教育矛盾日益突出的今天顯得尤為重要。

第一，從學(xué)科的角度來看，隨著學(xué)科之間的不斷融合，使得學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密。一個學(xué)科要吸收另外一個學(xué)科的優(yōu)勢，這樣才能拓展自身學(xué)科發(fā)展的視野和輻射幅度，增強(qiáng)自身學(xué)科的影響力。而思想政治教育作為社會科學(xué)的一個重要組成部分，必然要吸取其他學(xué)科的優(yōu)勢，促進(jìn)思想政治理論的發(fā)展和創(chuàng)新。

第二，從歷史的維度來看，思想政治教育是許多學(xué)科綜合發(fā)展起來的，同其他學(xué)科在方法和內(nèi)容方面都存在很大的聯(lián)系。因此，不斷吸取和借鑒其他學(xué)科的研究成果，并移植其他學(xué)科發(fā)展的方法和理論，成為思想政治不斷發(fā)展的基本動力和方法。

第三，從現(xiàn)實的挑戰(zhàn)來看。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，以及我國新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國思想政治工作形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在信息化社會下，各種多元化的意識形態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)滲透到高校校園。在豐富高校學(xué)生思想意識形態(tài)的同時，也淡化了我國主流意識形態(tài)，從而使得我國高校思想教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而隨著信息化的改變，現(xiàn)代大學(xué)生對思想意識教育的內(nèi)容和方式也出現(xiàn)了很大的改變。因此，在傳統(tǒng)心理學(xué)、倫理學(xué)等基礎(chǔ)上，將融入更多的如傳播學(xué)等內(nèi)容。

第四，通過經(jīng)濟(jì)學(xué)對思想政治教育的分析，可更加有利于給廣大的思想政治教育工作者提供決策參考。這主要是借助經(jīng)濟(jì)學(xué)中的方法和工具，讓思想教育工作者如何通過最小的代價取得思想教育工作的最大成效，從而將原始的思想教育問題轉(zhuǎn)換為了一個經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。而通過這種分析方法，也創(chuàng)新了思想政治教育的途徑和方式，給未來的思政教育具有很強(qiáng)的啟迪作用。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的思政教育面臨的主要矛盾

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，高校思想教育主要存在以下幾方面的矛盾：

第一，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間的矛盾博弈。我國是一個教育大國，并且隨著與國際社會的接軌，我國開始全面推行素質(zhì)教育，從而提高國民整體的素質(zhì)。但是，受歷史發(fā)展因素的影響，無論是在中學(xué)、小學(xué)還是在大學(xué)，應(yīng)試教育仍然在我國教育界中占據(jù)半壁江山，且越演越烈。對這種應(yīng)試教育的思維來講，很難在短時間之轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)目標(biāo)非常狹隘，使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生在獨立思考和創(chuàng)新能力方面與國外的學(xué)生相比存在很大的差距。如一味地以課堂講授為主，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力；又如單一的教學(xué)方式和手段，不利于對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，從而讓中國教育被貼上了“中國制造”的標(biāo)簽，完全屬于流程化的培養(yǎng)方式。而歸根結(jié)底，其本質(zhì)就是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的博弈，即我國人才的培養(yǎng)究竟是以得分的高低作為根本的標(biāo)準(zhǔn)，還是以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新能力為主的問題。而從供給理論來講，以目前的這種教學(xué)手段和方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的需求。因此，對于思政教師隊伍來講，轉(zhuǎn)變目前的思想政治教育教學(xué)方式，成為思想政治教育工作急切思考的問題。

第二，縮小現(xiàn)實與理論之間的差異。現(xiàn)實和理論之間往往存在很大的差異，這是各種客觀因素綜合作用的結(jié)果。一方面，對于剛剛進(jìn)入校園的大學(xué)生來講，他們面對的是開放的空間環(huán)境、文化傳播和社會交流，信息來源更加廣泛。通過這種廣泛的接觸后，讓學(xué)生對現(xiàn)實社會有了更多的了解。而通過理論知識的學(xué)習(xí)，理論和現(xiàn)實本身存在著的差異。而如果兩者一致，那么這些理論可以讓教師信服，但理論和現(xiàn)實相差太大，將降低學(xué)生對思想政治理論方面的可信度。面對一些社會主義建設(shè)出現(xiàn)的問題，如腐敗、貧富差距過大、失業(yè)、分配不公等，以馬克思主義理論進(jìn)行解釋則存在很大的差距。因此，高校思想教師應(yīng)深入考慮如何通過有效的方式縮小學(xué)生對現(xiàn)實認(rèn)識與理論之間的差異，從而樹立學(xué)生正確地看待問題的能力是重點。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的思政教育師資隊伍建設(shè)策略

