提高小數(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究

?徐榮

提高小數(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究

?徐榮

當(dāng)前先進(jìn)而簡(jiǎn)便的計(jì)算工具日益普及，社會(huì)生活對(duì)計(jì)算技能的要求正在逐步降低，因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比以前下降了，主要表現(xiàn)在計(jì)算正確率下降、速度減慢等，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生要了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算和估算技能。相比較而言，老課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生計(jì)算的能力提了很多要求，如計(jì)算方法、技巧與速度等，而新版的課程標(biāo)準(zhǔn)卻提得比較少，但是這仍不能降低計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，計(jì)算能力的好壞仍然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化與擴(kuò)展有重要的影響。因此教師要對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)予以足夠的重視，運(yùn)用有效的手段提高學(xué)生的計(jì)算能力。

小數(shù)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提升

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的最為根本的方法，而所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在個(gè)人的意愿中企圖達(dá)到某種目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力的最初來(lái)源是學(xué)習(xí)興趣，其不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程以及進(jìn)行學(xué)習(xí)的結(jié)果。實(shí)踐表明，如果學(xué)生自身對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)有著極其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其將表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的濃烈興趣，而專(zhuān)心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用一切力量來(lái)克服學(xué)習(xí)的障礙，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)中，單一的口算訓(xùn)練一定程度上會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，這樣使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒，因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身好動(dòng)的特性，將計(jì)算練習(xí)轉(zhuǎn)變成一種游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行計(jì)算的鍛煉，同時(shí)，在游戲中，學(xué)生不僅能感覺(jué)到游戲的趣味性，而且能夠更好地讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的策略

1.審題習(xí)慣 審題要細(xì)心，計(jì)算時(shí)先觀察題目的特征，看清每個(gè)數(shù)和每個(gè)運(yùn)算符號(hào)，分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)與運(yùn)算之間關(guān)系，選擇合理的計(jì)算方法。

2.簡(jiǎn)算意識(shí) 教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí),面對(duì)具體計(jì)算任務(wù)時(shí)觀察數(shù)的特征,算式特點(diǎn),合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,省時(shí)、省力，提高計(jì)算的速度、計(jì)算的質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

3.驗(yàn)算習(xí)慣 首先教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法，如重算法、逆算法、估算法等，重視培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算好習(xí)慣，做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

我們用“順口溜”提醒學(xué)生：計(jì)算前先看題，先乘除，后加減；有括號(hào)要先算，能簡(jiǎn)便則簡(jiǎn)便，做不對(duì)不放棄。要求學(xué)生有“三心”：要有責(zé)任心，要充滿信心，要有點(diǎn)耐心。并記住“1234”要領(lǐng)：一看——看數(shù)字、看運(yùn)算符號(hào)；二想——想怎樣計(jì)算；三算——根據(jù)想好的，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)；四查——看計(jì)算是否正確，有時(shí)還要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行驗(yàn)算。這些方法使學(xué)生在如何審題、計(jì)算、檢查、書(shū)寫(xiě)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，而且也能使學(xué)生的思維活躍。學(xué)生在口算時(shí)，記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力、注意力、憑聽(tīng)覺(jué)對(duì)所說(shuō)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)能力、反應(yīng)能力等都在提高。

1.利用課前兩分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生課前輪流出12道口算題，出得好的評(píng)為“口算明星”。由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類(lèi)型也各有不同，又因?yàn)轭}目是學(xué)生自己出的，學(xué)生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。最后用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行反饋。

2.利用“口算游戲”加強(qiáng)口算訓(xùn)練。三個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生出題，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，還有一個(gè)學(xué)生當(dāng)裁判，并用自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比賽的勝負(fù)情況。這樣的游戲不僅使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，還可以把游戲帶到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

四、講清算理，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量

在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

1.教具演示，講清算理 算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中盡可能通過(guò)直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

2.學(xué)具操作，探索感悟 心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請(qǐng)出小棒來(lái)幫忙，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。

3.聯(lián)系實(shí)際，加深理解 利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

4.重視感知，加強(qiáng)刺激 對(duì)于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度(比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的處理等)，吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個(gè)鮮明、正確的印象，避免和減少以后計(jì)算中的錯(cuò)誤。

5.加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化 根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和思維定勢(shì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識(shí)的精確分化。

6.及時(shí)練習(xí)，鞏固提高 開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭(zhēng)當(dāng)堂鞏固。

7.注意反饋，及時(shí)糾正 及時(shí)反饋，找出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析原因、及時(shí)改正錯(cuò)誤。

總之，盡管計(jì)算多表現(xiàn)為抽象、枯燥，但只要我們勤于動(dòng)腦，賦予它色彩、活力，計(jì)算也可以很美麗。但是，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)既不能離開(kāi)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)而孤立進(jìn)行，又不能離開(kāi)其他能力而獨(dú)立發(fā)展。它和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表達(dá)能力等互相滲透，互為補(bǔ)充；又和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持著。因而提高計(jì)算能力的問(wèn)題，是一個(gè)綜合問(wèn)題，更是一個(gè)急待解決的數(shù)學(xué)教學(xué)觀問(wèn)題。在小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸積累、提高。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須牢牢把握的原則，也是義不容辭的責(zé)任。只有這樣才能為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

貴州省晴隆縣大廠鎮(zhèn)地久二小 561409)