小手機(jī)，大平臺

在全省推進(jìn)粵東西北地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化工作現(xiàn)場會上，許曉藝介紹了華南師范大學(xué)創(chuàng)新手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的主要模式和經(jīng)驗(yàn)。會后，本刊記者對他進(jìn)行了專訪。

本刊記者：許院長您好！請介紹你們的手機(jī)直播課堂等成果的研發(fā)背景。

許曉藝：華南師范大學(xué)一直致力于用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2010年入選教育部“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近幾年來，積極開展移動學(xué)與教應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)，完全自有技術(shù)、自主開發(fā)出手機(jī)直播課堂技術(shù)、移動錄課系統(tǒng)等。依托手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)師資欠缺的教學(xué)點(diǎn)，探索基于網(wǎng)絡(luò)的“教師工作坊”研修模式，構(gòu)建了城鄉(xiāng)學(xué)校異地同堂上課網(wǎng)上教學(xué)模式、手機(jī)名師工作室教研模式等，積極推進(jìn)了基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。

本刊記者：提供海量教學(xué)資源，共同打磨教學(xué)技藝，這可以說是抓住了粵東西北地區(qū)的教育“痛點(diǎn)”。

許曉藝：是的，經(jīng)過教育創(chuàng)強(qiáng)，粵東西北地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)硬件已經(jīng)基本完備，現(xiàn)在匱乏的是教學(xué)資源，缺乏的是怎么用工具、怎么用平臺，讓名師和教師“唱戲”，在這方面我們進(jìn)行了一系列的探索，如校本研修、教改、課堂教學(xué)調(diào)研、送教下鄉(xiāng)等?；洊|西北地區(qū)的教師信息化教學(xué)水平較低，而且特別缺乏音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教師，因此，前幾年我們用“名師課堂”來錄播。這是傳統(tǒng)的方法，錄播的效果不是太好，首先要求有一個專業(yè)的錄播團(tuán)隊(duì)帶著龐大的豪華的機(jī)器到課堂，錄完之后，上傳到網(wǎng)站上，但后面怎么樣了呢？教師不一定看，或者看了40分鐘的視頻，他不一定能抓住最精華的東西，他可能還是學(xué)不到教學(xué)技巧。如果觀看的人不多，資源就變成了靜態(tài)資源，流動不起來。所以我們現(xiàn)在做的事，不再是把資源“往下灌”，而是通過“1手機(jī)+1網(wǎng)絡(luò)”，實(shí)現(xiàn)手機(jī)課堂直播，由優(yōu)秀教師把資源“往上傳”。

本刊記者：請您介紹具體案例。

許曉藝：我們的研發(fā)團(tuán)隊(duì)很棒，整個研發(fā)過程不到1個月。2016年3月7日，我們第一次用手機(jī)直播課堂，相關(guān)學(xué)校首先加入“手機(jī)教師網(wǎng)”，華南師范大學(xué)附屬天河實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年（3）班的師生上了一堂課，直播現(xiàn)場在廣州。與此同時，廣西宜州市東屏小學(xué)，及廣東博羅縣的教師和學(xué)生，在自己的課室觀看這個視頻，并且和廣州的教師同步進(jìn)行課堂活動。后來有越來越多的學(xué)校加入了這種模式，例如通過華南師范大學(xué)附屬小學(xué)的直播，廣東博羅、廣西宜州、廣西岑溪、福建南靖縣、安徽阜南縣的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)實(shí)時收看，各市縣中心學(xué)校直播，當(dāng)?shù)卮逍　⑥r(nóng)村教學(xué)點(diǎn)協(xié)同教學(xué)。

