問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用之我見

?王文清

問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用之我見

?王文清

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，尤其是高中階段的物理知識(shí)，學(xué)習(xí)難度極大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極有可能遇到較多的阻礙與困難，繼而喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，最終影響教學(xué)效果的提升。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到課堂上，問題教學(xué)法就是其中之一，通過設(shè)置合理的問題，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣與欲望，并加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，因而將這一方法應(yīng)用到物理課堂是有重要意義的。文中將對(duì)問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義與方法展開探討。

問題教學(xué)法；高中物理；應(yīng)用

素質(zhì)教育對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，即教學(xué)不見要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的發(fā)展，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣、激發(fā)學(xué)生的探究欲望就顯得尤為必要且重要。問題教學(xué)法可以起到較好的驅(qū)動(dòng)作用，合理利用這一方法展開教學(xué)能夠極大的提升課堂質(zhì)量與教學(xué)效率，對(duì)其在物理課堂的應(yīng)用情況展開研究是十分必要的。

一、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

問題教學(xué)法是一種具有重要實(shí)踐意義的教學(xué)手段，在課堂上，教師需以教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)置合理的問題，繼而使課堂上形成良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，最終使學(xué)生能夠較好的掌握課堂知識(shí)。問題教學(xué)法打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性與參與度，使教學(xué)效果能夠最大化實(shí)現(xiàn)。

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，傳統(tǒng)枯燥的理論講述方法無益于學(xué)生積極性與主動(dòng)性的提升，反而會(huì)降低學(xué)生的為課堂學(xué)習(xí)興趣。而問題教學(xué)法則能夠極大的改善物理課堂現(xiàn)狀，推動(dòng)物理教學(xué)改革的順利展開。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)、物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)以及物理規(guī)律展開思考與研究，并在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成科學(xué)思維，推動(dòng)自身科學(xué)探究能力、獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維能力的有效發(fā)展。另外，由于學(xué)生基礎(chǔ)教育水平、個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們對(duì)物理知識(shí)的理解程度、興趣度也不同，因此在學(xué)習(xí)中，他們的物理素養(yǎng)呈現(xiàn)出明顯的差異性，如果采取傳統(tǒng)方式展開教學(xué)，學(xué)生的素養(yǎng)難以得到全面的發(fā)展?？偟膩碚f，問題教學(xué)法具有重要的驅(qū)動(dòng)價(jià)值，能夠提高學(xué)生的課堂興趣，使其對(duì)物理現(xiàn)象與物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，最終提高課堂的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生物理素養(yǎng)與實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的方法

1.用問題導(dǎo)入課堂 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如果課堂導(dǎo)入不夠順暢，那么學(xué)生的注意力將無法長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上，他們也不會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生探究與學(xué)習(xí)的欲望，因此調(diào)整課堂導(dǎo)入模式就顯得十分必要且重要。教師可以通過問題教學(xué)法，導(dǎo)入課堂，即利用具有生活性、創(chuàng)新性特點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，展開思考與討論，繼而使課堂上形成良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在設(shè)置問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意問題的難易度，過于簡(jiǎn)單的問題無法起到激發(fā)學(xué)生思維的作用，而過于困難的問題則又會(huì)給學(xué)生的理解與認(rèn)知造成阻礙。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，設(shè)置合理的導(dǎo)入問題，真正做到以學(xué)生為本。例如在學(xué)習(xí)《探究功與速度變化關(guān)系》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂開展以前，教師可以利用球拍用不同的力量擊打乒乓球，讓學(xué)生觀察用力大小與乒乓球運(yùn)動(dòng)速度的變化，在這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力將被課堂吸引所吸引，繼而對(duì)觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，此時(shí)教師再引出功與速度變化的知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)感到陌生與枯燥。

2.用問題突出重點(diǎn) 物理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，且很多現(xiàn)象或是規(guī)律都是學(xué)生以前從未接觸過的，因此學(xué)生可能會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生陌生感，甚至是排斥感，而這些知識(shí)點(diǎn)又通常是重難點(diǎn)內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的印象，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，利用問題引導(dǎo)學(xué)生，驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的積極性與主動(dòng)性。例如在《摩擦力》這一課的教學(xué)中，靜摩擦力等知識(shí)是學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好的理解，教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示過程均由教師完成，學(xué)生的參與度極低，在問題教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自操作，如將兩個(gè)課本頁面交插，疊放在一起，然后提起一本書，而另一本書并沒有掉落，此時(shí)在用力拉兩本書，看書是否會(huì)分開，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以提問，“為什么兩本書沒有分開？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，大膽假設(shè)，大膽思考，最終自己探究出靜摩擦的相關(guān)知識(shí)。

3.用問題總結(jié)課堂 課堂總結(jié)具有重要的深化作用，是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵性關(guān)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以關(guān)注。但是傳統(tǒng)的總結(jié)課難以發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解無法得到有效的深化，而問題教學(xué)法則可以改善這一狀況。教師可以讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的情況自主提出問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與討論，自主解決問題，在討論的過程中，學(xué)生的思維將發(fā)生碰撞，繼而產(chǎn)生新的想法，這對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展來說有著極為重要的意義，同時(shí)也能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的提升。在總結(jié)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，提出自己不理解的問題，如果學(xué)生提出的問題具有重要的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以肯定與支持，然后與學(xué)生一起進(jìn)行討論與分析；如果學(xué)生提出的問題有誤，教師也不應(yīng)予以批評(píng)與斥責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生可以樹立正確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：在物理課堂上，教師需要掌握問題教學(xué)法的應(yīng)用方法，利用問題導(dǎo)入課堂，用問題突出重點(diǎn)，并用問題總結(jié)課堂。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容實(shí)時(shí)應(yīng)用這一方法展開課堂教學(xué)工作。

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