論情感教育在小學體育教學中的運用

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論情感教育在小學體育教學中的運用

?徐卉

小學體育教學開展情感教育的目的是學生在教學生在教學中能夠享受教學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。在新課標體系下，情感教育在體育教育中具有非常重要的作用，通過對學生感情的培養(yǎng)，可以提高體育教學質(zhì)量，能夠扎實的落實素質(zhì)教育的各項要求。情感教育可以加強教師與學生之間的情感交流，提高學生的學習效率和教學質(zhì)量。htm

情感教育；教育教學；小學教育

一、小學體育教學開展情感教育的優(yōu)越性及意義

體育能豐富學生的文化生活，增加學生的生活樂趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)，同時它的技能性和實踐性也很強。在小學體育教學中開展情感教育，不僅有助于小學生正確的情感判斷的形成，更有助于小學生認知能力的發(fā)展。教師要使學生在體驗體育運動愉快情感的同時，與學生進行情感的交流。并且一般情況下，體育教師規(guī)范的動作示范、人體語言的運用、教學中飽滿的精神及親切的語氣等，都能使學生情緒受到良好的感染。此外，無論在體育課堂還是體育活動中老師都能很好的便于發(fā)現(xiàn)和觀察學生的情緒、情感的反應和變化，適時適地的對學生進行情感教育。可見，小學體育教學中，實施情感教育，對小學生情感的生成、生長及強化，對于培養(yǎng)學生情感豐富、人格健全、身心和諧發(fā)展的人都具有重要意義。

二、培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

三、小學體育教學中的情感教育實踐探索

1.從新課改角度談小學體育情感教育 新時代對教育提出了新的要求，體育新課程改革對教師也提出了新的更高的要求。體育素養(yǎng)和體育技能是每個小學體育教師都必須具備的專業(yè)素質(zhì)。在大力推行情感教育的時代，體育教師需要提高自己的情感感知、體驗能力，這樣才能感染學生。要積極創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)正面情感，教會學生善于與他人進行溝通和表達情感，使學生形成情緒感染的能力，這些都是以無形的形式貫穿在小學體育教學的整個教學過程之中的。

2.在情感教學中運用正確的心理暗示 心理暗示就是采用間接、含蓄的方法，對學生的心理狀態(tài)和行為產(chǎn)生影響的過程。合理、及時地運用心理暗示規(guī)律，對引導和控制學生的學習情感，強化學習效果有著積極的作用。針對小學生易發(fā)火、不與人合作和抵制學習的情緒，教師不妨引領他們運用他人暗示和啟迪他們運用自我暗示等方法學習體育技術(shù)。他人暗示就是體育教師采用學生熟悉的情境語言及和藹可親的表情來幫助學生學習。如在雙人綁腿練習時，我指定兩位同學參與練習(平時這兩位同學相互抵觸)，我面帶微笑，充滿情愛啟示：“你倆多像親兄弟！合作起來肯定是黃金搭檔!”伴隨著學生響徹云霄的吶喊和助威，兩位同學精誠團結(jié)、奮力拼搏練習和比賽，最后跑出全班最好成績。比賽后這兩位同學熱烈慶祝勝利，以往的不和諧已拋向九霄云外，這種情感還能在課外得到延續(xù)。自我暗示是指學生用一定的暗示語言使自己的心理和肌肉得以放松，增強情緒的穩(wěn)定性，消除或減輕肌肉的緊張，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。在體育與健康教學中，教師既要合理運用他人暗示，更要教會學生或引導學生運用自我暗示來調(diào)節(jié)學生的情感，從而驅(qū)散學生易發(fā)脾氣、排斥他人等負面情緒，向著身心和諧與健康方向發(fā)展。

四、充分發(fā)揮語言魅力是關鍵

語言作為一種思維載體，它是教師教學目標和行為藝術(shù)得以實現(xiàn)的一種手段。在小學體育教學過程中，需要更多地借助語言來體現(xiàn)教師的管理思想和實施教師的管理行為，為學生學習創(chuàng)造盡可能輕松愉快的氛圍，尤為重要。

在教學中，教師除要視境顯情，因材施教地交替使用好有聲語言和無聲語言外，還可根據(jù)教材內(nèi)容相應地變化語調(diào)、語素，包括形象逼真的描述，輕重緩急的語音、語勢，并適當?shù)拇┎逡恍┯哪L趣地語言，這樣可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系，吸引學生注意力，使情感教育的調(diào)節(jié)功能得到充分發(fā)揮，達到最佳教學效果。例如：在教學中，為了激勵學生學習，教師可說：“試一試，老師相信你能行！”、“勇敢一點，你一定能跳過去”、“做錯了沒關系，大膽去做就是好樣的！”讓學生在嘗試練習中體驗成功。又如用“同學們你們看，某小組器材擺放得真好，動手能力真強！讓我們一起動手，把器材放好怎么樣？”、“某同學真勇敢，跌到了也不哭，好樣的！”使學生學有方向，趕有目標。即使學生有了小小的成功和點滴的進步，也要對他的行為給予充分地肯定、表揚或獎勵，從而收到較好的學習效果。如“大家鼓勵鼓勵他，給點兒掌聲！”、“你又想出了新動作，真會動腦筋！”……教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)的作用以及審美價值。

綜上所述，在實踐過程中，教師可以適時地組織游戲和比賽，既增強了學生對體育運動的興趣又對學生進行了思想品德教育?？梢酝ㄟ^游戲?qū)W生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團結(jié)協(xié)作、機智、勇敢進取的精神；對學生保持環(huán)境衛(wèi)生，愛護大自然，保護動物與植物的教育；對學生廢物利用意識的教育，通過比賽對學生公平競爭，團結(jié)協(xié)作、樹立學生的集體榮譽感的教育……同時，在加強學生的思想品德教育方面可以嘗試崇拜效應法，即為人師表，做學生表率和利用先進任務的榜樣作用，還可以運用巧抓時機法，即利用新生入學的時機和利用教材、項目的特殊性，以此；來對學生進行思想品德的全方位教育。

江西省上饒市第十二小學 334000)