鄉(xiāng)村教師還有一個特點(diǎn)是全科教師“包班”的特別多，這個全科教師，他可能某一科或者某幾科非常厲害，但是因?yàn)閷W(xué)歷水平問題，上音樂、美術(shù)、體育課等有專業(yè)水平要求的科目，會比較吃力。所以我們認(rèn)為要把全科教師“拔高”，讓他在一個高的平臺上，考慮如何上好一門課，如何進(jìn)行有效教學(xué)。例如，廣西宜州市慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)是一個鎮(zhèn)的中心小學(xué)，這個學(xué)校的教師除了給本校學(xué)生上課，還要去農(nóng)村的教學(xué)點(diǎn)和村小送教。以前送教比較困難，除了有交通的因素，送教教師本身在中心小學(xué)也有教學(xué)任務(wù)，常常忙不過來。現(xiàn)在有了手機(jī)直播課堂之后，中心小學(xué)的教師和教學(xué)點(diǎn)、村小的教師，可以利用手機(jī)在課前協(xié)同備課。那么，教學(xué)點(diǎn)的教師和村小的教師，已經(jīng)在課前學(xué)習(xí)了一次，然后在課堂上他們扮演了教師助手的角色，和學(xué)生一起觀看中心小學(xué)教師的視頻，并指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些活動。我常常說，在電視劇里演主角很難，但和學(xué)生一起看電視劇、一起評電視劇不難。上完這堂課之后，有的教學(xué)點(diǎn)的教師就會進(jìn)行“還課”，自己嘗試著，按照輔導(dǎo)教師的要求，按照剛才課堂上的教學(xué)流程上一堂課，慢慢地，這樣的課上多了，他的教學(xué)水平無疑就提升了。2016學(xué)年第一學(xué)期，博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校用這種方式進(jìn)行了英語課改，已經(jīng)帶動了它的教學(xué)點(diǎn)和村小的教師共同“動起來”。有教師評價說：“新平臺，新感受！在辦公室就能輕松學(xué)習(xí)、觀摩、思考，同時與家長互動?！薄耙粋€教師，多班同學(xué)，同行評教，家長促教，終身成長?！?/p>

這樣，形成了華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣鎮(zhèn)中心學(xué)校、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的四級網(wǎng)絡(luò)體系，“點(diǎn)對點(diǎn)”變成了“一點(diǎn)對多點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)協(xié)同備課、協(xié)同教學(xué)。技術(shù)先進(jìn)，應(yīng)用草根，使送教下鄉(xiāng)、支教活動更精準(zhǔn)。

本刊記者：同一區(qū)域內(nèi)的不同學(xué)校如何利用“手機(jī)教師網(wǎng)”進(jìn)行校本研修和教研活動？

許曉藝：有很多成功的案例。華南師范大學(xué)附屬天河實(shí)驗(yàn)學(xué)校用“手機(jī)教師網(wǎng)”開展了多個學(xué)科的教研活動，教師們積極評課議課磨課。云浮市開展高中、幼兒園階段能力提升工程校本研修活動，邀請了華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院的專家和廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)科教師在“手機(jī)教師網(wǎng)”開展送教下?，F(xiàn)場直播，云浮市教師在手機(jī)觀看、學(xué)習(xí)、提問。新技術(shù)也助力于校園足球教學(xué)，2016年5月，大埔縣教育局舉辦了文峰杯梅州足球教學(xué)賽，手機(jī)加無人機(jī)現(xiàn)場直播，前廣州太陽神隊(duì)前鋒呂建軍現(xiàn)場解說。清晰的畫面，專業(yè)的解說，使場外的球迷也能身臨其境地感受足球帶來的快樂，讓社會上更多的人關(guān)注、分享校園足球。

本刊記者：現(xiàn)在培訓(xùn)資源庫的建設(shè)情況如何？

許曉藝：目前“手機(jī)教師網(wǎng)”擁有上千個教師培訓(xùn)專題，包括高校教授、優(yōu)秀教研員專題講座、中小學(xué)優(yōu)秀教師教學(xué)案例等。農(nóng)村及邊遠(yuǎn)山區(qū)教師足不出戶，通過手機(jī)即可在本地便捷地享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。

本刊記者：華南師范大學(xué)利用這些資源進(jìn)行了哪些精準(zhǔn)扶貧活動？

許曉藝：我們組織開展了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“送教下鄉(xiāng)，送教下?！惫ぷ?。一方面聘請專家深入當(dāng)?shù)貙W(xué)校，手把手幫助教師解決課堂教學(xué)的具體問題。另一方面利用手機(jī)直播的方式，擴(kuò)大專家送教的輻射面，通過手機(jī)進(jìn)行同課異構(gòu)，搭建起城鄉(xiāng)教師對話的渠道，切實(shí)幫助鄉(xiāng)村教師提供教學(xué)能力。截至目前，已累計(jì)開展近百次送教活動，遍布博羅、大埔、郁南、連南、雷州等地。

本刊記者：專家、名師的引領(lǐng)非常重要。您在全省信息化工作現(xiàn)場會上介紹了一個案例，連南陳君玲手機(jī)班主任工作室開展了班會課聯(lián)播活動，這是一個怎么樣的聯(lián)播？

