初中語文情景教學(xué)初探

?劉婭婭

初中語文情景教學(xué)初探

?劉婭婭

目前，新課程教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，新課程改革也對(duì)目前課堂教學(xué)的方法與手段提出了新的要求，初中語文教學(xué)亦是如此。相對(duì)于傳統(tǒng)的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式，新課改更加強(qiáng)調(diào)的是師生之間、生生之間在情境中的交流與互動(dòng)，從而使每位學(xué)生既能獲得知識(shí)，形成一定的技能，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這就要求教師在教學(xué)過程中要合理、有效地實(shí)施情境教學(xué)，把新課改教學(xué)理念落到實(shí)處，從而促進(jìn)初中語文教育事業(yè)的良好發(fā)展。

初中語文；情景教學(xué)；策略研究

一、情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)的作用

不管是在小學(xué)階段還是中學(xué)階段，語文課都屬于主要科目，不管是從考試的角度還是從提高學(xué)生綜合能力方面來說，語文課在學(xué)生的總體學(xué)習(xí)中都占有重要作用，因此學(xué)好語文知識(shí)對(duì)學(xué)生意義重大，教師應(yīng)該注重語文課的教學(xué)效果。目前，國(guó)家正在大力提倡在中小學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育宏觀背景下，語文教學(xué)也取得了一定的效果，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高其中情景教學(xué)法功不可沒。在語文課堂中采用情景教學(xué)法，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的重要作用，具體如下：首先，情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣。傳統(tǒng)的語文課課堂上，教師使用得比較多的是單一的教師講授，學(xué)生接受的方法，但是從初中生的心理特點(diǎn)來看，這種教學(xué)方法還很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久作用。而如果在課堂中使用情景教學(xué)法，將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容幻化為生動(dòng)的情景和豐富多彩的形式，這可以大大地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，而且還能使學(xué)生在課堂上保持更持久的學(xué)習(xí)興趣，更專注于教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地吸收教師所講的知識(shí)，提高教師課堂教學(xué)效率。其次，情景教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。情景教學(xué)就是要為學(xué)生提供盡可能與課堂教學(xué)內(nèi)容接近的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而能深刻地體會(huì)課文中心思想。情景教學(xué)法有別于教師單一講授的方法，學(xué)生可以通過對(duì)情景的體會(huì)來發(fā)掘內(nèi)心深處的真情實(shí)感，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。此外，教師為學(xué)生呈現(xiàn)的情景避免了教師語言先入為主的弊端，可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用學(xué)生自身的創(chuàng)造性精神來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、 中學(xué)語文情境教學(xué)策略研究

1.創(chuàng)設(shè)情境的方法要合理 與其他學(xué)科不同，語文學(xué)科更注重欣賞性、形象性和感悟性。它不但注重學(xué)生接受多種感官刺激，更加注重學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，以及對(duì)事物的深刻理解。在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境教學(xué)模式，就需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀并精心設(shè)計(jì)。除此之外，只有符合學(xué)生特點(diǎn)的情境教學(xué)模式，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)走到學(xué)生中去，深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣等，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異性，這樣不僅為設(shè)計(jì)教學(xué)情境提供重要的依據(jù)，而且還增強(qiáng)師生之間的情感交流。同時(shí)，教師在教學(xué)中，以教師個(gè)人的魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)的教學(xué)情境 師生互動(dòng)是優(yōu)化課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。輕松活潑、師生互動(dòng)的語文課堂，是每一個(gè)教師和學(xué)生所期待的。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，首先要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、樂說。魏書生說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)大世界?！苯處熞灰曂?，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)關(guān)懷學(xué)生，相信他們都有潛能。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的水平參差不齊，教師要用自己的語言傳達(dá)對(duì)他們的信任和關(guān)注。對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，可用“你的方法很好，有自己獨(dú)到的見解”等，學(xué)習(xí)能力欠些的學(xué)生，可以用“繼續(xù)努力，已經(jīng)快接近正確答案了”“不要泄氣，也許換一個(gè)角度想會(huì)更好的”。

3.利用多媒體塑造意境 多媒體以其圖文并茂的特點(diǎn)，可以向?qū)W生提供多種形式，功能多樣的材料，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，悅耳的背景音樂，使學(xué)生進(jìn)入一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而為課堂營(yíng)造一種充滿意境的學(xué)習(xí)氣氛?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！惫P者以為動(dòng)畫、音樂使學(xué)生蕩起思維的火花，撥動(dòng)心弦，從而進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些文章，只從字面理解會(huì)很抽象，比如描述一些自然問題或者科技問題時(shí)，如果利用多媒體，將圖片展示給同學(xué)們，便可以形成很直觀的認(rèn)識(shí)。很多文章，例如唐詩宋詞，不同詩歌的風(fēng)格對(duì)“月”有很多種不同的意象理解，比如“月”可以表達(dá)時(shí)光如水，邊塞詩表達(dá)蒼茫悲涼，這些課文如果有效利用多媒體中專業(yè)人員完成的朗讀，會(huì)很好地把握課文的情感，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)以及準(zhǔn)確，傳神的感情基調(diào)，無論是緬懷追憶的，還是快樂明朗的；無論是平緩抒情的，還是慷慨激昂的，都很到位，同時(shí)利用圖片，音樂等多媒體的手段一起參與，塑造意境，最大限度地幫助學(xué)生感受到文章的基調(diào)，從而更容易理解和把握全文。

4.增強(qiáng)課外實(shí)踐，全方位情境教學(xué)引導(dǎo) 初中生喜歡新鮮有趣的事物，教師封閉的空間一定程度上阻礙了他們心靈的發(fā)展，并且初中語文的情境教學(xué)不能僅僅局限于課堂內(nèi)，教師適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生到教室之外進(jìn)行實(shí)踐，有助于提升初中語文的教學(xué)有效性，促使學(xué)生領(lǐng)悟更加深層次的知識(shí)點(diǎn)，讓語文知識(shí)為學(xué)生帶來更多的樂趣。比如，在“大自然的語言”教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生一起到大自然中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師一邊講解一邊讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，把學(xué)生心中語文知識(shí)點(diǎn)與生活完美的融合在一起，促使學(xué)生更好的享受情境教學(xué)的魅力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)美的語句進(jìn)行記錄，豐富他們寫作技巧的同時(shí)加深文章的印象，然后再抽取一定的時(shí)間和學(xué)生一起到室外進(jìn)行寫生，模仿作者的寫作手法把生活中的事物進(jìn)行記錄，讓他們把生活與課本文章進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升他們書面表達(dá)能力的同時(shí)幫助學(xué)生更好的感受語文魅力。以此激發(fā)其參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。在全校范圍內(nèi)形成語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍，加速學(xué)生終身語文意識(shí)的發(fā)展。

總之，語文課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，目的只有一個(gè)，即教師要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，達(dá)到陶冶學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生全部主動(dòng)參與能力、掌握各種語文能力的目的。

甘肅省蘭州交通大學(xué)東方中學(xué) 730000)