淺析城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

?吳蕭然

淺析城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

?吳蕭然

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱或缺失。本文通過調(diào)查，探討了城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的普遍現(xiàn)狀，并進(jìn)行了歸因分析，最后結(jié)合原因提出了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)策略。

城鄉(xiāng)結(jié)合部；學(xué)習(xí)習(xí)慣；原因；策略

改革開放以來，我國的基礎(chǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著成就。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成學(xué)生過度依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱或缺少，這一現(xiàn)象在城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生身上尤為明顯。

城鄉(xiāng)結(jié)合部“既沒有傳統(tǒng)農(nóng)村憨厚中直、自閉純樸、鄉(xiāng)鄰互助的民風(fēng)，又沒有城市秩序井然、經(jīng)濟(jì)昌盛、文化厚重的底韻”。在城市邊緣成長的初中生，家庭教育薄弱、學(xué)校不受重視等，導(dǎo)致自控能力不強(qiáng)的他們，特易受周邊不良環(huán)境影響，沾染習(xí)氣，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。本文希望通過探討他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供參考，幫助這些花季的孩子們正確對待學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

筆者作為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的一名中學(xué)教師，通過觀察、問卷調(diào)查和訪談等方式，發(fā)現(xiàn)這個區(qū)域的初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀主要為：(1)未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。23%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，而73%的學(xué)生表示為應(yīng)付老師有時會進(jìn)行預(yù)習(xí)。(2)課堂中做筆記、發(fā)言、質(zhì)疑等習(xí)慣較差。58%的學(xué)生表示做筆記需老師監(jiān)督，他們不愿主動發(fā)言，高達(dá) 25%的學(xué)生從來沒有對教師的問題產(chǎn)生過質(zhì)疑。(3)聽課過程中易分心或注意力轉(zhuǎn)移。(4)課后懶散，缺乏主動完成作業(yè)的意識。高達(dá)52%學(xué)生表示會借助APP或網(wǎng)絡(luò)等搜尋作業(yè)答案。(5)缺乏主動和競爭意識，未形成自覺的課后總結(jié)歸納、復(fù)習(xí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、原因分析

在城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)雖比農(nóng)村發(fā)達(dá)，但農(nóng)村特有的守舊思想和人文環(huán)境仍有保留，經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展明顯的不成比例，形成了一個略顯尷尬的灰色地帶。這一特殊性，導(dǎo)致造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣原因是多方的。

1.家庭環(huán)境的影響 “父母是孩子的第一任老師”，家庭環(huán)境和父母的教育對孩子的影響是首位的。城鄉(xiāng)結(jié)合部民情復(fù)雜，受教育程度整體偏低，他們在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用微弱。其中較大一部分拆遷戶，依靠土地補(bǔ)償費(fèi)或住房租貸度日，學(xué)識和修養(yǎng)的局限性，“讀書無用論”“不勞而獲”等不正確的價值觀橫行，對孩子影響極為消極。

再者，城鄉(xiāng)接合部，小作坊經(jīng)營者較多，而且人員流動較頻繁，外來務(wù)工人員職業(yè)不穩(wěn)定，他們普遍早出晚歸，工作辛勞，收入不高，較難有充足的時間和耐心用于學(xué)生的教育。

2.學(xué)校和教學(xué)方法的影響 由于城鄉(xiāng)結(jié)合部特殊的環(huán)境和條件，這里的學(xué)校不受重視，學(xué)校環(huán)境和配套設(shè)施等較差，師資人員流動頻繁。

再者，城鄉(xiāng)結(jié)合部優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)流失嚴(yán)重，生源構(gòu)成復(fù)雜，有村民子女、 “拆二代”，還有進(jìn)城務(wù)工人員子女，受社會不良風(fēng)氣的影響，加上特殊的生活環(huán)境、家庭教育，一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不講文明，成績整體較差。學(xué)校的管理者為辦學(xué)有成效，往往片面追求升學(xué)率，劃分“重點(diǎn)班”和“普通班”?！捌胀ò唷睂W(xué)生不受重視，低效能自我認(rèn)同貫徹他們整個學(xué)段，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更談不上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，上課的教師為追求好的成績，重知識灌輸，輕習(xí)慣培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)、跟進(jìn)、監(jiān)督缺乏、滯后。

3.自身的影響 初中生處于心理“斷乳期”，他們要求獨(dú)立，不肯受管束，但自我約束能力較差。再加上城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的父母陪伴和監(jiān)管的薄弱或缺失，導(dǎo)致他們課后放任自我，玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說等，甚至沉迷于網(wǎng)吧。再者，這一地區(qū)的許多學(xué)生，在小學(xué)已養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入初中階段，科目增多、內(nèi)容拓寬、知識深化，學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度明顯加大，本身未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，考試失敗，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.充分利用關(guān)鍵期，落實(shí)八點(diǎn)基本要求，為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ) 為幫助新生適應(yīng)廣度、難度和強(qiáng)度明顯加大的學(xué)習(xí)，急需良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐。初一作為連接小學(xué)與初中的橋梁，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。熊愛軍(2012)在論述中提到，針對新生，“讓其會學(xué)，學(xué)會上課、學(xué)會思考、學(xué)會合作”。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可細(xì)化為課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課與做筆記，積極參與課堂和思考，課后復(fù)習(xí)總結(jié)，按時按質(zhì)獨(dú)立完成作業(yè)，測驗(yàn)后認(rèn)真訂正反思，樹立目標(biāo)，有效利用時間等八點(diǎn)基本要求?！澳サ恫徽`砍柴工”，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓教師在教學(xué)中事半功倍。

2.轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的條件 教師需改變“一言堂”和以教為主等觀念?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，教師須將研究重心從教法轉(zhuǎn)移為學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣較為薄弱的城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生身上顯得尤為重要。通過引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣。

3.增強(qiáng)家庭教育功能，為鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供保障 在筆者的執(zhí)教日常里，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)合部的較大部分家長認(rèn)為教育是學(xué)校的一方責(zé)任，這也映射了家庭教育的缺失。針對這種情況，學(xué)校和老師可通過家訪、家長會、網(wǎng)絡(luò)教研、主題講座等方式，承擔(dān)起教育家長的責(zé)任。還可布置“作業(yè)”給家長，每天需監(jiān)督小孩獨(dú)立完成作業(yè)并簽字，每天分擔(dān)家務(wù)予小孩，適時鼓勵小孩，經(jīng)常與老師溝通等，長期以往，可較大程度上杜絕小孩抄答案、玩游戲、進(jìn)網(wǎng)吧等現(xiàn)象?？傊瑺幦〖议L的支持和配合，是鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保障。

“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。”作為教師，須將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生、家長、學(xué)校等有利因素，形成合力，幫助學(xué)生勇攀知識的高峰。

[1]胡麗萍.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析及干預(yù)策略初探[J].教科導(dǎo)刊，2012年2月.

[2]李桂銀.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究 [D]，云南師范大學(xué)，2016年 6月.

[3]沈香云.城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的家庭教育問題及對策[J].考試周刊，2014年4月.

[4]蘇思慧，金盛華.學(xué)習(xí)習(xí)慣及其形成的影響因素[J].學(xué)科教育，1999年9月.

江西省南昌市二十八中教育教育集團(tuán)青云學(xué)校 330000)