結(jié)合上述之間存在的矛盾問題，筆者認(rèn)為，還是必須要依托經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，從供給和需求出發(fā)，根據(jù)目前大學(xué)生的“需求”，進(jìn)行相應(yīng)的“供給”和引導(dǎo)，才是解決目前存在的矛盾和扭曲，也是當(dāng)前高校思想政治教育的關(guān)鍵。因此，作為高校思想教育隊伍建設(shè)的角度來講，應(yīng)該從以下幾點入手：

第一，轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間的矛盾由來已久，造成這個矛盾的突出問題在于人們過分注重成績，而淡化對素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，從而使得教育變得功利化，即教師為了成績而成績，忽視了學(xué)生的個性化和自主化的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變師資隊伍的思想認(rèn)識是解決目前思政教育困境的第一步。只有改變過去應(yīng)試教育思維，才能解放出來，為素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，加強(qiáng)對高校師資隊伍的培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變思想的必要手段。只有通過不斷的培訓(xùn)，才能夠拓展思政教師的視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維；其次，通過培訓(xùn)，了解目前思想政治教育存在的困境，從而更好地提出解決方案；再次，通過培訓(xùn)，還可以進(jìn)一步堅定思想教師的思想意識，堅定社會主義事業(yè)的信念，為學(xué)生樹立典范。

第二，創(chuàng)新教學(xué)思想政治教育教學(xué)方式。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體需求，其目的就是要借助現(xiàn)有的學(xué)生喜歡的傳播方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，如借助校園網(wǎng)的作用，讓學(xué)生了解更多關(guān)于黨的歷史；借助漫畫、卡通等更加輕松的方式，讓學(xué)生在潛移默化中明白一個道理或者走出某種思維誤區(qū)；教師可以通過不同制度的對比，讓學(xué)生了解不同制度存在的區(qū)別、優(yōu)勢和劣勢，以及可能暴露出的問題，從而讓學(xué)生更加客觀地看待目前的社會問題。由此，通過這些方式上的創(chuàng)新，而摒棄以往的單一的灌輸方式，從而讓學(xué)生在接受多元化思想的同時，也逐步接受和明白社會主義的核心價值觀。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)和社交工具，構(gòu)建校園討論群，并針對學(xué)生們關(guān)心的話題進(jìn)行科學(xué)性的引導(dǎo)，讓人們能夠走出狹隘的思維誤區(qū)；借助目前的智能算法、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)等對學(xué)生的上網(wǎng)行為、偏好等進(jìn)行分析，以此了解當(dāng)前學(xué)生的主流需求，從而更好地通過“需求”對話題進(jìn)行“供給”，更好地引導(dǎo)整個校園氛圍，并在校園中形成助人為樂、追求文明、抑惡揚善等良好氛圍。

第三，加強(qiáng)思政隊伍管理。思政教育工作的進(jìn)步離不開對思政隊伍的管理，這是提升思政教學(xué)質(zhì)量的有力武器。因此，一方面，高校管理部門還是要提高思政教師隊伍的門檻，如必須為中共黨員，學(xué)歷層次必須為碩士及其以上。由此通過這樣的方式，可提升師資水平，也使得思政師資隊伍更具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和理論水平。另一方面，加強(qiáng)對思政教師隊伍的考核?？己瞬皇悄康?，而是手段。通過考核這個機(jī)制，更好地引導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生思想教育，并提升思政教育的效果。

四、結(jié)語

總之，對高校師資隊伍建設(shè)來講，只有找到思想政治教育中的“供給”，才能更好地提供“需求”，而只有不斷地創(chuàng)新“需求”，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想意識，做好目前復(fù)雜形勢下高校思想政治教育工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]