許曉藝：2016年12月5日，廣東連南陳君玲手機(jī)班主任工作室（省級）開展班會課《拒絕零食》《環(huán)保小衛(wèi)士》聯(lián)播，陳君玲老師所在的連南縣順德小學(xué)與連南縣的村小、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)播活動，同時廣東、廣西、福建的教師用手機(jī)觀摩和交流，受到了教師們的高度評價：“手機(jī)直播讓人隨處可學(xué)，人人可看，互動交流?！边@是“手機(jī)教師網(wǎng)”的又一重大創(chuàng)新。近年來，名師工作室建設(shè)工作如火如荼，但由于缺乏專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)平臺支撐，跟崗結(jié)束后，工作室教學(xué)、教研、教改等活動無法常態(tài)化，有些教師只能用自己的微博發(fā)布信息，而教師日常工作繁忙，用電腦也不方便，手機(jī)直播技術(shù)解決了工作室研修活動的關(guān)鍵問題。依托“手機(jī)教師網(wǎng)”構(gòu)建手機(jī)名師工作室、手機(jī)班主任工作室、手機(jī)校長工作室，把名師工作室搬到手機(jī)上，名師和工作室成員用手機(jī)就可便捷地開展各種研修活動，手機(jī)備課、播課、曬課、觀課、評課、磨課更為常態(tài)。尤其重要的是“手機(jī)名師工作室”更加開放，向教師、家長、學(xué)生、教育主管單位和社會開放，讓名師更有 “名”，讓骨干更能“干”。目前，廣東、廣西、福建的省市縣級手機(jī)名師工作室、班主任工作室和校長工作室相繼在“手機(jī)教師網(wǎng)”上建設(shè)與上線。

本刊記者：對于基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，你們有什么樣的探索與實(shí)踐？

許曉藝：我們在全國率先探索創(chuàng)新了基于網(wǎng)絡(luò)的“教師工作坊”研修模式，即“1手機(jī)+1平臺”實(shí)現(xiàn)微課錄制與上傳。通過我院自主研發(fā)的“掌上錄課”，教師可自主地在任何地方通過電腦、iPad、手機(jī)等移動設(shè)備錄制微課，并可直接上傳到教師培訓(xùn)平臺進(jìn)行互看、互評?，F(xiàn)累計(jì)在全國建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的“教師工作坊”1600多個，受益教師10萬多人。依托移動錄課系統(tǒng)，名師、受訓(xùn)教師在各類工作坊上傳微課高達(dá)31362個，上傳其他生成性資源665101個，通過“名師引領(lǐng)，受訓(xùn)教師互助，線上線下相結(jié)合”的方式，真正挖掘教師教學(xué)過程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，形成教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展新模式。同時，我們開發(fā)了基于基礎(chǔ)教育的微課教學(xué)案例集，鼓勵中小學(xué)教師探索以微課為單元的學(xué)習(xí)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的深度融合。

本刊記者：在校師范生是否也能利用這個系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)？

許曉藝：我校的師范生原來去實(shí)習(xí)及開展“三下鄉(xiāng)”活動，一般由帶隊(duì)老師帶著幾十個學(xué)生到校，但是每一個實(shí)習(xí)生上課的質(zhì)量如何，帶隊(duì)老師因?yàn)闀r間精力有限，不能一一進(jìn)行指導(dǎo)。針對于此，我們開發(fā)了“大學(xué)生實(shí)習(xí)工作坊”創(chuàng)新項(xiàng)目，指導(dǎo)老師要求每一個實(shí)習(xí)生錄自己的微課，或者錄整個上課過程，把它上傳到工作坊自己的群里。然后指導(dǎo)老師在廣州用手機(jī)來觀看視頻，在手機(jī)上進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這稱之為新形式的“三下鄉(xiāng)”，是全國首創(chuàng)的。大學(xué)生揣著手機(jī)去送教，不僅是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和教學(xué)資源對鄉(xiāng)村學(xué)校的傳播，更是我校優(yōu)秀教育教學(xué)理念的傳承與延續(xù)。

現(xiàn)在，每一個學(xué)科都可以組建自己的學(xué)科工作坊，教師在上面點(diǎn)評指導(dǎo)，同學(xué)之間互相切磋評價，帶隊(duì)的實(shí)習(xí)管理老師也可以在上面布置作業(yè)，慢慢地，就形成了自己的資源庫。我們在高職院校也推進(jìn)了這個項(xiàng)目，一個工作坊可以納入學(xué)校教師、業(yè)內(nèi)工程師、企業(yè)師傅、行業(yè)專家、高職院校學(xué)生等，便捷地實(shí)現(xiàn)了校企合作。

本刊記者：可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以做的教育創(chuàng)新形式確實(shí)很多。你們團(tuán)隊(duì)現(xiàn)正研發(fā)什么項(xiàng)目？

許曉藝：我們準(zhǔn)備做的是多位一體移動互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建，希望在這個平臺上形成社會、學(xué)校、家庭、社區(qū)的育人共同體，成為一個常態(tài)化、持續(xù)性發(fā)展的平臺。

（本文圖片由廣州市天河區(qū)教育局、華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院提供）

責(zé)任編輯 黃日暖