體育中考制度對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響分析

葉大彬

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 為了設(shè)計(jì)出更加合理的中學(xué)體育教學(xué)制度，有利于后期教學(xué)工作高質(zhì)量的開(kāi)展，本文從體育中考制度對(duì)教學(xué)的影響進(jìn)行分析，考察了體育中考制度對(duì)于中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和心理狀態(tài)的影響，提出幾點(diǎn)有利于提升體育教學(xué)質(zhì)量的可行性建議。

關(guān)鍵詞 體育中考 制度研究 教學(xué)手段 發(fā)展研究

體育中考是初中體育教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)指導(dǎo)初中體育課程教學(xué)改革有重要意義。從體育中考的教學(xué)要求和評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，當(dāng)前體育中考的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)不夠合理，不利于學(xué)生體能素質(zhì)的全面發(fā)展。初中體育教學(xué)的目的，是要讓學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在日常的訓(xùn)練活動(dòng)中提升個(gè)人運(yùn)動(dòng)水平。因此，制定“以素質(zhì)能力發(fā)展”為核心的體育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)后期的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，才是體育中考的真正意義。

一、體育中考對(duì)體育教學(xué)的影響

積極影響：體育中考制度的存在，形成學(xué)校關(guān)注體育，體育教師的地位提高，促使其更加努力的完成相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練，從客觀上也達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。合理的體育考試制度能夠全面考核學(xué)生能力，從多個(gè)角度審查學(xué)生的受教育情況。當(dāng)前的體育考試制度強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，引發(fā)了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

消極影響：現(xiàn)行的體育考試制度不能完全測(cè)試學(xué)生的體能水平，相關(guān)的考試政策和測(cè)試手段實(shí)行之后，得到的測(cè)試成績(jī)往往比較片面，無(wú)法全面反映學(xué)生的體能訓(xùn)練情況，不利于展開(kāi)全面性的體育教學(xué)工作。體育中考制度中的缺陷，會(huì)促使體育教育向“成績(jī)”看齊，只追求考試部分的體育項(xiàng)目鍛煉，不利于學(xué)生的整體體育素質(zhì)的提升。此外，由于體育中考是一種考核要求，對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)具備一定的強(qiáng)制選擇性，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身的選擇進(jìn)行相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)，也因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、各方對(duì)中考體育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

（一）學(xué)校方面

當(dāng)前學(xué)校只是將體育中考作為應(yīng)試教育的普通考核課程，沒(méi)有從素質(zhì)教育能力發(fā)展的角度改革校內(nèi)體育教學(xué)工作。探索適應(yīng)本校實(shí)情的中學(xué)體育教學(xué)模式，按照《體育與健康》課程大綱的要求改革，才是推動(dòng)初中體育課程教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。

（二）體育教師方面

體育教師采用投機(jī)的態(tài)度應(yīng)付體育中考，只重視完成領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式急于求成，只重視提高成績(jī)，卻不關(guān)心學(xué)生是否學(xué)到真正的體育鍛煉方面的知識(shí)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該開(kāi)展興趣體育教學(xué)，應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育課教學(xué)活動(dòng)抵觸態(tài)度，這對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的未來(lái)和發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生對(duì)于體育中考比較抵觸，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育中考對(duì)于行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義，在體育訓(xùn)練活動(dòng)中采用消極的態(tài)度。在素質(zhì)教育環(huán)境中，中學(xué)生應(yīng)該在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到安全運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)水平來(lái)完善最終實(shí)現(xiàn)提高運(yùn)動(dòng)能力的目的，在根本上實(shí)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善身體素質(zhì)的目的。

（四）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)對(duì)于體育中考的重視程度不夠，片面的將體育中考與文化課考試劃等號(hào)，認(rèn)為體育教學(xué)就是以簡(jiǎn)單的體育知識(shí)教學(xué)為中心，忽視了體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生健康身心發(fā)展的重要作用。

三、對(duì)體育中考制度改革學(xué)校體育教學(xué)的措施建議

（一）擴(kuò)大體育中考范圍，實(shí)行體育隨機(jī)抽樣考核

改革體育中考制度，重視體育與健康的考核。體育訓(xùn)練的重要目的，是提升訓(xùn)練者的身體素質(zhì)，從而保持身體健康。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)體育健康基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉與健康課程的學(xué)習(xí)。

擴(kuò)大體育中考范圍，實(shí)行“興趣+隨機(jī)抽樣考核”的模式，注意在隨機(jī)抽樣考核中平衡考查學(xué)生的各項(xiàng)體育指標(biāo)。在考核過(guò)程中，可適當(dāng)賦予考官一定的自由裁量權(quán)，對(duì)一些如籃球、足球、排球之類的不易進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)判的考核項(xiàng)目進(jìn)行打分。根據(jù)“興趣+隨機(jī)抽樣考核”的模式，能促進(jìn)體育教學(xué)的多元化發(fā)展，并在教學(xué)中更加注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的目標(biāo)。

（二）組織集體鍛煉促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

組織學(xué)生參加集體性的體育鍛煉活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，與同學(xué)的互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。為了結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師還應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且修改完善教學(xué)計(jì)劃。在發(fā)展學(xué)生體能核心教學(xué)工作，應(yīng)以考試項(xiàng)目為主，選擇與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生核心體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)中，重點(diǎn)提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力和柔韌性。

（三）當(dāng)前素質(zhì)教育背景下規(guī)避體育中考誤區(qū)的方法

應(yīng)采用過(guò)程管理評(píng)價(jià)的能力考察模式，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和目標(biāo)效果測(cè)試成績(jī)相結(jié)合，得到最終評(píng)價(jià)成績(jī)，從而將學(xué)生體育能力考核工作貫穿到初中體育教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

體育教師應(yīng)從身體指標(biāo)選考項(xiàng)目分析，加大技術(shù)選考項(xiàng)目的考核內(nèi)容比例，從而完善考試制度。合理安排學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)、節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的練習(xí)間隙休息，在體能恢復(fù)后繼續(xù)進(jìn)行一定強(qiáng)度的重量練習(xí)。在各種活動(dòng)課和放松活動(dòng)之后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康調(diào)節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)肌肉放松法和自我暗示法，在呼吸調(diào)節(jié)中促進(jìn)體能恢復(fù)。

培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特性選擇與之相對(duì)應(yīng)的體育教材，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)體育中考制度進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，重視對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的考核。教師可以在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，采用多次、分項(xiàng)的能力考察方式，顯著提升體育考察制度的合理性。

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