初中英語小組合作學(xué)習(xí)初探

?馬英棟

初中英語小組合作學(xué)習(xí)初探

?馬英棟

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員能在不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整中獲得成功的機(jī)會(huì)，并能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。目前我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參加和合作探究等活動(dòng)方式，已完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！肮膭?lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！睂W(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)方式，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。不能把合作與獨(dú)立簡單地對(duì)立起來，合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神。

初中英語；小組合作；學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是由美國著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。究竟什么是“合作學(xué)習(xí)”呢？合作學(xué)習(xí)是指將一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)由若干學(xué)生組成的小組，學(xué)生通過個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績與其他的小組進(jìn)行對(duì)比，它倡導(dǎo)的是“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在快樂中成長進(jìn)步的目的。

二、合理分組是合作學(xué)習(xí)法成功實(shí)施的前提

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。英語教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況，合理搭配，形成了一個(gè)既具有差異，又有一定的共同目標(biāo)的集體，讓小組每位成員都有參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)成功的空間，都有良好協(xié)作的心態(tài)。

1.英語學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般以4-6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。

2.分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

3、小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可以使組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換；還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，這不僅使學(xué)生有興趣有新鮮感，而且還可以給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4、小組活動(dòng)座位的安排可根據(jù)情況而定。如果在課堂上，那要根據(jù)合作的內(nèi)容不同采取T字型、環(huán)型、面對(duì)面型、扇型等的座位方式；如果在課外，則采用自由靈活的方式，不拘泥與固定模式。

三、明確各人職責(zé)，留給充足的時(shí)間

為激發(fā)學(xué)生小組合作的責(zé)任感，將小組成員編號(hào)，組員之間要有具體的分工。例如，可由一號(hào)同學(xué)擔(dān)任小組討論的組織者，二號(hào)同學(xué)做記錄員，三號(hào)負(fù)責(zé)收集討論所需的各種資料，四號(hào)做小組的代表發(fā)言人等等。這種角色并非一成不變，今天的一號(hào)組織者，可能明天擔(dān)任四號(hào)發(fā)言人角色。當(dāng)然，角色與號(hào)的變更不是隨心所欲的，必須與學(xué)生在當(dāng)天小組合作中的表現(xiàn)結(jié)合起來，獲得小組成員的一致認(rèn)可方能生效。

沒有充足時(shí)間的保證，教師組織的小組學(xué)習(xí)就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。一些教師觀念陳舊，怕耽誤教學(xué)時(shí)間，完成不了自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情正濃時(shí)，教師就宣布：停！這樣做沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，長此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)敷衍了事的不良習(xí)慣。

在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不要輕易打斷學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，要提供充足的時(shí)間作保障。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生饒有興致地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師要仔細(xì)觀察，相機(jī)指導(dǎo)。當(dāng)大部分小組還進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽和等待。教師覺得時(shí)間差不多了，應(yīng)該以商量的語氣詢問：“討論完了嗎？”“有結(jié)果了嗎？”與學(xué)生平等地交流，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)事先讓學(xué)生明確各自的職責(zé)，教給學(xué)生科學(xué)有效的合作方法，讓學(xué)生在有效方法的指導(dǎo)下，共同探究，共同提高。

四、開展小組演示，把語言形式和實(shí)際意義結(jié)合起來

運(yùn)用小組演示法，創(chuàng)設(shè)情境，讓組員角色扮演書中的人物。在小組共同討論做出完整的演示方案后，教師可以挑選幾組在課堂上表演。例如，牛津初中英語第三冊(cè)第一單元的“speak up”要求學(xué)生討論并選舉出新的學(xué)生會(huì)主席。我在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生運(yùn)用書中的三個(gè)人物進(jìn)行辯論，分別講出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，再講出為什么推選他的原因；然后，安排學(xué)生分為小組合作學(xué)習(xí)和討論，每個(gè)小組推選出他們認(rèn)為最合適當(dāng)學(xué)生會(huì)主席的人選，并且說出理由。各小組經(jīng)過積極準(zhǔn)備，用本單元所學(xué)的詞匯和句子，生動(dòng)地描述了推選人的優(yōu)秀品質(zhì)；各小組的演示結(jié)束后，我再引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，要求他們不但要說出自己小組的推薦人的優(yōu)秀品質(zhì)和事跡，而且要說出反駁對(duì)方選出的推薦人的理由。整個(gè)辯論會(huì)氣氛異常熱烈，學(xué)生們情緒高漲，每個(gè)小組的每一個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，都在動(dòng)腦筋思考如何駁倒對(duì)方，就連平時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)，積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，也積極地參與到了大家的辯論當(dāng)中。

實(shí)踐證明，外語課堂教學(xué)與開展形式多樣的課堂學(xué)生小組活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，必須做到形式和內(nèi)容相統(tǒng)一；必須有利于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果；必須為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)；必須有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率地完成。

總之，在初中英語教學(xué)中積極開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，改善學(xué)生的英語語言的使用技能，提高學(xué)生的溝通交際能力。它將原有課堂上的以教師為主的單向傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)方式，避免了教學(xué)的枯燥，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生更多參與小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更豐富的合作形式和探討性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生累積合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，不斷引導(dǎo)學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)方式更深入地開展下去。

甘肅省蘭州交通大學(xué)東方中學(xué) 730000)