初中英語語法教學的理念與實踐

?董兵祥

初中英語語法教學的理念與實踐

?董兵祥

隨著新課標課改，我國教育事業(yè)的改革作用越來越明顯，其主要的教學目標是從過去的應試教育階段轉變?yōu)樾滦偷慕虒W模式，重點培養(yǎng)學生的綜合素質和各項能力。本文根據(jù)英語語法的教學理念與實踐，進行一系列的有關方法探討，希望能夠幫助初中英語教學提高教學效率，改善教學方法，最大限度地滿足現(xiàn)當代社會對初中生英語語法學習的要求。

初中；英語；語法

在傳統(tǒng)的初中英語語法教學過程當中，往往忽視了英語語法的重要性，在這樣的理念教學之下，會導致學生無法很好地進行英語語法的學習，也就無法掌握英語知識的基礎。使得學生的英語學習并不全面，而英語語法這項相對枯燥的學習內容也成為了教師教學的難點。很容易沒有采用良好的教學方式，就使學生產(chǎn)生負面的心理情緒，導致往往無法將英語語法教學良好的開展下去。在進行英語語法教學的改革當中，要重視對學生英語語法的能力培養(yǎng)，將各項實踐教學活動運用到英語語法的知識學習當中，理論與實踐相互協(xié)作，才能夠幫助學生提升英語語法知識，綜合掌握各板塊的英語知識，得到英語實踐能力，提升英語的語言運用綜合能力。

一、初中英語語法教學的理念與實踐的重要性

英語語法理論與實踐的知識學習，直接關系到學生使用英語的具體能力，根據(jù)現(xiàn)實情況，教師在教學的過程當中往往更加重視的是學生的詞匯掌握以及口語能力的學習，導致語法的重要性被忽略。使得學生并不重視英語語法的學習或因教師的教學方式受限，導致學生的英語語法知識學習效果不佳。使得學生在具體應用英語進行實際交流的過程當中，存在許多語法錯誤，經(jīng)常犯一些基礎性的語法錯誤，而貽笑大方。英語語法是英語學習的基礎，如果不能很好的將英語語法的基礎知識打牢，則很難進行深層次的英語知識探索。因此，在英語教學過程當中必須要重視英語語法知識的學習，為英語后階段深層次的學習打下良好的基礎。為了改變傳統(tǒng)初中英語教學思路對學生英語語法知識的限制，必須使學生更好地參與到英語語法知識的教學活動中，提升學生的英語語法學習興趣。因此就必須將理論與實踐相互結合，找到一種符合學生學習習慣，使學生能夠感興趣的教學方式，以提升學生的英語語言綜合應用能力。

二、初中英語語法教學的理念與實踐的具體方法

1.鼓勵學生閱讀 想將英語語法的理論知識與實踐相互結合，則需要借助多樣的教學方式，以提升學生的知識學習興趣。在這個過程當中，可以多多鼓勵學生進行閱讀以加深對英語語法的了解。在閱讀的過程中，其實是聽、說和知識理解的綜合運用。學生在閱讀的過程當中能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考考問題，了解正確的英語語法是如何運用的。而且在閱讀當中的一些語法現(xiàn)象或語法規(guī)律可以進行總結，遇到不懂的語法知識可以向教師進行請教。在閱讀的過程當中，可以不斷加深學生對英語語法知識的印象，從側面灌輸英語語法知識的正確使用模版。而且閱讀不僅能夠提高學生的英語語法知識，還能夠改善學生的詞匯掌握情況和語言綜合運用情況，是一項綜合提升學生英語知識的良好方式。學生在閱讀文章之后還可以進行思想交流、讀后感的撰寫，又可以鍛煉學生的口語能力、寫作能力等等。

2.提升學生興趣 初中階段的學生年齡層較低，心理特點偏向活潑好動，因此學生對相對枯燥的英語語法知識學習普遍存在興趣匱乏的情況。因此想要很好地進行開展英語語法教學，將理論與實踐相互結合，就需要提升學生的英語學習興趣。在這個過程中，開展英語語法教學的課堂時，可以采用更加富有生趣的教學方式來吸引學生的興趣，比如可以使用游戲的教學方式，使學生的思維活躍度提高，讓學生在積極參與游戲的過程當中提高對英語語法知識的學習興趣。比如在學習英語語法內容的過程當中，教師可以讓學生進行猜測游戲，采用分組進行比賽的形式，一組當中的一部分成員做動作，另一部分成員來猜測，最后比較那組成員猜測的語法知識正確率更高。以此為教學方式，提升教學的趣味性，并在潛移默化的過程當中提升學生的英語語法知識掌握程度。也可以讓學生通過這種趣味性的教學活動，打開英語語法知識學習的竅門[1]。

3.借用多媒體教學工具 現(xiàn)代化的教學工具使用也是現(xiàn)階段初中英語教學的教學特點，在進行英語語法知識的學習過程當中，教師可以借用多媒體教學工具的幫助，將相對枯燥乏味的英語語法知識以圖片、視頻等等多元化的形式來呈現(xiàn)。讓學生更加具有視覺感官感受，更好地熟悉英語語法知識。還可以讓學生自己動手制作app來講解英語語法，在自我參與以及找到問題、分析問題的過程當中，加深對英語語法知識的理解程度、掌握程度，以提升綜合運用能力。教師再在學生的親自講述之后，指出錯誤，提出表揚。以此進行學術交流，使學生不斷提升英語語法的運用能力，并獲得滿足感、成就感使學習成為一種良性循環(huán)的方式，不斷提升學生語法知識掌握程度，達到英語語法教學的真正目的[2]。

綜上所述，在進行初中英語語法教學的過程當中，除了重點培養(yǎng)學生的語法知識，還需要貫穿學生的日常生活，給予學生綜合運用的能力。在這個過程中，可以通過閱讀的方式來提升學生的知識儲備含量，了解正確的語法知識運用方式。采用多元化的教學方式，以游戲的形式提升學生的英語語法學習興趣。借助現(xiàn)代化的多媒體教學工具，使學生的英語學習能夠理論與實踐不斷結合，真正的幫助學生理解知識、掌握知識、愛上初中英語語法知識的學習。

[1]李艷.高中英語教師語法教學信念與教學行為的關系研究[D].山東師范大學，2014.

[2] 朱美畫. 從語法教學看如何提高初中英語教學效率 [J].文理導航(下旬)，2015(9).

江西省樂安縣牛田中學 344311)